呂翠玲

遼寧建筑職業(yè)學院

淺談高校英語教學過程中閱讀技巧的培養(yǎng)

呂翠玲

遼寧建筑職業(yè)學院

隨著經濟全球化的深化發(fā)展，世界各國之間的交流日益頻繁，而英語作為一門國際性語言在世界經濟社會發(fā)展中所起到的作用越來越凸顯，而高校英語專業(yè)作為我國經濟社會發(fā)展所需英語人才培養(yǎng)的搖籃，對我國實用性英語人才的素質高低起著重要的作用?？v觀我國現(xiàn)階段高校英語教學，還不容我們樂觀，在具體實際教學中還存在諸多問題，影響了我國英語人才質量的提高，影響了大學生英語綜合水平的提高。今天，本文就以高校英語教學中學生閱讀技巧的培養(yǎng)為例展開探討與研究，希望可以給廣大同行業(yè)者提供教學資料參考。

高校；英語；教學；閱讀；技巧；培養(yǎng)

前言：

英語作為一門語言性學科，相對于其它學科的學習來講，需要大量的閱讀學習，才能掌握英語知識的要點以及最為先進的信息，才能為學生日后的成長、進一步深造打下扎實的基礎。但是，學生英語閱讀能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕所能完成的，而是一項長遠的教學活動。因此，在高校英語課堂教學活動中，應該將學生的閱讀能力培養(yǎng)、學生的閱讀技巧培養(yǎng)工作重視起來，扎實有效的開展學生閱讀能力培養(yǎng)互動，以大量的閱讀材料為學生學習的基礎，為學生英語知識的學習、應用創(chuàng)造有利的機會和條件，從而讓學生在這種環(huán)境中，不斷豐富和鞏固應用知識，穩(wěn)固的提升英語閱讀技巧，最終達到素質教育體系下所要求的水平和目標。我們在長時間從事英語教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)，閱讀在提高學生英語綜合能力過程中的重要性，但是，現(xiàn)階段還有許多高校英語教師沒有認識到英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性，長此以往，將不利于英語教學活動水平的提高。本文通過對高校英語教學活動中學生閱讀技巧培養(yǎng)相關問題的研究，分析了現(xiàn)階段高校英語教學過程中存在的問題，并結合這些存在的問題提出了科學有效的應對策略。

1.對現(xiàn)階段高校英語教學活動中閱讀學習現(xiàn)狀的研究

現(xiàn)階段，由于傳統(tǒng)應試教育的影響，許多大學生都以考取各種各樣的應用等級證書來證明自己的英語水平，這就導致學生將大部分的精力放在做題中、背單詞中，來達到提高自身閱讀能力、閱讀水平的目標，我們對這種題海戰(zhàn)術對學生閱讀能力提高的作用不可否認，但是其所起到的作用也是相形見絀的，因為在素質教育背景下，閱讀能力的提高不僅僅依靠做題，更應該有效掌握閱讀技巧，才能高效、快速的提高自身的閱讀能力和閱讀水平。本文通過研究分析，總結出現(xiàn)階段高校學生英語閱讀學習存在的問題主要包括以下幾點。

1.1.第一，詞匯方面，現(xiàn)階段高校學生所掌握的英語詞匯量水平還有待提高，這也是學生閱讀水平長時間提不上來的主要原因之一。因為學生的英語詞匯量不夠，在閱讀文章時對一些生僻的詞匯就會產生模棱兩可的局面，就會造成學生對全面理解出現(xiàn)誤差。因此，詞匯量不夠問題被形象的稱為英語閱讀能力提高前的一座大山。傳統(tǒng)的死記硬背的方法常常導致學生對英語失去了學習的興趣、動力、信心，同時，學生對一些單詞詞義掌握不清晰，在閱讀中胡亂猜測詞義，也會導致全文理解的偏差，因此掌握一定的背詞技巧，學會聰明的猜詞，對于閱讀能力的提高作用巨大。例如，but這個單詞，它給學生的第一印象就是代表語句中的轉折關系，但是在有些語句中缺少代表反義詞，如果學生不能對其運用熟練掌握，可能就會造成理解上的誤差。再如，在邏輯上往往存在遞進的關系，那么在前一句話中存在的意義往往是后者的前提條件，或者是形成的鋪墊。又好像and，常常表示并列關系，存在于兩個單詞當中的話，即可以判斷出著兩個單詞的詞性一般是相同的。

1.2.其次，在語法技巧掌握方面。語法對于我們學習語文學科知識至關重要，英語學科中的語法也是一樣，對于英語語法在英語閱讀文章時顯得更為重要。我們知道，英語的各類從句以及各種詞性，就具有自己的特性和常用的分析方法，而現(xiàn)階段無論是高校英語教師還是大學生都沒有把英語閱讀中的語句特性，導致在閱讀中無法清晰明了的將各類句型、詞語用法歸類掌握，對于文章中一些較長的從句常常失去耐心去逐句分析，這一類從句也成為學生閱讀時的死角。

1.3.對普通常識掌握上存在缺陷?，F(xiàn)階段高校大學生普遍存在的一個現(xiàn)象就是對英語常識掌握不清晰、不明確，如一些自然科學常識、一些地理知識常識、一些諺語等，這就容易導致學生在閱讀文章時無法理解詞句的真正含義。

1.4.閱讀習慣。大部分的學生都有一個錯誤的認知，多讀幾遍就能掌握文章的意義。其實，更多的情況下，這只會造成時間的浪費。真正良好的閱讀習慣是，學會從問題的角度來開展閱讀，再由閱讀回歸到問題，去解決問題。

2.高校英語教學過程中學生閱讀技巧培養(yǎng)的策略

閱讀能力的培養(yǎng)主要依靠開展有效的閱讀訓練，而想要開展高效的閱讀訓練，就離不開閱讀技巧的培養(yǎng)和應用。沒有閱讀技巧的支撐，整個閱讀能力培養(yǎng)將無從談起。這就需要在開展英語閱讀訓練教學活動中，有意識、有體系的介紹一系列切實可行的技巧，而技巧的培養(yǎng)和鍛煉應該是閱讀教學的重點和關鍵，具體而言，常見的閱讀技巧和策略主要有：

2.1 瀏覽式閱讀技巧

瀏覽式閱讀也稱為搜索性閱讀，或者略讀、跳讀。這一閱讀技巧的核心在于快速，通過盡可能最快速的進行閱讀，能夠在最短時間內認知到文章的中心思想和內涵，并不對文章的整體內容和細節(jié)做熟知。這一閱讀主要在于最短時間內，了解到整篇文章的意思和內容。在這一閱讀教學過程中，教師要教授學生通過利用文章的標題內容、文章開頭部分和結尾、整體文章內容的主題句和結尾句、重點詞匯、核心詞語、黑體字等，進而對文章進行系統(tǒng)化認識，從而了解到作者的寫作思路、寫作目的、寫作風格和文章的敘述方式，最終實現(xiàn)對文章意義和內容的更好理解。

2.2 理解性閱讀技巧

理解性閱具體而言，指的是通過結合上下文的句子內容，結合合適的猜測，最終達到對文章整體篇章、重點句子、各段段意的正確理解。在英語閱讀訓練過程中，既要有效利用語法，同時又要避免過分使用語法分析，不能死摳。由于學生的詞匯量和英語敘述技巧的特殊性，閱讀過程中，難免遇到生詞，當遇到生詞時，正確的閱讀方法是將帶有生僻詞匯的句子和段落閱讀完畢后，結合上下文的線索內容來推測判斷這一詞匯的意思。在這一教學過程中，要有效利用理解分析、整篇分析的系統(tǒng)化方法來讓學生從復雜的閱讀材料中學習相互關聯(lián)的材料內容，結合詞語與詞語，句子與句子、段落與段落之間的關系，通過系統(tǒng)分析，最終正確有效的理解閱讀材料所要表達的內容。針對生僻詞匯，要通過合適、合理的推測方法，最終實現(xiàn)意思掌握。

2.3 記憶性、推理性閱讀技巧

記憶性閱讀技巧指的在文章學習過程中，要結合使用具體的事實、例證、理由等具體描述、通過說明、分析、論證整篇文章的核心內涵。在這一閱讀技巧下，通過對學生的有效訓練，著重培養(yǎng)學生對閱讀材料的理解和掌握。而推理性閱讀技巧也是需要學生進行掌握的，學生不僅要能得出已知結論，還要結合現(xiàn)有材料，通過正確的閱讀方法實現(xiàn)正確的推斷認知。而通過對陌生詞匯的猜測和判斷，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀能力，從而提升學習效果。

2.4.通過英語教學活動中培養(yǎng)學生以上技巧外，還應該不斷豐富教學內容，讓學生養(yǎng)成歸納性的閱讀習慣。培養(yǎng)學生的閱讀能力的渠道不僅僅是通過教材，還可以讓學生閱讀一些課外英語書籍、觀看一些有價值的英語電影，來激發(fā)學生的學習興趣。同時還應該讓學生了解下廣泛應用英語國家的方言、諺語以及一些約定成俗的語句，來幫助學生更深層次的閱讀和理解文章內容。其次，培養(yǎng)學生歸納性的閱讀。學生在進行大量的閱讀過程當中，應該養(yǎng)成歸納的好習慣，這有助于提高學生的閱讀能力。就比如，在閱讀某一段文章中，我們可以通過歸納該段落中的一系列動詞，或者是相匹配的動賓詞組，從而歸納判斷出，在這個段落當中，主語在完成的一系列動作。又比如，我們可以通過歸納在文章中出現(xiàn)的標志性時間詞語，來作為線索分析文章內容，這一方法主要應用在歷史性事件的發(fā)生過程當中。甚至是歸納事物的差異性，來判斷各自的功能和作用，這一方法可以應用于科普說明文當中。

結語：

綜上所述，英語閱讀技巧對于學生閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀水平的提高具有重要的作用，所以，我們教師一定要將這項工作重視起來，讓學生充分掌握有效的應用閱讀技巧，提高英語閱讀能力。

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