楊 萍

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院

倡導師道尊嚴乃國家興替之基

楊 萍

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院

社會和諧，教育是基礎(chǔ)；教育和諧,教師是關(guān)鍵。尊師重教、倡導師道尊嚴實乃國家興替之基、學院存亡之本。

尊師重教；師道尊嚴；和諧

不提高教師地位,教育難以和諧；教育不和諧,學生就不和諧；學生不和諧,社會又豈能和諧？“皮之不存，毛將焉附”，倡導師道尊嚴尊師重教乃教育和諧的根本保證。

一、強化尊師重教氛圍，切實提升教師地位

“師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。”自古以來就不缺乏人們對老師的溢美之詞，老師在學生心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”，老師被譽為是“人類靈魂的工程師”。

《禮記?學記》中指出：“師嚴然后道尊，道尊然后民之敬學。”然而曾幾何時老師的“師道尊嚴”已被市場經(jīng)濟大潮沖刷得面目全非喪失殆盡，“老師”這個稱呼幾乎已經(jīng)退化成了僅僅是一種職業(yè)的代名詞，與律師、醫(yī)生、公務(wù)員、營業(yè)員并列，只不過其“服務(wù)對象”是“學生”。這種直接把經(jīng)濟理論移花接木到教育領(lǐng)域的粗暴行徑導致的最終結(jié)果是：學校視學生為“上帝”、認學生為“衣食父母”，而學生則視教師為“服務(wù)員”。這必將導致“一切以學生至上”、“唯學生而視聽”、“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”等貌似科學的思潮，產(chǎn)生置教師“傳道授業(yè)解惑”目標于不顧、無視教師辛勤耕耘的復雜性和多樣性、簡單量化教師評定過程、請身心亟待培養(yǎng)的學生掌控教師生殺大權(quán)等怪現(xiàn)象，嚴重偏離了教育規(guī)律。

尊重教師重在行動。古人云：“一日為師，終身為父”。國立浙江大學校長竺可楨說：“教授是大學的靈魂。一個大學學風的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學里有許多教授，以研究學問為畢生事業(yè)，以教育后進為無上職責，自然會養(yǎng)成良好的學風，不斷地培植出博學敦行的學者?！逼鋵處煹淖鹁匆缬谘员?。

職業(yè)院校與本科院校雖培養(yǎng)目標各異，但“萬變不離其宗”，其遵循的教育規(guī)律理應(yīng)一致，切不可因盲目跟風追求所謂的企業(yè)化運作模式而無視教學規(guī)律，丟了西瓜撿了芝麻，最后走向自己的反面。

尊師重教首先應(yīng)從戰(zhàn)略上確立教師的主導地位，提升行政人員服務(wù)理念，增強教師愛崗敬業(yè)精神和自信心；其次應(yīng)改革教師考評體系,強調(diào)形成性評價的重要性,科學分配權(quán)重比例，最終建立形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合以形成性評價為主的復合性評價體系,并以合理的激勵機制來保障。同時,學校應(yīng)實行開放式的民主管理,賦予教師更多的專業(yè)自主權(quán)和更大的自由度；在考核評優(yōu)和職務(wù)晉升中應(yīng)務(wù)必做到公正、公開、公平,使之成為調(diào)動教師工作積極性的動力之一。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥星袑嵰陨碜鲃t倡導師道尊嚴、尊師重教，完善以教師為中心的管理體制，校園和諧氛圍才能指日可待。

二、提升行政服務(wù)理念，解決教師后顧之憂

古語云：“為官一任造福一方”，又說“當官不與民做主不如回家種紅薯”，官風師風建設(shè)實乃校園和諧構(gòu)建重中之重。要使尊師重教不成為空中樓閣、霧中看花，提升行政服務(wù)理念解決教師后顧之憂勢在必行。

首先要提高行政管理人員素質(zhì)。高職院校首先是一所學校其次才是事業(yè)單位,理應(yīng)結(jié)合院校工作和知識分子特點以教學規(guī)律治校,決不能簡單照搬行政管理模式。

其次要樹立教師對事業(yè)的信念感。高職教師雖然教學工作量大、科研壓力重,但如果有高度的事業(yè)心和責任感,就會達到教書育人誨人不倦的效果。

再次要豐富教師的業(yè)余生活。如培養(yǎng)養(yǎng)花、書畫、集郵、下棋、旅游等多種業(yè)余愛好,積極參加各類社交活動,以舒緩精神壓力和提升生活質(zhì)量,讓身心得到科學的調(diào)節(jié)。要鼓勵教師經(jīng)常鍛煉身體,學會科學用腦，合理安排生活和工作,做到適度用腦、合理用腦,加強大腦營養(yǎng),讓健康的大腦為自己的教學和生活服務(wù)。要協(xié)助教師擴大人際交往，增進人際理解,開闊心胸,使之感受到充足的社會安全感、信任感和歸屬感,從而大大增強生活、學習和工作的信心和力量,最大限度地減少心理壓力和心理沖突,維護和保持心理健康。

“民生在勤，勤而不匱”（《左傳》），提升行政服務(wù)理念其實并不難，難的是如何才能落到實處常抓不懈，使“思想的巨人”與“行動的矮子”得以制衡。

三、虛懷若谷做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，展現(xiàn)執(zhí)政黨博大胸懷

“大道之行也，天下為公”（《禮記》），高職院校黨委應(yīng)充分利用高校信息平臺虛懷若谷做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，展現(xiàn)執(zhí)政黨博大胸懷。

統(tǒng)一戰(zhàn)線具有“和而不同”的文化理念、“團結(jié)聯(lián)合”的思想主題、“和舟共濟”的價值取向、“政通人行”的目標追求，與構(gòu)建和諧社會在本質(zhì)上是一致的。從基本理念上看，統(tǒng)一戰(zhàn)線主張求同存異、體諒包容、平等相待、民主協(xié)商、凝聚人心、匯聚力量，最大限度地團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，有利于促進社會和諧。高校統(tǒng)一戰(zhàn)線具有協(xié)調(diào)關(guān)系、溝通思想、理順情緒、化解矛盾、維護安定團結(jié)等獨特優(yōu)勢，可以有效預(yù)防和化解校園矛盾。

黨外知識分子大都工作在教學、科研和管理第一線，是院校改革發(fā)展的重要力量。做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，有助于為實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。如何處理好黨外知識分子與校方的關(guān)系，充分發(fā)揮其人才優(yōu)勢，是擺在統(tǒng)戰(zhàn)部門面前的突出問題。

四、展望

社會和諧，教育是基礎(chǔ)；教育和諧,教師是關(guān)鍵。教師和諧,才能保證學生和諧；學生和諧,才能確保社會持續(xù)和諧?？鬃釉唬骸敖▏?，教學為先（《禮記；學記》），尊師重教、倡導師道尊嚴實乃國家興替之基、學院存亡之本。

[1]徐志勤.高校教師職業(yè)倦怠及其對策[J].揚州大學學報(高教研究版),2006(8)：72-74

[2]劉華政,胡吉紅.高校統(tǒng)戰(zhàn)工作與校園矛盾化解及和諧校園構(gòu)建[J].廣西社會主義學院學報,2008(5)：34-36

楊萍（1967-），女，山東青島人，教授，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)素質(zhì)教研室。