賈美香

山東省濟寧市汶上縣職業(yè)中等專業(yè)學校

淺談班級環(huán)境的作用

賈美香

山東省濟寧市汶上縣職業(yè)中等專業(yè)學校

班級是學生生活和學習的重要場所,班級環(huán)境相應的就成為學生成長的重要搖籃,作為教師就應該抓好班級環(huán)境的管理,從而為學生的成長和發(fā)展提供有力的條件,幫助學生健康快樂的成長。事實上對于環(huán)境對學生的教育作用,我國古代教育家思想家就已經關注并實施過,像我國古代著名的教子故事“孟母三遷”,著名的教育名言“近朱者赤近墨者黑”,無不彰顯著教育環(huán)境的重要作用。在近代美國著名的教育家杜威就曾說過:“要想改變一個人,必先改變他的環(huán)境,環(huán)境改變了,他就被改變了”,可見教育環(huán)境對學生的成長成才受到了古今中外教育界甚至是家長的重視。當然環(huán)境對于學生的影響是潛移默化的,而不是立竿見影的,可是它對于學生的影響卻是長期的,深遠的。

首先，良好的班級環(huán)境可以鍛煉學生的能力。教室的活動角、墻報、板報、學習園地等上面，有時刊登“未來作家”的優(yōu)秀作品，有時張貼關于各種內容的手抄報,有時展示“未來畫家”的精美圖畫......形式多樣，豐富多彩，這種種活動都會不同程度的擴大學生的知識面，豐富他們的想象力，提高他們的創(chuàng)造力。而且這每一種活動都和學生的學習、生活和成長息息相關，自然而然會激發(fā)他們的參與熱情和興趣，學生在參與豐富多彩的班級環(huán)境創(chuàng)設中，為同學之間，教師與學生之間提供更多更好的交流活動條件，使學生學會溝通，學會合作，體驗積極的情感，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并進而培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、交往能力、分析問題和解決問題的能力等，最終促進學生的綜合素質的發(fā)展。

其次，良好的班級環(huán)境可以培養(yǎng)學生的學習習慣。學生的精力旺盛，好奇心強烈，課堂教學不能滿足他們的求知需要，開展豐富多彩的班級環(huán)境創(chuàng)設，可以使他們獲取更多的課外知識。用來創(chuàng)作環(huán)境的材料來至于生活和社會的方方面面，從歷史到高科技，從古到今，從普通到高端，可以說每個領域每個方面的內容都可以作為學生創(chuàng)作的主題，擴大了學生的知識面，喚起了學生的學習熱情，提高了學生的學習的積極性和主動性，提高了學習效率，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成積極進取的良好氛圍，提高本班的學習風氣。而良好的班級學習風氣會引導和制約整個班級中的每個成員的生活和學習活動，會促進和激勵每個成員的成長和發(fā)展。在良好學風和班風的影響下，學生會自覺調節(jié)和約束自己的行為，努力向班級要求的方向發(fā)展，刻苦學習，積極主動，努力進取，同學間會互幫互助，互相激勵，互相督促，并在友好競爭中得到共同提高和全面發(fā)展。

第三，良好的班級環(huán)境可以增強班級的凝聚力。無論是豐富多彩優(yōu)美整潔的班級物質環(huán)境還是和諧積極的班級精神環(huán)境，都會不同程度的影響并擴大學生的發(fā)展空間，這種良好的班級氛圍無處不在，無時不有，充斥著學生生活和心靈的各個角落，對學生進行著潛移默化的影響。在這種良好氛圍的影響下，為了共同的利益和集體的榮譽，同學們會互相鼓勵，互相促進，共同努力，共同發(fā)展。而這些良好的正向的力量和情感會加強學生對班級環(huán)境的責任心和榮譽感，這種責任心和集體榮譽感能增強班集體的歸宿感和向心力，使班集體中的每個成員身體健康，心情愉快，積極進取，力爭上游，大家團結協(xié)作，共同提高，共同進步，在競爭中互相幫助，在互相幫助的過程中高度信任，人際關系和諧，增強了班級凝聚力。

第四，良好的班級環(huán)境具有較強的教育功能。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要使學校的墻壁也說話?！卑嗉壄h(huán)境是一種特殊的教育力量，它滲透于學生的學習和生活活動中，能夠形成的一種特殊的“社會——心理動力場”。這種心理——動力場能夠提高學生的心理素質，引導學生向班級和社會要求的方向發(fā)展，約束學生的不良行為，提高學生的自我管理和自我教育能力，而這也正是班級環(huán)境教育作用的一種表現。以學生的興趣、需要為基礎，以弘揚個性促進學生自由快樂成長為基本出發(fā)點的班級環(huán)境，能夠形成一種向上的教育空間彌漫在學生的周圍，潛移默化的提高和優(yōu)化學生的行為和思想。由于班級環(huán)境的建設貼近學生的生活，是學生完全自主參與的探索性實踐活動，班風、班訓、口號等都是學生親身參與自覺制定的，是大家齊心協(xié)力的結晶，所以諸如班風、班訓、口號等一旦在他們心中生根發(fā)芽，就會自然而然的發(fā)揮作用，激發(fā)他們作為班級一員的神圣感、使命感、責任感，不需要過多的提醒和要求，大家會自覺的捍衛(wèi)它、遵守它，發(fā)揮主人翁意識，自然就能在無形中規(guī)范、制約和促進學生的行為，對學生的一切符合道德標準的行為、符合社會要求的良好表現會形成一種肯定、支持、鼓勵和贊賞，對一切不符合道德行為的表現會形成一種極大的壓力自覺抵制，促使其轉化和改正，這種轉化和改正不是教師強制的，而是輿論的力量,是班級環(huán)境的潛移默化的影響。班級環(huán)境的教育作用是無所不在，無處不有的，是無形的，就像是“潤物細無聲”的春雨陶冶著學生的情操，滋潤著學生的心靈，影響著學生的成長

第五，良好的班級環(huán)境有益于學生健全人格的養(yǎng)成。在建設班級環(huán)境的過程中，學生會獲得各種不同的成功體驗，取得各種社會經驗，得到許多不同的情感磨礪，從而提高自信心，增強自尊心，增強抗挫折能力，形成健康的社會心態(tài)。同時班級環(huán)境可以利用班級的精神氛圍、文化制度、人際關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生人格，通過班級文化建設，形成一種文化磁場，讓學生在這種環(huán)境下學會自我管理、自我教育、自我超越，增強自信心，協(xié)作意識，增強意志力，培養(yǎng)同情心，提高適應性和獨立性，提高學生的自我評價能力，對生活充滿希望，敢于面對現實，面對失敗和成功，從而逐步健全學生的人格。

總之，班級環(huán)境是一種無形的教育力量，潛移默化的影響學生的身心發(fā)展，充分調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮出他們的潛能，促進每一個學生的健康發(fā)展，我們應該正確充分的利用它，深入全面的挖掘它，最大限度的發(fā)揮出班級環(huán)境的作用。