鐘曉琴

甘肅省金昌市金川公司一中

新課程標準下激勵法在英語教學(xué)中的運用

鐘曉琴

甘肅省金昌市金川公司一中

在實際英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生會由于種種原因缺乏英語學(xué)習(xí)的動力，這就要求英語教師在英語教學(xué)中多采取激勵法調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，認真準備課堂內(nèi)外，從學(xué)生的心理，習(xí)慣等入手，使學(xué)生“親其師而信其道”，從被動學(xué)到我要學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)的效果，為長遠學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激勵法；興趣；態(tài)度；善于捕捉

高中階段的英語課程的基本理念是：為學(xué)生的個性需求為出發(fā)點，為學(xué)生的發(fā)展提供多種選擇;有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展這是高中階段的英語課程的要求和目標。為了能夠很好地促進學(xué)生個體的發(fā)展，為每個學(xué)生能夠?qū)W會自主選擇以及為將來的自我發(fā)展的奠定基礎(chǔ)，這就要求高中英語課程形式多樣化，成為學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力的幫助者和引導(dǎo)者。

俗話說：態(tài)度決定一切。這里的態(tài)度就是指在學(xué)習(xí)中學(xué)生的所感所想，思想情感，喜怒哀樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感包括學(xué)生是否愿意學(xué)、是否積極地學(xué)、學(xué)習(xí)是為了干什么、對自己有多大的信心和是否能克服困難堅持學(xué)等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。所以我們要想辦法改變學(xué)生不好的學(xué)習(xí)因素，不好的心理，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一切要以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教與學(xué)的過程中教師務(wù)必要熟知自己的領(lǐng)頭羊作用，關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)幫助學(xué)生克服調(diào)英語學(xué)習(xí)中的困難，障礙，矛盾心理，使學(xué)生更有信心，更喜歡學(xué)英語。

激勵法在英語教學(xué)中的運用是一個長期細致的過程，激勵換句話說就是多表揚，幫助學(xué)生找到自信。但這個激勵是要拿捏好分寸的，不能濫夸。并且并不是每個學(xué)生都認可老師的激勵。在新課程標準下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以下幾個方面將會有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，幫助學(xué)生學(xué)會英語的自主學(xué)習(xí)：

首當其沖，教學(xué)需要師生互動，感情融洽，合作愉快。因為在這樣的環(huán)境中學(xué)生將不再覺得英語學(xué)習(xí)厭煩，對學(xué)習(xí)英語更有興趣。這就是人們所說的“興趣是最好的老師”。仔細觀察就發(fā)現(xiàn)越喜歡某個老師，學(xué)生越對這門課感興趣，這門課就學(xué)的格外好。所以，老師們就要多多出點子，多想辦法。在教學(xué)中教師要將現(xiàn)代化的，學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段(如簡筆畫、視屏等甚至于實驗等)多運用在活躍日常教學(xué)，調(diào)動學(xué)生興趣上。在課堂教學(xué)中在使學(xué)生汲取知識食糧的同時，又能積極參與課堂，融入其中，其樂融融。在上標準英語與英語方言時，我先讓學(xué)生觀看貓和老鼠方言版的視屏，很快將學(xué)生的積極心調(diào)動了起來；接著通過找標準英語與方言的差異，學(xué)生找到了語言的奇妙之處;最后一節(jié)方言版的英語錄音將課堂的氛圍達到了高潮。有些東西是潛移默化中得到的，知識尤其如此。故而，教材需要教師善挖趣味，善思調(diào)動方法?，F(xiàn)在課本的優(yōu)勢是圖片色彩鮮艷，貼近現(xiàn)代生活，文字生動有趣。教師要充分運用這種有效的“語言”，從學(xué)生實際出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)中方法不能單一，要像小學(xué)一樣，“游戲法”“表演法”“競賽法”等方法是調(diào)動學(xué)生，調(diào)節(jié)課堂氛圍的有效方法。遇到如“body language”這樣的文章，要讓學(xué)生準備，通過表演的方法達到效果，理解文章。經(jīng)過如此這樣一節(jié)課，學(xué)生還能學(xué)不會重點、難點、語法點及詞組嗎？如果授課內(nèi)容是有關(guān)國內(nèi)外著名的風(fēng)景名勝時，要調(diào)動學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，圖書等資料查詢，相互介紹風(fēng)景名勝，教師再補充，這樣學(xué)生猶如進行了一次國外旅游。

其次，在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當樹立優(yōu)秀的講臺形象，衣著干凈整潔，舉止大方得體將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂上來。因為老教師常說：親其師信其道。只有學(xué)生對老師心服口服他們才會更加積極配合老師。

再次，在所有的鋪墊工作做好后最重要的就是激勵法在英語教學(xué)中的運用了。教學(xué)是個良心活。每個英語老師要出于對學(xué)生發(fā)展負責(zé)的角度考慮，一定要在教學(xué)中對學(xué)生有足夠的耐心，細心，像涓涓細流潤入學(xué)生心田。同時教學(xué)相長，教師在傳授知識的過程中，又很好地與學(xué)生進行情感和思想交流，是潤物細無聲的過程。所以，要上好一節(jié)英語課，首先就要有和諧的教學(xué)氣氛，良好的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨立的生命體，有著獨特的感情，因此，教師作為實際的英語教學(xué)的實施者，教師要重視學(xué)生渴望被尊重的角度出發(fā)，做到愛生如子，為了給每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)條件，要把關(guān)心和愛護每一個學(xué)生作為己任，盡量做到促進關(guān)注每一個學(xué)生，使他們得到均等發(fā)展的機會。此外，即使是學(xué)習(xí)最不好的學(xué)生身上也有閃光點，在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的進步，做的好的地方，在這種情形之下的表揚更加能使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，自信心提高，這種表揚也更積極適宜。點點滴滴，老師的用心努力，哪怕是一個肯定的眼神一個“好”字都會激勵學(xué)生內(nèi)在的自豪感。并且學(xué)生對知識的接受快慢是不一樣的。尤其是學(xué)習(xí)弱的同學(xué)在努力達到一定的進步時，要多肯定，助其分析問題，找到方法。另一方面，學(xué)生隨時隨地都會犯各種錯誤，這時教師不要對犯錯誤的學(xué)生“一棒子打死”：一方面教師要幫助學(xué)生正確認識錯誤，及時改正錯誤；另一方面給學(xué)生以指導(dǎo)，給學(xué)生以激勵，不要讓他們喪失信心，要讓他們重振旗鼓。人們常說：“若親其師，則信其道”。學(xué)生應(yīng)該在一個民主、輕松、愉悅的中學(xué)習(xí)，成長，為此教師應(yīng)適應(yīng)新課程標準的要求，做學(xué)生的指引者，幫助者，合作者以及良師益友，這樣學(xué)生才會真正融入到英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境，愛學(xué)，樂學(xué)，不是被迫學(xué)而是積極學(xué)。唯有如此教師才會得到解放，學(xué)生才會真正取得好的成績，真正體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，英語的教學(xué)效率才會真正提高。

在新課程標準下，本人在英語教學(xué)中運用了激勵法，發(fā)現(xiàn)：原本連單詞都背不會的同學(xué)也能積極背單詞了；原本信心不足的同學(xué)也能積極參與課堂了；原本上課愁眉苦臉的同學(xué)也能有舒暢的笑臉了。當然教學(xué)是寬嚴相濟的一個過程，在新課程標準下，激勵法的恰當運用必將進一步對高中英語的教學(xué)起推動及引導(dǎo)作用。平時的教學(xué)是一個踏踏實實的積累過程，因此我們每一個英語教師，為了積極有效地提高我們的英語課堂教學(xué)效率，應(yīng)該多思考，多實踐，多找新點子，多嘗試。