李文華

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第二小學(xué)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策

李文華

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第二小學(xué)

本文分析了新理程改革中,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題,并從師生兩個層面探討了如何解決這些問題,有一定的理論深度和思想價值,可供初入教壇者參考、借鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；存在問題；對策

新課改的全新理念帶來了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育勝景,小學(xué)教師的教育觀念、教學(xué)方式和小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了喜人的變化。但是,一些問題也隨之浮出水面。在此,筆者將在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動中歸納的一些問題呈現(xiàn)如下,并試圖探尋解決問題的有效對策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育觀念落后

在持續(xù)多年的應(yīng)試教育制度影響下,大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為培養(yǎng)好尖子生足矣,故而只重視對優(yōu)等生的培養(yǎng)教育,而忽視了對差生的關(guān)注,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成了教師與優(yōu)等生交流、探索的“特區(qū)”。

2、小學(xué)生的主體地位沒有落實

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師以講為主,整堂課滔不絕,大講特講,讓小學(xué)生被動聽課、被動接受知識,不給小學(xué)生提供交流、探索的機會,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成了一言堂,小學(xué)生的主體地位沒有落實,主動性、積極性發(fā)揮不出。

3、師生關(guān)系不平等

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成了教學(xué)過程中的控制著、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定、小學(xué)生成績的評定者，以真理的化身，絕對的權(quán)威而自居，支配小學(xué)生絕對服從、無條件執(zhí)行。這種不平等的師生關(guān)系使小學(xué)生不愿意上教師的課，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。

4、教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮不夠

教師的作用主要是引導(dǎo)小學(xué)生獲取知識,正確認(rèn)識事物，少走彎路，少犯錯誤?？稍谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐中，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是注重向小學(xué)生灌輸知識，不重視發(fā)揮引導(dǎo)作用，還是采用陳舊、落后的教學(xué)方法讓小學(xué)生被動地接受知識。

二、解決問題的對策

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育思想要轉(zhuǎn)變。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從思想深處認(rèn)識到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的建設(shè)是一場深刻的教育思想改革。必須把握教育方向從“面向個別轉(zhuǎn)為“面向全體”。要引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，切不可讓數(shù)學(xué)脫離生活。

2、小學(xué)生主體地位必須落實

大家都知道，教學(xué)活動是教師與小學(xué)生的雙邊活動。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程既是一個獲取知識的過程，又是一個情感交流的過程。所以，在這個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓小學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、師生關(guān)系要平等

只有師生關(guān)系平等，小學(xué)生才能愿意接近教師，并學(xué)好教師所教的課。不平等的師生關(guān)系會令課堂教學(xué)變得沉悶，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須放下架子，與小學(xué)生建立起相互尊重、相互理解,平等、民主、合作的師生關(guān)系，這樣才能有利于小學(xué)生發(fā)揮主題精神,豐富完善主體人格。

4、教師的引導(dǎo)要適時、高效

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從小學(xué)生實際出發(fā)，對小學(xué)生進(jìn)行適時、科學(xué)、高效的引導(dǎo)，使小學(xué)生學(xué)有興趣,趕有方向。首先，要在小學(xué)生學(xué)有所茫處進(jìn)行點撥式的引導(dǎo)。點拔式的引導(dǎo)能使小學(xué)生消除迷霧，思維活躍，順利地去獲取新知。要點撥在關(guān)鍵處，不能東點一下，西點一下。其次，啟發(fā)、引導(dǎo)小學(xué)生去大膽實踐。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣達(dá)到最高點時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取科學(xué)、有效的方法，啟發(fā)、引導(dǎo)小學(xué)生大膽去實踐，積極把數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中去。再次，結(jié)合小學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生正確確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，適時投入獨立學(xué)習(xí)。使小學(xué)生學(xué)有竅門，收效明顯。

三、結(jié)束語

在新課程體系下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勇于實踐，大膽創(chuàng)新，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行科學(xué)的破解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師，既要向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，又要讓小學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，學(xué)會學(xué)用結(jié)合，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

[1]邊素芳主編.如何開展好新課改下的數(shù)學(xué)學(xué).北京；光明日報出版社.2009,10.

[2]李林主編.當(dāng)代思想寶庫.北京；新華出版社.2008,10

[3]王希林主編.數(shù)學(xué)教育研究.北京；新華出社.2010,11.

[4]饒杰騰主編.數(shù)學(xué)教育探索.北京;首都師范大學(xué)出版社.2005,6.

[5]張小宇主編.數(shù)學(xué)教育展望.呼和浩特;內(nèi)蒙古人民出版社、2009,10.