郭倩

摘 要 目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問(wèn)題較多，有必要構(gòu)建大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，同時(shí)應(yīng)遵循五個(gè)教育原則，重點(diǎn)把握大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 全程化

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究較多。有的是從職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)出發(fā)，探討職業(yè)生涯課程的相關(guān)問(wèn)題；有的重點(diǎn)探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃特點(diǎn)；也有開始關(guān)注大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程化教育的有關(guān)的問(wèn)題的，從學(xué)校的角度分析目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視不夠，缺少全程化服務(wù)意識(shí)，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)。但對(duì)如何構(gòu)建大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系沒(méi)有做深入的探討和研究，全程化教育體系有待于更深入的探索和思考，筆者經(jīng)過(guò)四年的縱向跟蹤調(diào)查和研究，對(duì)構(gòu)建大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃有些自己的思考。

1構(gòu)建大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的必要性

1.1有利于學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

目前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃多是在大一完成的，從學(xué)生主觀方面而言，由于學(xué)生剛剛走進(jìn)大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)的專業(yè)、學(xué)業(yè)了解不深，對(duì)未來(lái)職業(yè)更是模糊；從客觀方面而言，學(xué)校僅僅通過(guò)一學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課，很難解決學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)乃至職業(yè)的困惑和疑問(wèn)，因此，大一學(xué)生所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃很難做到科學(xué)合理。通過(guò)大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施，不僅要幫助學(xué)生在大一時(shí)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，而且更重要的是在大二大三大四時(shí)，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要進(jìn)行不斷的評(píng)估和修訂，這樣學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就能夠做到科學(xué)合理。

1.2有利于最大限度地發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)作用

個(gè)人自我確定的發(fā)展目標(biāo)非常重要，確定一個(gè)清楚的目標(biāo)和計(jì)劃，然后一步一步走下去，才會(huì)得到更好的發(fā)展，通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的縱向跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，重新對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，充分發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

1.3有利于增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)，合理地選擇有利于發(fā)揮自己潛能的職業(yè)方向，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，使他們正確地認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)，幫助他們合理定位自身價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)及參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐，充分發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，努力克服缺點(diǎn)，挖掘自身潛在的能力，不斷增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

2全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的概念

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是在充分了解自己興趣、愛(ài)好的前提下，在認(rèn)真分析環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)方向進(jìn)行計(jì)劃安排。在大學(xué)階段，特別要養(yǎng)成規(guī)劃和目標(biāo)意識(shí)，對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)計(jì)劃合理安排并適時(shí)作出調(diào)整。必須要遵循以下幾個(gè)原則：

2.1全程化

根據(jù)大學(xué)四年從適應(yīng)、探索到定向、沖刺不同階段的特點(diǎn)和任務(wù)，推行全程化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生實(shí)行不同主題的職業(yè)指導(dǎo)，開展大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.2以學(xué)生為主體

職業(yè)生涯規(guī)劃教育要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升，應(yīng)把握國(guó)家和社會(huì)的需要，在滿足大學(xué)生個(gè)體的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，要把握不同學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.3注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生在職業(yè)生涯過(guò)程中常常遇到許多問(wèn)題，并不能單靠理論解決。這就需要我們?cè)诶碚摻逃耐瑫r(shí)，有目的、有計(jì)劃地安排指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練，將一些實(shí)踐環(huán)節(jié)穿插進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)課內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不斷提升能力和素質(zhì)，加深他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4團(tuán)體教育與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合

開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、舉辦專題講座是高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育最重要也是較為常見(jiàn)的方式，這種方式效率較高，但是無(wú)法依據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，應(yīng)將兩種方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)通過(guò)多種渠道提供個(gè)性化服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以運(yùn)用各種手段開展大學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和心理測(cè)試，提供個(gè)別咨詢，給出職業(yè)發(fā)展意見(jiàn)和建議，注意發(fā)揮大學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，進(jìn)行正確的職業(yè)定位，這是做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前提和基礎(chǔ)。

2.5堅(jiān)持動(dòng)態(tài)調(diào)整

當(dāng)今環(huán)境形勢(shì)及學(xué)生自身能力和素質(zhì)都處于發(fā)展變化中，決定了職業(yè)生涯規(guī)劃必是一個(gè)不斷探索、動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。我們?cè)趯?shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中，必須密切關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我，深入挖掘自身潛力，適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)地位，通過(guò)各種途徑實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

3構(gòu)建大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

構(gòu)建大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的需求，堅(jiān)持全程化與階段性相結(jié)合、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合，隨著大學(xué)學(xué)習(xí)的深入及對(duì)自身潛能的挖掘，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的規(guī)劃，提升能力和素質(zhì)，對(duì)目標(biāo)定位不斷進(jìn)行調(diào)整，這就要求職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的始終，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行縱向跟蹤調(diào)查研究，構(gòu)建合理有效的全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，組織開展相應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.1初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)一年級(jí)，通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)生涯課的課堂教育，幫助學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，并根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合所學(xué)專業(yè)和個(gè)人特點(diǎn)，初步制定相對(duì)符合自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)劃和目標(biāo)意識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活中，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)又要有短期目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整。

3.2職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估

大學(xué)二年級(jí)，組織召開職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)教師組成評(píng)估小組，采取學(xué)生個(gè)人述評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的形式，對(duì)學(xué)生在大一制定的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)生在充分了解、學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好及環(huán)境形勢(shì)，進(jìn)一步明確自己的大學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)大一學(xué)年職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施情況，重新修訂更加適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3再評(píng)估并分類指導(dǎo)

大學(xué)三年級(jí)，主要任務(wù)是根據(jù)不同目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，幫助他們掌握考研、就業(yè)等技巧。在總結(jié)前兩年規(guī)劃的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)企業(yè)或政府部門力資源管理方面的專家以及專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃再次進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)學(xué)生的意愿和特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生明確畢業(yè)后的發(fā)展方向——就業(yè)、出國(guó)、考研還是創(chuàng)業(yè)，并根據(jù)不同發(fā)展方向，盡可能進(jìn)行分類指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，督促學(xué)生第三次制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)四年級(jí)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自身綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)目標(biāo)，并制定長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，邀請(qǐng)?jiān)合涤薪?jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師和企業(yè)人力資源管理方面的專家，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行再評(píng)估，重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握就業(yè)技巧，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，幫助他們了解職場(chǎng)和社會(huì)環(huán)境，使其能順利進(jìn)入并適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從大學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，并能形成自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

構(gòu)建大學(xué)生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系是針對(duì)目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，通過(guò)縱向跟蹤調(diào)查研究，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化地指導(dǎo)幫助學(xué)生制定符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此為抓手，跟蹤評(píng)估規(guī)劃的實(shí)施情況，不斷修訂完善規(guī)劃，促使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更具有科學(xué)系、可行性，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育更具有實(shí)用性，確保學(xué)生在大學(xué)階段能充分提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的意義。

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