王亞莉

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12A-0064-01

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！彼倪@句話說(shuō)明了課外閱讀的重要性。課外閱讀是各科教學(xué)必要的拓展延伸，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑。在小學(xué)這個(gè)奠基階段，語(yǔ)文教師要高度重視課外閱讀，使學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生在小學(xué)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）應(yīng)達(dá)到5萬(wàn)字以上的課外閱讀總量，第二學(xué)段（3-4年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三學(xué)段（5-6年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。這樣的閱讀量并不算多，但是許多學(xué)生卻未能達(dá)到要求，且存在許多需要引起教師注意的問(wèn)題。

（一）閱讀興趣不濃

從閱讀的目的來(lái)看，現(xiàn)在，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀主要是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)。就主動(dòng)性而言，大部分學(xué)生只是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的要求才去閱讀課外讀物。學(xué)生對(duì)于課外閱讀不是發(fā)自內(nèi)心地喜愛，而是被迫去讀。

（二）閱讀范圍比較狹窄

現(xiàn)在出版物如雨后春筍般層出不窮，在一些地方尤其是城鎮(zhèn)，課外讀物比較充足，這是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)。但在具體教學(xué)中，教師只注重精講、精讀課本上的文章，過(guò)于強(qiáng)調(diào)分析段落層次和中心思想，而把作品的審美特征和情感意蘊(yùn)拋在一邊。這種千篇一律、索然無(wú)味的閱讀教學(xué)，泯滅了學(xué)生的閱讀熱情。

（三）不具備良好的閱讀環(huán)境

當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，在做完課業(yè)后，課外閱讀和其他活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾。同時(shí)，在短時(shí)期內(nèi)，閱讀對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升沒(méi)有明顯的效果。學(xué)生的好成績(jī)只要下功夫鉆研教材就可獲得，這種環(huán)境使課外閱讀的開展陷入困境。另一方面，在許多學(xué)校，學(xué)生不能進(jìn)入圖書館查閱資料，很多家庭又無(wú)力承擔(dān)課外讀物費(fèi)用，家長(zhǎng)買來(lái)的一部分兒童讀物是在成人理想化思維中進(jìn)行編寫的，也不太適合兒童閱讀。這些現(xiàn)象表明，學(xué)生并未處在一個(gè)良好的閱讀環(huán)境中。

二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的策略

面對(duì)嚴(yán)峻的課外閱讀形勢(shì)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正確處理課內(nèi)閱讀和課外閱讀的關(guān)系，提高課外閱讀質(zhì)量，使學(xué)生從課外閱讀中受益。由于小學(xué)生年齡小，教師應(yīng)在閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法的優(yōu)化等方面給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

學(xué)生普遍存在的好奇心理，是激發(fā)其課外閱讀興趣、培養(yǎng)其具備課外閱讀持久性的心理基礎(chǔ)，教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心，牽引學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的廣闊天地。布魯納斯曾說(shuō)：“要使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)?！笨梢姡岣邔W(xué)生的認(rèn)知水平也是保持學(xué)生課外閱讀持久性的因素之一，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著明確的閱讀目的主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

（二）選擇適合學(xué)生閱讀的課外閱讀材料

目前，學(xué)校、社會(huì)擁有十分豐富的課外讀物，學(xué)生可從中自由選擇，但如果選擇不當(dāng)，就會(huì)降低閱讀效果。學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，往往出現(xiàn)“偏食”行為，喜歡選擇漫畫等消遣類課外讀物。教師推薦的閱讀書目中，有些作品在成人眼里是經(jīng)典之作，但在小學(xué)生讀來(lái)卻很吃力，不能完全領(lǐng)會(huì)其中的思想內(nèi)容。別林斯基認(rèn)為：“選擇不適合自己的書進(jìn)行閱讀，所獲得的效果會(huì)更加糟糕，甚至不如不閱讀?！币虼耍處煈?yīng)幫助學(xué)生選擇富有價(jià)值和適合學(xué)生閱讀的課外讀物材料。

（三）教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

講究閱讀方法是實(shí)現(xiàn)規(guī)范、高效的課外閱讀的必要條件。目前，很多小學(xué)生還沒(méi)有明確掌握如何讀的問(wèn)題，往往在實(shí)際閱讀過(guò)程中產(chǎn)生費(fèi)時(shí)和效果差的狀況。教師應(yīng)注重教給學(xué)生科學(xué)的課外閱讀方法，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用瀏覽和旁注等讀書方法，熟練使用常用字典、詞典等工具書，注意收集積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

要想取得課外閱讀成效，持之以恒的堅(jiān)持是最為關(guān)鍵的因素。小學(xué)生年齡還小，不具備較強(qiáng)的自控力，閱讀能力和習(xí)慣較差，因此，教師應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期的良性引導(dǎo)。為此，教師可制定長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃，并督促學(xué)生按質(zhì)按量完成課外閱讀任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成就感，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

總之，提高閱讀水平和能力，單靠語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)是不行的，必須進(jìn)行大量的課外閱讀。教師必須給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀。

（責(zé)編 黃珍平）