葉曉暉

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實踐活動

方案設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11A-

0068-01

在小學(xué)綜合實踐活動課程的實施過程中，教師最常用的教學(xué)模式是開展主題活動。但是，有的教師在組織學(xué)生開展主題活動時，沒有正確理解主題活動的內(nèi)涵、方案設(shè)計及操作策略，導(dǎo)致主題活動開展得并不順利。為了使主題活動得以順利開展，教師要做好主題活動的設(shè)計，具體可以從活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動指導(dǎo)3個方面去做。

一、確定主題活動的教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)”

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都要緊扣教學(xué)目標(biāo)。在開展綜合實踐主題活動時，教學(xué)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確，只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展主題活動。在確定微觀教學(xué)目標(biāo)時，教師要以宏觀教學(xué)目標(biāo)和中觀教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上確定微觀教學(xué)目標(biāo)。以開展綜合實踐活動《南安市的過去、現(xiàn)在和將來》為例，教師可以這樣設(shè)計微觀教學(xué)目標(biāo)。①知識與技能目標(biāo)：了解南安市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等情況，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。②過程與方法目標(biāo)：將南安市的過去與現(xiàn)在進(jìn)行對比，調(diào)查南安市的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展情況，形成調(diào)查報告。③情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)小學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的情懷。這樣的微觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計基于南安市的實際情況以及學(xué)生的學(xué)情，比較容易實現(xiàn)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、主題活動的教學(xué)內(nèi)容要“活”

在確定了主題活動的教學(xué)目標(biāo)之后，教師還要開展內(nèi)容豐富的活動，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。假如沒有活動內(nèi)容作為支撐，那么教學(xué)目標(biāo)是難以達(dá)成的。比如，有的教師設(shè)計的主題活動內(nèi)容過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供豐富的活動內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“鮮活性”。首先，教師要基于學(xué)生的實際，對活動內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。教材只是一個例子，在設(shè)計主題活動時，教師要基于學(xué)生的實際，對教材中的活動內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。以教材中的“營養(yǎng)與肥胖”“睡眠與健康”“郵票中的學(xué)問”等主題活動為例，由于這些主題活動的知識性比較強(qiáng)，不利于小學(xué)生開展實踐活動，因此教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔欢滩闹械摹懊褡宸b與文化”“我的外國朋友”等主題活動脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，教師應(yīng)該刪除。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，對主題活動的內(nèi)容進(jìn)行分解。教材中的主題活動具有一定的連貫性，對于這些主題活動，教師要對其進(jìn)行分解，使之成為主題突出且易于操作的小主題活動。以“新學(xué)期開始了”這一主題活動為例，如果不對其進(jìn)行分解，在操作時就難以細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。對此，教師可以將這個主題內(nèi)容細(xì)分為“寒假趣事多”“寒假里學(xué)會的本領(lǐng)”“新學(xué)期的愿望”這3個小主題，這3個小主題與“新學(xué)期開始了”這個大主題密切相關(guān)，有利于活動的順利開展。

三、主題活動的指導(dǎo)要有“效”

在確定了主題活動的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后，并不是說任由學(xué)生開展活動就算完事了。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較低，他們在開展主題活動時離不開教師的指導(dǎo)，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

以開展主題活動《紙的探索》為例，在確定了“研究紙”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組討論“研究紙的什么內(nèi)容”，每一個小組成員都可以發(fā)表意見，經(jīng)過綜合對比之后，再確定本小組的研究主題。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中提出了“紙的歷史”“紙與環(huán)境”“紙的用途和分類”3個子課題。在確定了研究主題之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題選擇合適的研究方法，最后將與研究主題內(nèi)容有關(guān)的材料進(jìn)行匯總、整理，形成研究報告。在這個教學(xué)案例中，教師先確定研究內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，生成小課題，同時引導(dǎo)學(xué)生開展研究。在活動實施過程中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?，并引?dǎo)學(xué)生對研究主題進(jìn)行總結(jié)，最后形成研究報告。教師的一系列指導(dǎo)，給予了學(xué)生開展活動的信心，有利于學(xué)生順利開展研究活動。

在小學(xué)綜合實踐主題活動課中，主題活動的設(shè)計十分重要，因此，教師要善于把握主題活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及活動指導(dǎo)的科學(xué)性，只有這樣，才能使主題活動開展得有效、高效。

（責(zé)編 歐孔群）