李佳

摘 要：本文介紹了風(fēng)險管理的特點，包括多元性、實用行、抽象性，提出從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生管理、課程管理等方面進行創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)好風(fēng)險管理這門課程，深入理解國際領(lǐng)先的企業(yè)風(fēng)險管理理論、技術(shù)和工具，并把這些技術(shù)較快地運用到管理實踐中，提高企業(yè)的風(fēng)險管理水平。

關(guān)鍵詞：風(fēng)險管理；教學(xué)；創(chuàng)新

傳統(tǒng)的風(fēng)險管理課程，教學(xué)內(nèi)容封閉，理念落后，方式單一，考評方法呆板，導(dǎo)致高校金融保險專業(yè)畢業(yè)生很難勝任金融機構(gòu)風(fēng)險管理的需要。因此，需有針對性地對教學(xué)理念、內(nèi)容、方法及考評方法等進行改革創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)好風(fēng)險管理這門課程，以便未來學(xué)以致用提高企業(yè)的風(fēng)險管理水平。

一、風(fēng)險管理的課程特點

（一）多元性。風(fēng)險管理是指各經(jīng)濟單位通過對風(fēng)險的識

別、估測、評價和處理，以最小的成本獲得最大安全保障的一種管理活動。它建立在經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)及保險精算學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上，是一門多學(xué)科交叉融會的綜合性、邊緣性學(xué)科，帶有明顯的多元化特征。

（二）實用性。目前，我國大部分企業(yè)迫切需要進行風(fēng)險管理，但企業(yè)管理層卻缺乏風(fēng)險管理理念。首先，風(fēng)險管理意識淡薄，沒有積極推進風(fēng)險管理工作。意識到了就進行管理，事后則放一邊，置之不理。其次，沒有獨立的風(fēng)險管理部門或?qū)Ｂ毜娘L(fēng)險經(jīng)理。多數(shù)企業(yè)存在較嚴重的結(jié)構(gòu)問題，導(dǎo)致各個部門和崗位人員對工作職責(zé)和操作程序不清晰，很難形成獨立的風(fēng)險管理部門。從而無力承擔(dān)起獨立的，具有權(quán)威性的、有效管理企業(yè)風(fēng)險的職責(zé)，使我國企業(yè)的風(fēng)險管理始終停留在以眼前利益為目的的決策層次上。再次，企業(yè)管理層未將企業(yè)風(fēng)險管理與內(nèi)部控制有機結(jié)合起來。做好內(nèi)部控制是做好風(fēng)險管理的前提，企業(yè)應(yīng)從加強內(nèi)部控制做起，通過風(fēng)險意識的提高，尤其應(yīng)提高企業(yè)中處于關(guān)鍵地位的中、高層管理人員的風(fēng)險意識，才能使企業(yè)安全運行。然而，我國企業(yè)的管理者通常將風(fēng)險管理與內(nèi)部控制完全隔離開來。

（三）抽象性。風(fēng)險管理理論汲取了很多學(xué)科的營養(yǎng)，但同時也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了困難。如在課程內(nèi)容上涉及到了大量的與風(fēng)險相關(guān)的概念、術(shù)語及原理等，特別抽象，學(xué)生理解起來有一定難度。

二、風(fēng)險管理課程建設(shè)創(chuàng)新

（一）課程內(nèi)容及載體。課程內(nèi)容及載體中包括大綱、自編講義、參考書目及網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、案例庫和第二課堂、制定符合培養(yǎng)計劃、內(nèi)容完整的教學(xué)大綱，并邀請國內(nèi)其他高校老師以及金融企業(yè)專業(yè)人員進行論證。為學(xué)生推薦豐富的參考書目，及國內(nèi)外與風(fēng)險管理相關(guān)的網(wǎng)站和他校精品課網(wǎng)站。根據(jù)教學(xué)大綱和講義，充分吸收國內(nèi)外高水平成果，建立多媒體課件，一切以利于學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣為前提。搜集國內(nèi)外關(guān)于金融風(fēng)險的各種案例，附加該案例的分析及經(jīng)驗教訓(xùn)，分銀行、證券、保險三個專題建立案例庫。

（二）教學(xué)條件。建立風(fēng)險管理網(wǎng)站。上傳教學(xué)講義和課件，設(shè)文獻庫和案例庫，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生及時掌握本課程最前沿的理論發(fā)展。在網(wǎng)站上開設(shè)學(xué)習(xí)沙龍板塊，隨時更新相關(guān)金融新聞和評論，為師生提供學(xué)習(xí)交流、討論答疑的互動平臺，實現(xiàn)師生的即時互動；建立風(fēng)險管理實驗室，通過引進金融風(fēng)險管理軟件，使學(xué)生在實驗室更直觀地學(xué)習(xí)接觸各類金融風(fēng)險，并自己動手設(shè)計相應(yīng)的風(fēng)險管理措施。通過實驗教學(xué)，進一步增強學(xué)生對課程理論知識的理解，并學(xué)以致用。建立1-2個校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生有機會進各大金融企業(yè)，親身感受學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營運作、存在的金融風(fēng)險，及風(fēng)險管理措施。

（三）學(xué)生管理。通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課程的建設(shè)，使學(xué)生能切實把握各類風(fēng)險，形象掌握各類具體金融業(yè)務(wù)中的風(fēng)險點，豐富學(xué)生金融理論知?？紤]以知識競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動與老師進行網(wǎng)絡(luò)互動，使學(xué)生實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的全面提高。設(shè)置科學(xué)合理的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的獎懲機制，使學(xué)生通過適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)理論和課外實務(wù)作業(yè)的訓(xùn)練，充分理解并牢固掌握課程知識點。建立風(fēng)險沙龍，在網(wǎng)站上建立風(fēng)險沙龍版塊，根據(jù)學(xué)生回答，給出學(xué)生的排名，且排名作為平時成績的考核因素。建立風(fēng)險學(xué)苑，在網(wǎng)站上設(shè)風(fēng)險學(xué)苑版塊，將關(guān)于金融風(fēng)險的熱點問題和相關(guān)作業(yè)訓(xùn)練題目，分專題列示，并實現(xiàn)師生學(xué)習(xí)答疑的互動討論。

（四）課程管理。確保有高質(zhì)量、規(guī)范齊全的大綱、講義、實踐教學(xué)、考試考核等課程建設(shè)資料；充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，特別是在學(xué)習(xí)資源、答疑討論、課程問卷、在線測試、課程作業(yè)及研究性教學(xué)等方面充分發(fā)揮平臺的作用。在網(wǎng)站上實現(xiàn)在線考試，并且發(fā)放課程問卷，在問卷的基礎(chǔ)上進一步完善課程建設(shè)。

總之，該課程建設(shè)的總體目標(biāo)是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，靈活運用多種先進的教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供豐富的前沿知識，并使其能夠靈活運用，既使學(xué)生掌握了該課程，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及進行科學(xué)研究的能力。

參考文獻：

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