李昌偉
本學期開學前一天,我得知自己即將擔任初三(2)班的班主任。那一夜,我無法入眠。
在此之前,作為學校教務處副主任的我,曾和2班的學生代表多次交談過,對該班的狀況也有大致的了解。這個班的癥結在于:班主任和學生之間缺乏情感溝通,處理突發(fā)事件不夠冷靜,傷害了一些學生的心;很多學生沒有集體意識,缺乏集體榮譽感,班集體人心渙散;學生紀律性不強,學風不濃。因為存在這些問題,該班是學校公認的“差班”。對于當時該班存在的問題,原先的班主任也很努力地解決,但收效甚微,以致造成了期末教師考核中學生對班主任“群起而攻之”的被動局面。
“在年級中重樹初三(2)班的形象,這是我義不容辭的責任?!蔽野迪聸Q心。當然,現(xiàn)實的首要任務,是讓全班同學都醒悟過來,行動起來,共同捍衛(wèi)初三(2)班集體的尊嚴。
開學第一天,下午四點,第一次班會,第一次面對全班學生。
我先在黑板上用我最擅長的楷書寫下了“初三(2)班,永遠不愿低頭”這行字。我聽到了一些學生的贊嘆聲。
然后,我給大家讀了一則寓言:在一座人跡罕至的山的斷崖上,長著一株小小的百合。它剛開始長得和周圍的雜草一樣。但它知道自己并不是一株雜草,它有一個堅定的信念:“我要開出美麗的花,證明我是百合。”它努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直直地挺起胸膛,對周圍雜草的的嘲諷置之不理。百合說:“我要開花,是因我知道自己有美麗的花;我要開花,是為完成一株花所擁有的莊嚴使命;我要開花,是要用花來證明自己的價值。”終于,它開花了,那醒目的潔白和挺立的風姿,是斷崖上最美麗的風景。
寓言讀完了,教室里一片寂靜。我說:“同學們請?zhí)痤^來,正視老師的目光,讓我們先有心靈的碰撞,然后,把你內(nèi)心最直接、最真實的感受說出來?!?/p>
有學生笑了,可能是感覺到了我這個30多歲人的迂腐,但氣氛輕松了,議論也由此展開了:
“我們本來就是美麗的百合,但我們要用事實來證明我們的美麗。”
“百合的美在于它深深地扎根,直直地挺起胸膛?!?/p>
“百合認定自己是百合,所以開出了美麗的花。如果它認為自己是一株雜草,它可能永遠不會挺起胸膛。做人也是這樣。”
“開出美麗的花是百合的使命,作為學生,我們的使命是取得優(yōu)異的成績?!?/p>
……
“都很有哲學高度,且回答得非常到位?!蔽以u價道。
“百合用美麗的花來證明自己的價值,我們也要用出色的表現(xiàn)、優(yōu)異的成績、團結向上的班風來證明我們初三(2)班這個集體的價值,維護我們所共有的尊嚴。”蘇芳同學的發(fā)言贏得了全班學生熱烈的掌聲。
我感到時機已成熟,于是對全班學生說:“同學們,作為班主任,我有責任讓你們綻放美麗;作為學生,你們有義務證明自己的價值。讓我們攜起手來,全心全意地開花,讓人們來欣賞、被感動,大家有信心嗎?請舉手示意!”
全班56名同學同時舉起了右手。我由衷地感到欣慰,更感到責任所在。
這次班會后,我讓全班同學民主選舉出新的班委會成員,并及時召開了新的班委會會議,討論了初三(2)班亟待解決的一些具體問題,之后制定了相應的具體措施,明確了班委會成員的具體分工,讓全班學生人人有事做,事事有人做。就這樣,初三(2)班班級渙散的局面迅速得以改觀。之后,我又多次與后進生進行一對一的溝通,經(jīng)常鼓勵他們,慢慢地改善班集體的學習風氣。我相信,只要勤加灌溉,百合花就能開出美麗的花朵!
(責編 秦越霞)endprint