李昌偉

本學期開學前一天，我得知自己即將擔任初三（2）班的班主任。那一夜，我無法入眠。

在此之前，作為學校教務處副主任的我，曾和2班的學生代表多次交談過，對該班的狀況也有大致的了解。這個班的癥結在于：班主任和學生之間缺乏情感溝通，處理突發(fā)事件不夠冷靜，傷害了一些學生的心;很多學生沒有集體意識，缺乏集體榮譽感，班集體人心渙散;學生紀律性不強，學風不濃。因為存在這些問題，該班是學校公認的“差班”。對于當時該班存在的問題，原先的班主任也很努力地解決，但收效甚微，以致造成了期末教師考核中學生對班主任“群起而攻之”的被動局面。

“在年級中重樹初三（2）班的形象，這是我義不容辭的責任?！蔽野迪聸Q心。當然，現(xiàn)實的首要任務，是讓全班同學都醒悟過來，行動起來，共同捍衛(wèi)初三（2）班集體的尊嚴。

開學第一天，下午四點，第一次班會，第一次面對全班學生。

我先在黑板上用我最擅長的楷書寫下了“初三（2）班，永遠不愿低頭”這行字。我聽到了一些學生的贊嘆聲。

然后，我給大家讀了一則寓言：在一座人跡罕至的山的斷崖上，長著一株小小的百合。它剛開始長得和周圍的雜草一樣。但它知道自己并不是一株雜草，它有一個堅定的信念：“我要開出美麗的花，證明我是百合。”它努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺起胸膛，對周圍雜草的的嘲諷置之不理。百合說：“我要開花，是因我知道自己有美麗的花;我要開花，是為完成一株花所擁有的莊嚴使命;我要開花，是要用花來證明自己的價值。”終于，它開花了，那醒目的潔白和挺立的風姿，是斷崖上最美麗的風景。

寓言讀完了，教室里一片寂靜。我說：“同學們請?zhí)痤^來，正視老師的目光，讓我們先有心靈的碰撞，然后，把你內(nèi)心最直接、最真實的感受說出來?！?/p>

有學生笑了，可能是感覺到了我這個30多歲人的迂腐，但氣氛輕松了，議論也由此展開了：

“我們本來就是美麗的百合，但我們要用事實來證明我們的美麗。”

“百合的美在于它深深地扎根，直直地挺起胸膛?！?/p>

“百合認定自己是百合，所以開出了美麗的花。如果它認為自己是一株雜草，它可能永遠不會挺起胸膛。做人也是這樣。”

“開出美麗的花是百合的使命，作為學生，我們的使命是取得優(yōu)異的成績?！?/p>

……

“都很有哲學高度，且回答得非常到位?！蔽以u價道。

“百合用美麗的花來證明自己的價值，我們也要用出色的表現(xiàn)、優(yōu)異的成績、團結向上的班風來證明我們初三（2）班這個集體的價值，維護我們所共有的尊嚴。”蘇芳同學的發(fā)言贏得了全班學生熱烈的掌聲。

我感到時機已成熟，于是對全班學生說：“同學們，作為班主任，我有責任讓你們綻放美麗;作為學生，你們有義務證明自己的價值。讓我們攜起手來，全心全意地開花，讓人們來欣賞、被感動，大家有信心嗎？請舉手示意！”

全班56名同學同時舉起了右手。我由衷地感到欣慰，更感到責任所在。

這次班會后，我讓全班同學民主選舉出新的班委會成員，并及時召開了新的班委會會議，討論了初三（2）班亟待解決的一些具體問題，之后制定了相應的具體措施，明確了班委會成員的具體分工，讓全班學生人人有事做，事事有人做。就這樣，初三（2）班班級渙散的局面迅速得以改觀。之后，我又多次與后進生進行一對一的溝通，經(jīng)常鼓勵他們，慢慢地改善班集體的學習風氣。我相信，只要勤加灌溉，百合花就能開出美麗的花朵！

（責編 秦越霞）endprint