陳蓉+孫瑞宏

山高林密，群山莽莽，這里是國家級貧困縣特困鄉(xiāng)——來賓市金秀瑤族自治縣忠良鄉(xiāng)，蒙凌群就在這里奮斗了16載。這里是不折不扣的窮鄉(xiāng)僻壤，但多年來，蒙凌群卻用她積極、樂觀的心態(tài)，一次次感染了這里的瑤胞。

為瑤鄉(xiāng)教育上下求索

1999年7月，蒙凌群從柳州地區(qū)民族師范學(xué)校畢業(yè)后，被安排到忠良鄉(xiāng)德香小學(xué)（以下簡稱德香小學(xué)）任教。群山環(huán)抱，山路十八彎，德香小學(xué)就建立在這個交通極其不便的山溝里。蒙凌群剛到任，就被學(xué)校的艱苦條件嚇傻了眼：前往學(xué)校要徒步穿越人煙稀少的叢林，攀登十幾座山，教室是六十年代建的矮小泥房，學(xué)校里沒電也沒水。帶著委屈，她上起了課。在學(xué)校里教書還好，但外出辦事就會遇到一些麻煩。有一次，她外出為學(xué)校辦事，回校路上竟被一個男青年尾隨，嚇得她撒腿就跑，邊跑邊哭，直到哭聲引來了村民，這才讓她順利“脫險”。這一嚇讓蒙凌群決心無論如何都要離開這里，但當(dāng)她提著行李走出房間時，她呆住了，學(xué)生不約而同地聚集在她的房門前，淚眼婆娑地看著她，拉著她的衣角哭著說：“蒙老師別走，你走了誰來教我們呀！”這讓她一下子心就軟了。她想：“是啊，連我這個瑤族人都走了，還有誰愿來這么一個窮鄉(xiāng)僻壤呢？瑤寨的孩子不能不學(xué)文化知識！”她終于還是決定留下來。

留在偏僻的瑤山，就注定要奉獻青春。蒙凌群決心要改變山村教育落后的面貌。她主動請纓，成為忠良鄉(xiāng)第一個承擔(dān)課改任務(wù)的教師。為了不斷提升自己，她研讀了大量課改書籍，積極參加培訓(xùn)，分別到過北京、河南、南寧、桂林等地學(xué)習(xí)，每年參加至少4次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。晚上，她在煤油燈下認真?zhèn)湔n，白天，結(jié)合學(xué)生的實際展開教學(xué)。她還多次邀請忠良鄉(xiāng)中心校校長及當(dāng)?shù)亟逃龑＜业叫Ｂ犓险n，虛心接受評點。在這小小的山村小學(xué)里，她還上了一節(jié)大型探討課，靈活運用《烏鴉喝水》這一課的文本，將語文教學(xué)與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言概括能力與語言表達能力，得到了聽課老師的好評。

瑤山深處，不少教師水平有限，上課總是照本宣科。針對這種情況，蒙凌群首先在她的班級里實施了“愉快教學(xué)法”，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。她的大膽嘗試收效良好，所任教的班級每次期末統(tǒng)考成績均在全鄉(xiāng)名列前茅。此后，她常給學(xué)校的教師上示范課、公開課，給到校交流的教師上接待課。她的教學(xué)方法得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，2002年，她被推薦代表忠良鄉(xiāng)到金秀瑤族自治縣參加語文基本功大賽，獲課堂教學(xué)比賽第一名、教師風(fēng)采第二名、教學(xué)反思第四名、綜合成績二等獎。2007年，她通過全縣綜合考評，代表金秀瑤族自治縣參加來賓市小學(xué)作文教學(xué)大賽，獲全市第二名。這些成績在忠良鄉(xiāng)都是史無前例的。由于教學(xué)成績突出，教學(xué)方法先進，2010年，她被任命為忠良鄉(xiāng)中心校主管教學(xué)的副校長，并兼任語文、英語輔導(dǎo)員。

支教結(jié)束時，村民與學(xué)生前來送行。一位瑤族老奶奶用顫抖的手從口袋里拿出特地求來的“護身符”塞給蒙凌群，說：“這是我的一點心意，是出門保平安的。”學(xué)生拉著蒙凌群的手說：“老師您什么時候回來看我們？”眼淚打濕了蒙凌群的臉，她暗下決心：“我一定要回來回報瑤族鄉(xiāng)親們！”

爭當(dāng)瑤鄉(xiāng)教師引路人

蒙凌群在教學(xué)上小有建樹后，她思考得更多的，是如何幫助身邊的教師提高。2003年，她主動申請到更偏遠、新辦的寄宿制學(xué)校——十八家小學(xué)支教。在那里，她有針對性地給教師上示范課，并帶他們到忠良中心小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，還積極向教育局反映學(xué)校情況，為十八家小學(xué)申請了一套電教設(shè)備。短短一年，十八家小學(xué)校本教研氛圍逐漸濃厚起來，教師成長進步明顯。該校只有初中文化的雪芳（化名），當(dāng)了八年的代課老師，蒙凌群指導(dǎo)她掌握了教學(xué)技能后，她的班級管理能力不斷提升，一年后她所帶的班級期考成績?nèi)〉绵l(xiāng)級教學(xué)成績優(yōu)秀獎。

一年后，蒙凌群重返德香小學(xué)支教。除了勤上示范課，她與忠良中心校校長溫福華商量，多次向上級申請籌措資金重建教學(xué)樓，即使支教結(jié)束后，她仍多次為此事多方奔走。2006年，上級終于同意把德香小學(xué)的土坯校舍推翻，重建了一棟鋼筋混凝土教學(xué)樓。

瑤鄉(xiāng)地處偏遠，經(jīng)濟落后，沒有多少教師能長期堅守在這里，外來的教師總是來了一兩個學(xué)期就想辦法走人，而留下的教師中80%是從民辦教師轉(zhuǎn)正過來的，平均年齡在45歲以上，教學(xué)水平相對較低。作為主管教學(xué)的副校長，蒙凌群把帶動教師成長的過程分為三步：第一，提高自已的理論知識和管理能力。第二，摸清全鄉(xiāng)老師教學(xué)的底子。第三，成立骨干教師工作室，引領(lǐng)教師開展專題性研究。

為了豐富理論知識，蒙凌群除了通過網(wǎng)上、書上學(xué)習(xí)，還先后到梧州市蒙山縣新圩小學(xué)、南寧市衡陽路小學(xué)、南寧市朝陽路小學(xué)、桂林市希望小學(xué)跟班學(xué)習(xí)，并加入廣西特級教師張麗瓊工作坊，參加各級專題培訓(xùn)。為了摸清全鄉(xiāng)教師的底子，她經(jīng)常騎著男式摩托車在山間往返，有一次刮風(fēng)下雨，道路塌方，她沒有力氣推車，只能站在路旁等路過的村民幫忙。村民看到此情景，感嘆說：“蒙老師真是辛苦了！”為了幫助教師成長，她成立了骨干教師工作室，將教師分為三個層次，分別制定目標。作為工作室的總主持人，她制定教學(xué)方面的制度與方案，帶領(lǐng)教師開展教學(xué)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加教師崗位大練兵活動，帶領(lǐng)骨干教師指導(dǎo)第三層次教師開展教學(xué)、班級管理等。為了節(jié)約外出學(xué)習(xí)經(jīng)費，她還考取了駕照，經(jīng)常開著學(xué)校的面包車載著教師外出學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)里的黃位剛老師佩服地說：“你比我們男的還強呀！”

蒙凌群帶頭引領(lǐng)教師進行專題性研究，分別申請了市級課題《在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)模式初探》和《構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂策略》，又創(chuàng)造性地將兩個課題有機結(jié)合，讓語文、數(shù)學(xué)老師能同時進行研究。該校的高效自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)成為金秀瑤族自治縣2013年、2014年教育的亮點工程，連金秀鎮(zhèn)和武宣縣的學(xué)校都前來觀摩學(xué)習(xí)。2014年，金秀瑤族自治縣小學(xué)“高效課堂”教學(xué)經(jīng)驗推介活動暨啟動會在該校舉行，當(dāng)?shù)亟逃纸萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)帶全縣小學(xué)的校長、語數(shù)輔導(dǎo)員、語數(shù)骨干教師前來學(xué)習(xí)，蒙凌群作了經(jīng)驗介紹與專題講座。endprint

幾年來，蒙凌群幫助龍廣才、蘭遠群、陶鳳英三名“復(fù)式教學(xué)”教師成長起來，他們?yōu)槿h“復(fù)式教學(xué)”的教師上培訓(xùn)課，有力地推動了全縣的“復(fù)式教學(xué)”的培訓(xùn)工作;她指導(dǎo)多名教師參加縣級課堂教學(xué)評比，均獲全縣第一名;她被縣教育局聘請為全縣校長培訓(xùn)班講師;她提倡的高效自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)、讀經(jīng)典詩文營造書香校園被《來賓日報》和《中國語言文字報》報道;她組織的教師崗位大練兵活動獲縣、市級優(yōu)秀獎;她所在學(xué)校的教學(xué)成績由原來倒數(shù)一、二名變?yōu)檫B年獲縣級優(yōu)秀獎……蒙凌群用汗水換來了珍貴的榮譽。

將愛播撒至大家心間

忠良鄉(xiāng)小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，85%的學(xué)生來自幾十里外的瑤寨，而這些學(xué)生中大部分是留守兒童。平時學(xué)生有病痛，蒙凌群及時送學(xué)生就醫(yī)，經(jīng)常幫學(xué)生墊醫(yī)藥費;學(xué)生怕打針、怕吃藥，她像母親一樣將學(xué)生擁入懷中;學(xué)生病了，她給學(xué)生“開小灶”補習(xí)。有一次，班上的寄宿生鄭小蓮連續(xù)多天感冒發(fā)燒，于是蒙凌群便將鄭小蓮接到自家泡藥水澡。病好后，鄭小蓮說：“蒙老師就像我的媽媽一樣！”鄭小蓮的家長也感激地說：“幸虧我的孩子有這樣好的‘媽媽老師！”

瑤山經(jīng)濟困難，看到有的學(xué)生整件衣服只剩下一枚鈕扣，她就在下課后為學(xué)生釘鈕扣;看到學(xué)生中午吃的是從家里帶來的冷飯冷菜，她就在放學(xué)后為學(xué)生熱飯;看到有的學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難面臨輟學(xué)，她就走幾十里山路到學(xué)生家里動員家長，還多方號召愛心人士捐助，幫助黃文強等10多名貧困生順利完成了九年義務(wù)教育。多年來，蒙凌群所任教的班級，沒有學(xué)生輟學(xué)，真正做到了“一個都不能少”。

教育是愛的事業(yè)，蒙凌群不但愛自己的學(xué)生，也將這份真情延伸至教師。教師家有紅白喜事，她都會前去幫忙，帶頭做最臟、最瑣碎的工作，因此被戲稱為“洗菜洗碗隊隊長”;偏遠山寨的教師來辦事，她熱情安排食宿;教師被雨水淋濕，她領(lǐng)回自家換衣?lián)Q鞋;對于年老多病或者家庭困難的教師，她每年不定時前往慰問。

蒙凌群善于“制造”快樂，樂于把快樂與他人分享，她每年都在校內(nèi)組織晚會、朗誦比賽等活動，指導(dǎo)學(xué)生參加縣里的朗誦比賽和舞蹈比賽。她自己還參加了鄉(xiāng)里的文藝隊，積極參加每年鄉(xiāng)里的聯(lián)歡晚會，還帶動鄉(xiāng)親們跳起了廣場舞，豐富鄉(xiāng)親們的業(yè)余生活。

2006年，蒙凌群當(dāng)選為金秀瑤族自治縣第十四屆、忠良鄉(xiāng)第十三屆人大代表。在任期間，她先后向縣、鄉(xiāng)政府遞交了《關(guān)于請求給予已取得相應(yīng)職稱的教職工晉升相應(yīng)工資待遇的議案》等八次議案或建議，積極為教職員工和群眾呼吁解決熱點難點問題。

不忘初心，方得始終。16年探索，16年堅持，蒙凌群從一名普通的師范畢業(yè)生成長為一名出色的人民教師，她先后獲得區(qū)、市、縣、鄉(xiāng)各級榮譽共計91項，2013年教師節(jié)那天，《來賓日報》在頭版報道了她的先進事跡……“人生重要的不是自己所站的位置，而是所朝的方向。”這句話一直深深地激勵著蒙凌群，她說：“我要為大瑤山的教育奉獻畢生力量！”（責(zé)編 黃雯麗）endprint