石　磊，劉　巍，徐　芳，李鈺伶(濱州醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室，山東煙臺264003)

基于大班教學(xué)的“案例式教學(xué)”在病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

石磊△，劉巍，徐芳，李鈺伶
(濱州醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室，山東煙臺264003)

目的:探討適應(yīng)病理生理學(xué)大班教學(xué)的“案例式教學(xué)(CBL)”方法的改革及應(yīng)用效果探索。方法: (1)使用標(biāo)準(zhǔn)化處理的臨床病例，提前一星期將包括了“顯性問題”和“隱形問題”的病例給到學(xué)生小組; (2)學(xué)生針對病例展開課下資料查找、討論及PPT制作; (3)匯報小組課上自主病例講解; (4)教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評; (5)問卷調(diào)查。結(jié)果: (1)學(xué)生對此教學(xué)法接受度96. 1%，滿意度90. 3%，參與度85. 8%; (2)學(xué)生認(rèn)為該方法提高學(xué)習(xí)興趣91. 5%、提高學(xué)習(xí)效率88. 3%、提高臨床思維92. 3%、提高知識理解能力96. 2%、提高知識運用能力91. 6%; (3)集中問題:診斷知識理解不夠、基礎(chǔ)教師對臨床知識指導(dǎo)不夠。結(jié)論:基于大班教學(xué)的“案例式教學(xué)”在“以學(xué)生為中心，提高自學(xué)能力”的理念下，針對現(xiàn)行大班病理生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、臨床思維能力，提高知識的理解和運用能力。

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