梁衍鋒，張東東，宋漢君，王淑秋，馬小茹(佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，黑龍江佳木斯154007)

在卓越醫(yī)師培養(yǎng)中構(gòu)建“行動導(dǎo)向”教學(xué)體系*

梁衍鋒，張東東△，宋漢君，王淑秋，馬小茹
(佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，黑龍江佳木斯154007)

“行動導(dǎo)向”教學(xué)是通過行為引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，形成關(guān)鍵能力。以“行動導(dǎo)向”教學(xué)為中心構(gòu)建卓越醫(yī)師教學(xué)體系，就是時刻將學(xué)生作為主體，更新教師觀念，實現(xiàn)教學(xué)重心轉(zhuǎn)移;模擬職業(yè)情景，強化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德和實踐能力的培養(yǎng)，就是“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式的自然轉(zhuǎn)化;將教學(xué)內(nèi)容和方法案例化、項目化、角色化，就是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實際問題的能力。因此，以“行動導(dǎo)向”教學(xué)為中心構(gòu)建教學(xué)體系，全面改革卓越醫(yī)師培養(yǎng)計劃和方案，能夠使卓越醫(yī)師的培養(yǎng)有理可循、有據(jù)可依。具體措施: (1)應(yīng)用“行動導(dǎo)向”思維，構(gòu)建學(xué)生為主體的教育理念; (2)優(yōu)化培養(yǎng)方案計劃，推進醫(yī)學(xué)理論課程整合建設(shè); (3)推進教學(xué)方法改革，培養(yǎng)自主和終身學(xué)習(xí); (4)能力完善考核評價體系，注重綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)。

黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目(No.JG2014011026) ;佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項目(No.JYYA2013-07)

△E-mail: lyf_zdd@163. com