吳國棟，涂立靜，李景霞，吳云志，張武

(安徽農(nóng)業(yè)大學 信息與計算機學院，安徽 合肥230036)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型工程科技人才的重要途徑之一，是《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目［1］。為此，本文在對部分高校與IT 企業(yè)進行了廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，以安徽農(nóng)業(yè)大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為背景，結(jié)合應(yīng)用型卓越人才培養(yǎng)的目標、要求和地方院校的特點，探討了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方式與方法。在實踐過程中，這些方式與方法，對推動計算機科學與技術(shù)專業(yè)本科卓越人才的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。

1 安徽農(nóng)業(yè)大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展簡介

安徽農(nóng)業(yè)大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)，是在創(chuàng)建于1985年的系統(tǒng)工程專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的;1992年開始招收第一屆計算機?？粕?994年正式招收計算機科學與技術(shù)專業(yè)第一屆本科生，也是當時全國農(nóng)林水院校中最早招收計算機本科生的院校之一;2006年在計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)的基礎(chǔ)上，成功申報計算機應(yīng)用碩士點;2010年計算機應(yīng)用學科被確定為校級重點建設(shè)學科;2012年，我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)被納入安徽省省級卓越人才培養(yǎng)計劃建設(shè)項目，即省級卓越工程師培養(yǎng)建設(shè)項目。

2 計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方式

2．1 明確培養(yǎng)目標

我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目標是:本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、求創(chuàng)新”的教育理念，以國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施為契機，以社會需求為導向，以工程技術(shù)實踐為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。改革人才培養(yǎng)模式和課程教學內(nèi)容，融合IT 行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程;構(gòu)建與IT 行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相適應(yīng)的計算機“卓越工程師”人才培養(yǎng)體系;改革教師培養(yǎng)和使用機制，打造一支“雙能型”和“雙師型”的師資隊伍;健全教學過程管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，為同類院校的計算機科學與技術(shù)專業(yè)乃至工程類其它專業(yè)建設(shè)與改革起到示范和帶動作用［2］。

2．2 構(gòu)建培養(yǎng)模式

為更好地實施計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)工作，我們先后多次深入科大訊飛、達內(nèi)科技、中軟國際等知名IT 公司以及國內(nèi)相關(guān)高校進行了大量調(diào)研，了解這些公司與高校在計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方面的做法、模式。結(jié)合我校實際情況，就計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)工作，確立了主要與無錫中軟國際公司進行合作，采取3 +1 培養(yǎng)模式。根據(jù)該模式，學生在校內(nèi)3年完成以理論課程為主的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和部分專業(yè)選修課程學習后，累計1年的實踐教學環(huán)節(jié)主要在中軟國際公司及其所屬的專業(yè)服務(wù)集團或外包服務(wù)集團完成，由本專業(yè)教師和定點企業(yè)內(nèi)的工程師聯(lián)合指導與培養(yǎng)，使學生緊密結(jié)合工程實際，深入到計算機應(yīng)用系統(tǒng)整個工程生命周期中，完成在企業(yè)實訓階段的學習任務(wù)［3］。

2．3 完善培養(yǎng)方案

在總體培養(yǎng)目標要求下，根據(jù)所確定的培養(yǎng)模式，我們與無錫中軟國際等公司就計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案進行了多次討論與磋商。討論過程中，除學校相關(guān)職能部門、教學部門參加外，還邀請了來自其他高校或IT 企業(yè)的專家參與，在原有計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，最終形成了相應(yīng)的卓越工程師人才培養(yǎng)方案。新方案包括校內(nèi)實施方案與企業(yè)實施方案兩部分。整個方案采用“平臺+模塊”架構(gòu)，具體構(gòu)成部分如表1 所示。

表1 計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)方案構(gòu)成

新的培養(yǎng)方案對課程體系進行了優(yōu)化，課程內(nèi)容在強化專業(yè)核心課程的同時，加大了實習實訓課程的力度，特別是一些體現(xiàn)計算機技術(shù)最新發(fā)展的、符合當前社會需求的如云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等內(nèi)容的實訓課程。

2．4 選拔培養(yǎng)生源

因為我校計算機專業(yè)屬電氣信息類大類招生范疇，新生進校后，前期屬大類培養(yǎng)，第三學期開始分專業(yè)上課。為確保卓越工程師教育培養(yǎng)質(zhì)量，在學生選專業(yè)前夕，制定了計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師班學生選拔方案。在廣大學生中，就計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格與要求進行了深入宣傳，學生報名踴躍，如2012 級學生中，最初預計只招收40 名學生，最后擴大到了53 名，以滿足學生的需求。

2．5 樹立培養(yǎng)理念

國家推行“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目，實際上是對高等工程教育的一次深化改革［4］。必須要讓廣大教師與卓越班學生了解卓越工程師培養(yǎng)教育計劃的內(nèi)涵，強調(diào)以能力為中心，以適應(yīng)社會需求、勝任未來崗位要求為基礎(chǔ)的工程型人才培養(yǎng)理念。為此，我校多次邀請知名IT 企業(yè)負責人來校對廣大師生作有關(guān)計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越人才成長之道、計算機專業(yè)卓越工程師教育與培養(yǎng)模式探討等講座，一方面，讓教師改變傳統(tǒng)教育觀念，以適應(yīng)新形勢下教育教學環(huán)境;另一方面，讓廣大計算機卓越班學生，從進入卓越班的第一天開始對自己未來幾年的學習生活有明確的認識，樹立卓越工程師培養(yǎng)理念，更好適應(yīng)卓越人才培養(yǎng)的社會需求。同時，我們還組織計算機科學與技術(shù)卓越班學生赴無錫國家軟件園進行為期一周的IT 企業(yè)文化認知實習，通過在知名IT 企業(yè)的實際考察、參觀，以及IT 精英現(xiàn)身說教對他們進行思想、理念方面的培訓教育，使學生切實感覺到，作為一個真實的IT 人，在扎實打好理論知識功底的同時，實習實訓對提高自身動手能力的重要性，為自己今后的學習奠定基礎(chǔ)。

2．6 確立培養(yǎng)路徑

通過校企合作，實現(xiàn)“課程理論+課程實驗+課程實踐+綜合實訓”全過程教育、學習、訓練，是計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的基本路徑。校企聯(lián)合是卓越人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學校培養(yǎng)向企業(yè)后延、企業(yè)人力資源向?qū)W校前伸的聯(lián)合培養(yǎng)方式。學生在校3年的學習是基礎(chǔ)，為與企業(yè)更好地對接，除校企共同商定卓越工程師人才培養(yǎng)方案外，包括每門課程的內(nèi)容都需要進行詳細而充分的討論。在前期，校企合作的形式可以是多樣的，如可以讓學生去相關(guān)IT 企業(yè)，也可以由相關(guān)IT 企業(yè)派有關(guān)工程師來校對學生進行實訓。多年來我校計算機專業(yè)一直與中軟國際、科大訊飛、神州數(shù)碼等IT 企業(yè)有著長期的合作關(guān)系，每學期都有不少學生到這些IT 企業(yè)進行相關(guān)實習與實訓，這些IT 企業(yè)也經(jīng)常委派工程師來校實施卓越班的實習實訓。對后期一年的實訓任務(wù)，要求學生必須在企業(yè)完成，甚至在最后一學期，讓學生在相關(guān)IT 企業(yè)進行頂崗實習。一方面，讓學生提高自己的實踐動手能力;另一方面，讓學生真正體會到IT 企業(yè)真實的工作情境，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會環(huán)境要求。實習實訓期間，學生由企業(yè)導師與校內(nèi)導師共同指導，通過實訓來完成相關(guān)卓越工程師人才培養(yǎng)要求，對學生來說能保證取得良好的效果，也讓教師了解到了企業(yè)的實際需求，進一步熟悉了IT 業(yè)的最新發(fā)展技術(shù)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為后續(xù)的卓越工程師培養(yǎng)工作積累了經(jīng)驗，保證了項目的可持續(xù)發(fā)展。

2．7 嚴格考核與評價

在計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實施過程中，采用嚴格的質(zhì)量保障體系來確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。整個質(zhì)量保障體系中除加強校內(nèi)實驗、實習、實訓考核外，主要內(nèi)容還有如加強學生在IT 企業(yè)期間的學習管理、安全管理;學生在企業(yè)實習期間，簽訂三方協(xié)議，明確各自的責、權(quán)、利，確保學生的安全和學習收獲;對學生的企業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)、實踐課程等進行重點監(jiān)控與管理;校院本科教學評估與質(zhì)量督查辦公室將定期組織專家對實踐成效進行評價、反饋，確保實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2．8 鼓勵學生積極參加教師科研項目和高水平學科競賽

為體現(xiàn)計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃所取得的成績，同時也是作為項目實施的檢驗手段之一，就是讓一些學生走進實驗室，參與到教師的科研項目中，真正解決實際問題;同時鼓勵學生積極參加高水平的本學科競賽，特別是一些國際性或者全國性的如程序設(shè)計、軟件開發(fā)、大數(shù)據(jù)、三創(chuàng)(創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè))等大賽，讓學生把實習實訓的成績適時體現(xiàn)出來，一方面，可以鼓舞學生士氣，提升進一步學習的積極性;另一方面，起到了一定的示范作用，為學生后續(xù)的讀研或就業(yè)提供支持。

3 結(jié)語

計算機科學與技術(shù)專業(yè)每年畢業(yè)人數(shù)與在校人數(shù)占整個理工科專業(yè)學生人數(shù)相當大的比重，專業(yè)點和學生人數(shù)之多，也帶來了近幾年該專業(yè)學生的就業(yè)質(zhì)量問題?！白吭接媱潯钡膯樱瑸橛嬎銠C科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了良好的機遇，也為該專業(yè)卓越工程師建設(shè)培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、高質(zhì)量IT 工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。本文以安徽農(nóng)業(yè)大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃建設(shè)項目為例，對該專業(yè)卓越人才培養(yǎng)進行了探索。如何結(jié)合專業(yè)自身特點、當前國外先進的工程師教育理念［5］，以及社會對IT 行業(yè)人才培養(yǎng)的要求，進一步推進計算機科學與技術(shù)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)取得更大成效，值得廣大計算機教育工作者深入研究和探討。

［1］國務(wù)院．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 －2020)［Z］，2010．

［2］劉建強．德國用科學大學模式對實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的啟示［J］．中國高教研究，2010(6):50 －52．

［3］林?。白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”學校工作方案研究［J］．高等工程教育研究，2010(5):30 －43．

［4］李娟，柳炳祥，李慧穎，等．計算機科學與技術(shù)專業(yè)綜合改革研究與實踐［J］．電腦知識與技術(shù)，2014(24):5708－5710．

［5］支希哲，龔欣．法國巴黎理工大學的工程師教育及其啟示［J］．西北工業(yè)大學學報(社會科學版)，2013(12):93 －95．