郝乘儀 馮 波 郭淑英 朱鶴云 張慧鋒

（吉林醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院藥物分析教研室，吉林 吉林 132001 ）

高等醫(yī)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)藥物分析課程教學(xué)的探討

郝乘儀 馮 波 郭淑英 朱鶴云 張慧鋒

（吉林醫(yī)藥學(xué)院藥學(xué)院藥物分析教研室，吉林 吉林 132001 ）

探討藥物分析課程教學(xué)改革的探討，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行，從而達(dá)到提高教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)本門課程的興趣。

藥物分析；藥學(xué)專業(yè)；教學(xué)研究

藥物分析是藥學(xué)類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，藥物分析是運(yùn)物理學(xué)的、用化學(xué)的、微生物學(xué)的以及生物學(xué)的技術(shù)和方法來(lái)研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑質(zhì)量的一門學(xué)科[1]。包括藥物生產(chǎn)過(guò)程的質(zhì)量控制，藥物成品的化學(xué)檢驗(yàn)，藥物貯存過(guò)程的質(zhì)量考察，臨床藥物分析，體內(nèi)藥物分析等。是藥學(xué)學(xué)科下能起到橋梁作用的重要學(xué)科，是藥學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的重要組成部分，是藥學(xué)專業(yè)中的主干專業(yè)課程。它可涉及多個(gè)領(lǐng)域，如：新藥研制、藥物制控、毒理分析、臨床藥學(xué)、中草藥檢驗(yàn)和興奮劑檢測(cè)等。也就是說(shuō)，它不僅僅應(yīng)該是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課，還應(yīng)成為高等醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生所具備的基本素養(yǎng)。

目前藥物分析專業(yè)課程設(shè)置一般都是以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)成品藥物的化學(xué)檢驗(yàn)以及質(zhì)量分析層面。而整個(gè)醫(yī)藥類專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該最終以培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥類專業(yè)人才為目標(biāo)。那么，這也是國(guó)家開(kāi)設(shè)臨床藥學(xué)專業(yè)的目的，但是作為藥物分析專業(yè)課來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的要求就應(yīng)該以最終能指導(dǎo)用藥、研制新藥，扶傷濟(jì)世為目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)手段，在課程中增加臨床藥物分析，體內(nèi)藥物分析等內(nèi)容的比重。

下面談幾點(diǎn)對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院校藥物分析專業(yè)課程教學(xué)的探討：

1 教學(xué)內(nèi)容

藥物分析課程應(yīng)該突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以提高實(shí)踐能力為目的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，這樣既能達(dá)到提高學(xué)生上課興趣，避免了理論知識(shí)的枯燥乏味，又能在實(shí)踐中更好的理解、利用已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)。在課程中適當(dāng)增加臨床藥物分析，體內(nèi)藥物分析等內(nèi)容。

2 利用多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果提高

2.1 啟發(fā)式課堂教學(xué)。老師如何靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，是一個(gè)教師的難題，一名老師即使借助了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行新課的導(dǎo)入，是否成功還是要看學(xué)生是否能和教師思路一致，跟上教學(xué)進(jìn)程，真正進(jìn)行思考為前提的。比如：教師在課堂新課導(dǎo)入前播放一首由臺(tái)灣歌星、綜藝節(jié)目主持人“帽子歌后”鳳飛飛演唱的《天涯歌女》，再介紹其因肺癌在香港病逝，享年60歲。她從確診晚期肺癌到去世只有半年時(shí)間，再放一張她離世前病期的照片。問(wèn)學(xué)生：肺癌患者有什么特征？一般情況下患病是什么原因？治療的藥物有哪些，效果如如何？在癌癥的各個(gè)階段治療的藥物都有什么不同？效果如何？帶著這樣的問(wèn)題，給學(xué)生們講解治療藥物，藥物分析、藥物的制控、臨床用藥、新藥研制進(jìn)展。還可以通過(guò)相關(guān)藥物成分對(duì)不同病的作用進(jìn)行延伸。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及求知欲，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)學(xué)習(xí)興趣較高，積極性也容易帶動(dòng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯增強(qiáng)。

2.2 運(yùn)用PBL教學(xué)法。高等教育的重點(diǎn)其實(shí)不在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)到了多少，而在于學(xué)生吸收了多少，學(xué)會(huì)了多少，是否掌握了獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立實(shí)踐的能力。PBL教學(xué)法可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生通過(guò)課下的文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)分析、預(yù)實(shí)驗(yàn)等更好的理解所學(xué)內(nèi)容。具體可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，人員控制在3～5人一組。根據(jù)班級(jí)人數(shù)、分組情況確定具體時(shí)間段，確保每組、每個(gè)學(xué)生在一學(xué)期中都能通過(guò)課下查閱文獻(xiàn)、做預(yù)實(shí)驗(yàn)等上講臺(tái)講解該藥物分析實(shí)驗(yàn)一次，時(shí)間控制在10 min。

2.3 案例的討論教學(xué)。藥物分析專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握藥物分的析與檢查的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究及開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，從事鑒定、藥物分析、儀器分析、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)的高級(jí)技能型和技術(shù)應(yīng)用型人才。開(kāi)展案例的討論教學(xué)能夠促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。使學(xué)生在案例的討論過(guò)程中、在實(shí)際問(wèn)題的解決中，讓學(xué)生掌握理論內(nèi)容，從而找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。比如：今年出現(xiàn)的“氟喹諾酮類藥品的嚴(yán)重不良反應(yīng)”，可為學(xué)生準(zhǔn)備一些典型氟喹諾酮類藥物，如諾氟沙星、培氟沙星、氧氟沙星、左氧氟沙星等，及相關(guān)治療疾病。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的臨床用藥思維和藥物分析能力，為學(xué)生解決以后檢驗(yàn)藥物、用藥、制藥過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)，增強(qiáng)信心。

2.4 實(shí)行導(dǎo)師制教學(xué)。高等院校在本科教學(xué)階段就開(kāi)展導(dǎo)師制雖然實(shí)踐起來(lái)有些難度，比如生師比問(wèn)題，會(huì)給教師帶來(lái)很多新課題、新問(wèn)題、新考驗(yàn)。但是導(dǎo)師制對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生是非常有好處的。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后再實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師要一直帶到學(xué)生畢業(yè)。指導(dǎo)的具體內(nèi)容應(yīng)該包括：根據(jù)專業(yè)課程進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行布置；對(duì)學(xué)生PBL教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)；要求學(xué)生進(jìn)行自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)思考畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，積累畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。同時(shí)，這對(duì)專業(yè)教師就提出了較高要求，教師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備，充分查閱資料，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題、提出的問(wèn)題、互相的討論、PBL課堂講解、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都要有點(diǎn)評(píng)，這是一個(gè)多么好的教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，相信導(dǎo)師制的實(shí)行可以切實(shí)提高藥物分析專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高教學(xué)效果，可有效的解決藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中在外實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、分布廣，實(shí)習(xí)基地往往不能為學(xué)生提供做畢業(yè)論文的條件，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文準(zhǔn)備時(shí)間不充分、質(zhì)量差，導(dǎo)師制的實(shí)行可以有效地解決這一問(wèn)題。同時(shí)，導(dǎo)師制對(duì)藥物分析專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)也將起到巨大的促進(jìn)作用。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)搭建新型教學(xué)平臺(tái)

在信息化高速發(fā)展的今天，板書教學(xué)、多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮了各自的作用。但是，如何更好的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，一直是教育工作者們研究的對(duì)象。我們可以根據(jù)當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等新型通訊手段，通過(guò)建立班級(jí)QQ群、微信、微博等形式，在師生中搭建一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，老師可以及時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)生們也可以根據(jù)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，其他學(xué)生也可以回答別人的問(wèn)題。這種輕松活躍的氛圍，更有利于開(kāi)展討論式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。使每個(gè)學(xué)生都有興趣圍觀、有興趣參與、有興趣思考，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握。

綜上，基于藥物分析專業(yè)的教學(xué)改革，目的在于充分調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、技能和能力培養(yǎng)。也只有這樣才能最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)掌握藥物的分析與檢測(cè)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能的高級(jí)技能型和技術(shù)應(yīng)用型人才，為病患服務(wù)，為醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

[1]鄭敏,侯玉華.藥物分析技術(shù)基礎(chǔ)[M].南京:河海大學(xué)出版社,2006.

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1671-8194（2015）08-0288-02