趙海萍 李占增

摘 要：想象是一切科學(xué)研究的基礎(chǔ)，學(xué)生作文，想象力是否豐富，是決定作文成敗的關(guān)鍵因素。在寫作文以前把自己的生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，展開合理的想象，創(chuàng)造出富有個(gè)性的作文來，也就是說，把自己儲(chǔ)存在大腦中的生活經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)，通過一定的聯(lián)想想象，藝術(shù)地展現(xiàn)成文字的形式，這就是作文。寫作文牽扯的面非常廣，首先要學(xué)會(huì)觀察生活，在觀察當(dāng)中思考，尋找素材，增加知識(shí)的儲(chǔ)備量，然后閱讀大量的書籍，從中掌握寫作的技巧。當(dāng)應(yīng)該儲(chǔ)備的知識(shí)儲(chǔ)存夠了以后，然后進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這時(shí)候想象力就是關(guān)鍵的因素。因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是寫好作文的關(guān)鍵的一步，想象力豐富了，寫起作文來就如魚得水，揮毫而就。

關(guān)鍵詞：作文；想象力；生活積累

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）31-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.069

學(xué)生作文的實(shí)質(zhì)，就是對(duì)學(xué)生自身儲(chǔ)備的知識(shí)的一種綜合調(diào)動(dòng)運(yùn)用。有的學(xué)生綜合能力強(qiáng)，他的作文水平就好；有的學(xué)生對(duì)自身儲(chǔ)備的知識(shí)調(diào)度不好，所以他的作文水平就稍微差一些。觀察力的強(qiáng)弱，閱讀量的多少，生活經(jīng)驗(yàn)的積累的多少都是寫作的前提條件，而后想象力是否豐富，更是作文成敗的關(guān)鍵因素。想象力豐富的學(xué)生，能回憶起以前的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)過的知識(shí)，聯(lián)想到有關(guān)的學(xué)科，這種內(nèi)在的，心靈的思考過程，就是作文的內(nèi)在心理過程，這種過程一旦轉(zhuǎn)化為寫作的思維過程，那作文就寫得行云流水，一氣呵成。

一、細(xì)心觀察，生活，儲(chǔ)備寫作素材

俗話說巧婦難為無米之炊。手藝再高的廚子，沒有食材，他就難以做成美味佳肴。寫作能力最好的學(xué)生，沒有生活素材他也寫不出優(yōu)秀的作文來。因此上，積累生活素材，說寫好作文的前提條件。如果一個(gè)學(xué)生，不注重生活素材的積累，那么就是無本之木，無源之水，寫作能力肯定是不好的。生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，一些事物，或者人的一言一行，我們只要細(xì)心去觀察，去分析，就會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。但是生活當(dāng)中，學(xué)生對(duì)這些都是熟視無睹，視而不見，因此上錯(cuò)過了最佳的觀察機(jī)會(huì)，他們的生活積累就很淺薄。當(dāng)拿起手中的筆時(shí)，大腦中一片空白，想不出一些生活片段來，存留在腦子里的關(guān)于客觀事物的表象材料少，作文時(shí)無話可寫。針對(duì)這種情況，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們對(duì)生活的好奇心，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的觀察力，觀察問題的洞察力。必要時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)收集一些生活中的材料素材，在大腦中存下表象材料。歷史上非常有名的“和氏璧”，之所以被大多數(shù)人認(rèn)為是一塊石頭，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ欢ǖ亩床炝?，辨別的能力，缺乏發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的能力。老師就是要培養(yǎng)學(xué)生，在生活中洞察一切，分辨秋毫，只有這樣才能夠有所發(fā)現(xiàn)，有所積累。“金銀盾”，有人信誓旦旦地說，是金子做的，有人爭辯說是銀子做的，各執(zhí)其詞，難以分辨其真?zhèn)?。之所以?huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)樗麄冇^察的角度不同，這就說明，同一客觀事物反映在人頭腦中的表象是不同的，有正誤之分，有真?zhèn)沃畡e。老師要做的，就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，讓他們有一雙客觀公正科學(xué)的眼睛，不要戴著有色眼鏡去觀察生活。在觀察中積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材，這樣才能提高作文的寫作能力。

二、大膽創(chuàng)新，張揚(yáng)自己的寫作特色

西方有句諺語，條條大路通羅馬。寫作文，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的寫作思路，性格特點(diǎn)。俗話說，文如其人。每個(gè)人有每個(gè)人的寫作特點(diǎn)，正因?yàn)橛辛瞬煌膶懽黠L(fēng)格才有了浩瀚的文學(xué)著作，才有了豐富的文學(xué)知識(shí)。學(xué)生作文最大的缺陷就是千人一面，千篇一律。老師要引導(dǎo)學(xué)生寫自己的作文，大膽創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，寫有自己性格特點(diǎn)的作文。寫作時(shí)不能人云亦云，要想別人沒有想到的語言，別人想不到的素材，這樣寫出來的作文，才是自己的作文。

三、合理想象，掌握一定的寫作技巧

一篇作文的成敗，一定程度上來說，跟學(xué)生的寫作技巧有很大的關(guān)系。有的學(xué)生作文是流水賬，從開篇點(diǎn)題到文章結(jié)尾，是一個(gè)語氣，一個(gè)腔調(diào)，毫無藝術(shù)性可言。有的學(xué)生的作文讀起來如同嚼蠟，索然無味。語文老師可結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不妨試用以下幾種寫作方法，訓(xùn)練學(xué)生的作文能力。

1.組合法。寫作就是把儲(chǔ)存在大腦中的各種知識(shí)組裝起來，形成一個(gè)有機(jī)的文字材料，呈現(xiàn)在大眾面前。比如描寫人物，這是儲(chǔ)存在大腦中的知識(shí)，比如人物的肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫；正面描寫、側(cè)面描寫；概括描寫、細(xì)節(jié)描寫等這些知識(shí)紛至沓來，人后把相關(guān)的知識(shí)組合起來，這樣，人物描寫就生動(dòng)起來了，豐富起來了，這樣寫出的人物就顯得有血有肉，栩栩如生。

2.移植法。魯迅先生說的“雜取眾人合成一個(gè)”的寫作經(jīng)驗(yàn)，就是很好的寫作方法。作文過程可以說是一個(gè)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，為了寫好人物，可以采取移植的方法：你覺得這個(gè)人的面貌很有特點(diǎn)，你就把它移植過來；你覺得這個(gè)人的語言藝術(shù)很有特點(diǎn)，你就把它移植過來；你覺得這個(gè)人的穿著打扮很有特點(diǎn)，你也把它移植過來……這樣寫出來的人物就顯得非常豐滿，給人留下的印象非常深刻，讀者讀了以后，就會(huì)留下深刻的印象，那么這就是一篇成功的作文。

3.類比法。類比的方法，在生活當(dāng)中人們常常使用。大家經(jīng)常會(huì)拿好的事物，類比差的事物，會(huì)用好的現(xiàn)象，來類比不好的現(xiàn)象。學(xué)生的家長經(jīng)常會(huì)拿自己的孩子跟別人家的孩子進(jìn)行類比，從而得出自己的孩子是否優(yōu)秀。那么這個(gè)類比的方法，在寫作文時(shí)我們也可以使用。如寫自己的媽媽時(shí)，可以和別人的媽媽進(jìn)行類比，從而得出自己的媽媽是慈祥的，對(duì)自己是呵護(hù)有加的。

4.修改法。這種寫作方法就是我們借用別人的好材料，把它稍加修改變?yōu)樽约旱臇|西。俗話說，天下文章一大套，看你會(huì)套不會(huì)套。說的就是這種寫作方法。當(dāng)我們讀到一篇美文時(shí)，一定會(huì)被其中的某一個(gè)亮點(diǎn)所吸引，那么我們稍加修改，把它化為自己的素材，寫到自己的作文里，這是寫作的一條捷徑。

總之，作文教學(xué)，老師要培養(yǎng)學(xué)生樹立大作文觀，加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，在綜合性訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的作文能力?？吹阶魑念}目時(shí)，要注重審題，明確寫作的重點(diǎn)，寫作的范圍，寫作的目標(biāo)。在動(dòng)筆寫作文時(shí)，要講究謀篇布局的技巧，安排好文章的篇章結(jié)構(gòu)，注重文章前后的邏輯關(guān)系，使得作文前后一致，形成一個(gè)有機(jī)的整體。加強(qiáng)作文語言的錘煉，加強(qiáng)修辭手法的綜合運(yùn)用，讓自己的作文文采飛揚(yáng)，妙語連珠。作文訓(xùn)練，可訓(xùn)練的范圍非常的多，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，努力提高他們的寫作能力，為他們實(shí)現(xiàn)作家夢奠定基礎(chǔ)。

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