張鑒高

隨著我國(guó)新課改的逐步深入，對(duì)鄉(xiāng)土歷史資源的開(kāi)發(fā)及利用已引起高中師生的高度重視。作為一名優(yōu)秀的高中歷史教師，應(yīng)積極挖掘并利用鄉(xiāng)土的歷史資源，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式多元化。本文以人教版高中歷史必修2第12課《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》為例談?wù)勅绾卫绵l(xiāng)土歷史資源優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)。

一、引入鄉(xiāng)土歷史，激發(fā)學(xué)生熱情

心理學(xué)研究表明：所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生周邊生活聯(lián)系緊密，有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)歷史教師在教學(xué)中可恰當(dāng)引入鄉(xiāng)土歷史資源，如人物、遺址、傳說(shuō)或風(fēng)俗等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓展他們的視野。如：《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一課要求學(xué)生能夠了解十一屆三中全會(huì)的改革內(nèi)容，正確講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制及國(guó)企改革的主要內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生更堅(jiān)定擁護(hù)黨、跟黨走的信念。而這些內(nèi)容比較枯燥，離當(dāng)前生活較遠(yuǎn)，難以激起學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可這樣進(jìn)行教學(xué)：

師：（多媒體展示當(dāng)?shù)啬硰V場(chǎng)的前身與現(xiàn)在）這兩幅圖是我們當(dāng)?shù)刈钪彩亲罘比A的商場(chǎng)地段——××廣場(chǎng)，那大家知道第一幅圖是什么嗎？

生：知道，我去過(guò)，是××廣場(chǎng)的前身。

師：非常好，那大家知道是什么原因使××廣場(chǎng)實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身嗎？歸結(jié)于哪些原因呢？（自由發(fā)言）

生1：毛主席的偉大領(lǐng)導(dǎo)。

生2：鄧小平提出的改革開(kāi)放。

師：不錯(cuò)，正是由于改革開(kāi)放，才使我們打開(kāi)了國(guó)門(mén)，接受外來(lái)事物，對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行改革，才有了我們現(xiàn)在的生活。今天老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)新課《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課了解改革開(kāi)放的主要內(nèi)容及重要意義。

二、穿插鄉(xiāng)土歷史，增強(qiáng)學(xué)生求知欲

學(xué)生對(duì)自己所成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)、生活環(huán)境尤其熟悉，只要在教學(xué)中涉及關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展的問(wèn)題都有一種急切的心情，希望能夠應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)幫助家鄉(xiāng)解決問(wèn)題。教師可抓住學(xué)生這一心理，在課堂中穿插鄉(xiāng)土歷史，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而分析、解決問(wèn)題。若采用大量的圖片或數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明我國(guó)是如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的，可能很多學(xué)生不易理解。但教師可向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的幾組圖片或資料，講述鄉(xiāng)土的人文等。當(dāng)學(xué)生看到熟悉的景物或聽(tīng)到熟悉的故事時(shí)，頓感親切，這樣可成功吸引學(xué)生注意力，從而讓其主動(dòng)思考問(wèn)題。

師：（利用幻燈片展示材料、圖片）請(qǐng)大家看這則材料“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出這一材料提出的思想路線是怎樣的？在毛澤東思想中是否體現(xiàn)了這一思想，并通過(guò)實(shí)際例子對(duì)其加以說(shuō)明。（小組合作討論，點(diǎn)名回答）

生1：這一思想路線為實(shí)事求是。

生2：毛澤東思想中也體現(xiàn)了這一思想，如《論持久戰(zhàn)》。

師：同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)。這一思想也為后來(lái)十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。那大家通過(guò)預(yù)習(xí)知道十一屆三中全會(huì)是哪一年開(kāi)的嗎？在這一大會(huì)上有什么重大決策呢？對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么重大意義呢？（自由回答）

生1：（積極舉手）1978年召開(kāi)的，在思想、經(jīng)濟(jì)及政治上都取得較大突破。

生2：政治上拋棄“左”傾錯(cuò)誤，思想上確立解放思想、實(shí)事求是，經(jīng)濟(jì)上實(shí)行改革開(kāi)放等。

生3：十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是新中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義道路的起點(diǎn)。

師：都不錯(cuò)，（多媒體展示圖片）請(qǐng)看屏幕，這是我們現(xiàn)在的××街，十一屆三中全會(huì)后，各種小商品買(mǎi)賣(mài)在這一大街復(fù)蘇，并且還辦理個(gè)體工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照，形成大的市場(chǎng)并與國(guó)際接軌。（接下來(lái)向大家介紹家鄉(xiāng)有關(guān)的歷史）

三、探尋鄉(xiāng)史變遷，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操

由于鄉(xiāng)土歷史與學(xué)生日常生活較近，與教材內(nèi)容相比，更容易讓學(xué)生接受，并能夠引發(fā)學(xué)生深入思考。尤其是家鄉(xiāng)輝煌的歷史、感人的事跡、獨(dú)特的文化均能夠成為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠增強(qiáng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，從而陶冶他們的愛(ài)國(guó)情操。這一教學(xué)方法是其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的，在高中歷史課堂教學(xué)中占有無(wú)可替代的地位。截取以下教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，我們已學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容，那老師現(xiàn)在向大家布置一個(gè)任務(wù)，以“了解××的昨天，面對(duì)××的今天，展望××的明天”為題。課后從自己所熟悉的某一景區(qū)、廣場(chǎng)街道、社區(qū)等中選擇一個(gè)具體地點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，進(jìn)而了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展變化。在下節(jié)課前將自己調(diào)查的內(nèi)容或成果與他人分享。

生1：（展示自己的作業(yè)）主要從沿江大道的不同建筑風(fēng)格，了解這里曾是外國(guó)人眼中的“國(guó)中之國(guó)”。

生2：（展示近幾年的住房照片）我主要從××區(qū)的住房了解改革開(kāi)放以來(lái)這里發(fā)生了翻天覆地的變化。

生3：（展示幾年前與最近的交通照片）通過(guò)照片可看到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給交通帶來(lái)進(jìn)步。

師：大家做得非常好。總之，繼續(xù)實(shí)行改革開(kāi)放的政策，家鄉(xiāng)在未來(lái)會(huì)得到更好的發(fā)展。

（責(zé)任編輯龐丹丹）