金蘭

有效教學在高中政治課中，是指學生在單位時間內(nèi)，獲得與自己原有的基礎相比，有所提高的思想政治知識、能力等。任何一個教師在他的教學及相關行為中，不會每時每刻都體現(xiàn)出精確的目的性，他們在有意無意之間，或多或少都會做出一些無效的教學構(gòu)想和行為，如過于嚴密、沒有彈性的教學設計，流于形式的教學方法，跨度太大的提問，片面的激勵評價等等。這些是可以理解但應當改進的，深入挖掘時會發(fā)現(xiàn)，在教學前前后后的環(huán)節(jié)中，尚有許多地方存在改進的空間：備課的科學性和針對性，上課的靈活性和選擇性，課后反思的目的性和深刻性等。倘若對這些問題進行改進，政治教學一定會取得更好的效果。

一、 運籌帷幄備好課

備課是教學中一個古老的話題，所有上課的教師，課前都必須進行備課。這“備”的對象，首先便是學生。如面對學生的學習水平，設定怎樣的教學目標，擬定什么教學難點;面對學生的性格特點，采用什么教學方式;面對學生的能力，布置多少課內(nèi)外作業(yè);等等。其次便是教材。如針對教材內(nèi)容，如何營造最適合教學的氛圍，怎樣安排順序最能突出特點，怎樣拓展延伸最能增加教材價值，等等。思考并解決這些問題，是教師走進課堂的第一步。同時，寫教案僅是備課的一個部分，在教案的背后，還有許多可以應用到教學中的知識，如心理學知識，相關內(nèi)容在考試中的常見考法，回答某種提問時的標準格式等。這些是不用寫入教案的，但教師在上課時會常常用到，所以也必須在課前做好準備。

“儲蓄存款和商業(yè)銀行”是第六課《投資的選擇》的第一框，主要介紹儲蓄存款及商業(yè)銀行的基本知識，培養(yǎng)學生的投資意識和合理的生活習慣。我班學生多少都跟銀行打過交道，尤其是內(nèi)宿生，他們都要到銀行取家里匯來的生活費，但是進一步的投資行為很少，因此筆者將計算存款利息和主要的銀行業(yè)務確定為教學難點。又由于學生對銀行絕大部分的活動缺乏直觀認識，因此筆者在講練結(jié)合的基礎上，選擇了直觀演示法和活動探究法為主要教學法。同時還考慮到我們班學生中存在一種好攀比的風氣，在上這一內(nèi)容時，可能會有些學生炫耀自己家中存款多、消費高，于是筆者特意查詢了解決辦法，準備了幾種應對手段：一是多表揚學生的學習成就，來減少炫耀學生的優(yōu)越感;二是以調(diào)侃的語氣評價炫耀行為;三是主張積極、正面的消費觀，來抵制炫耀行為的消極影響。至于什么時候用哪一種手段，視學生性格和當時的氛圍而定。筆者甚至在心中將班上可能出現(xiàn)此類問題的學生，以及可用的針對性方法，進行了大致分類。

課前準備愈充分，上課時措手不及的現(xiàn)象便愈少，教學效果當然也就愈好。

二、 靈活生成上好課

課前預設最重要的依據(jù)之一，便是學生的情況。教師在課前根據(jù)自己對學生學情的了解，進行難度、方法等的安排，對內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，目的便是讓所有學生都能夠在一節(jié)課上有所進步。有人對這一過程做了個有趣的比喻：預設像一張大眼的網(wǎng)，負責網(wǎng)住大魚，生成則像一張小眼網(wǎng)，負責網(wǎng)住從大眼網(wǎng)中漏出的小魚，對那些既不進大眼網(wǎng)又不入小眼網(wǎng)的魚，教師便要用觀察、關注、引導的方式，將其抓進囊中。這一比喻生動地說明了預設和生成的配合關系。政治課上，學生的學情并不完全就是教師印象中的樣子，如果再發(fā)生一些突發(fā)事件，教師的預設便有可能被打亂。如何有針對性地調(diào)整這些情況，體現(xiàn)了教師的教學智慧。

如上《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》一課時，筆者原計劃教學難點落在抽象的“生產(chǎn)與消費的關系”上，于是筆者設計先用古代皇帝沒有飛機坐，沒有空調(diào)吹，也沒有電腦用的漫畫，引出結(jié)論一“生產(chǎn)決定消費對象”;然后將皇帝的生活水平與現(xiàn)代普通人的進行對比，得出結(jié)論二“生產(chǎn)決定消費方式”;再以現(xiàn)代交通工具與馬車相比，說明“生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量和水平”;最后以萊特兄弟發(fā)明飛機，與人們飛上藍天的渴望相聯(lián)系，說明“生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力”。層層遞進的細致計劃，正基于筆者對“生產(chǎn)與消費的關系”是難點的認知。然而由于在第一單元第二課《多變的價格》中已經(jīng)涉及這方面的問題，所以學生經(jīng)過自主學習后，略加討論便解決了這一難點，打亂了筆者的預設。筆者剛講了第一步，便發(fā)現(xiàn)原計劃不用展開了，于是筆者果斷縮短了這一環(huán)節(jié)的教學時間，而將主要時間放在解決“怎樣發(fā)展生產(chǎn)力”的內(nèi)容上。也就是說，將原計劃的突出重點、突破難點，變成了強化突出重點，同樣實現(xiàn)了教學目的，而且在貼合學生情況的前提下，能讓他們更有收獲。

二、高中政治開展生活化課堂教學的有效策略

1.在高中政治教學目標設定方面，對知識與技能的掌握、應用給予充分的關注

新課程改革明確指出，要讓教育對象在課堂教學過程中得到知識與技能的同時，慢慢掌握學習的技能，并逐步樹立正確的世界觀與人生觀。因此，即便在開展生活化課堂教學的階段，也必須關注知識與情感態(tài)度價值觀之間、知識與技能之間、知識與能力之間的聯(lián)系。教師一來要注意加強實踐教學與學生實際生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，二來也要關注學生掌握基礎知識與應用相關知識的技能水平，要在實踐教學中提高學生的知識技能水平。

2.將生活實例融入教學過程中，切切實實把握實例教學的精華

新課程改革提出，教材是課堂教學的主要教學資源，卻不是僅有的資源。與小學、初中政治課相比較，高中政治課有著更強的“可聯(lián)系性”，其教學內(nèi)容往往可以涉及現(xiàn)實生活、歷史題材、人文文化、自然素材等多個方面。如果僅僅將教學資源局限在有限的教材內(nèi)容之中，必然導致課堂教學枯燥與單調(diào)，導致課堂理論與實際脫節(jié)。所以，高中政治課教師應當具備理論聯(lián)系實際的能力及與時俱進的精神，采取開放性態(tài)度處理、設計教學內(nèi)容，關注社會熱點，貼近學生實際生活，切切實實加強高中政治教學的時代感與針對性。在實踐教學過程中，教師應當緊緊圍繞我們國家社會、經(jīng)濟前進過程中出現(xiàn)的熱點問題與國際社會中出現(xiàn)的重大問題進行教學設計，指導學生進行探究、思索、討論、交流，進而逐漸掌握正確的處理方法。這不但是堅持理論聯(lián)系實際基本教學原則的要求，還是引發(fā)教師與學生思維共振的關鍵途徑，更是提升學生學習積極性與興趣的重要手段。

例如在講解《世界是普遍聯(lián)系》這一節(jié)的內(nèi)容時，筆者引用了2008年金融危機給全世界造成種種影響的事例;在講解“我國國家職能”這個知識點時，筆者聯(lián)系了2011年青海玉樹地震發(fā)生時，我們國家政府相關部門抗震救災的實例……通過分析實例，開展課堂小討論，增強了高中政治課堂教學的時代感與說服力。

社會這個大舞臺是高中政治課堂教學的“大靠山”，政治課堂教學面對的是新世紀新景象，教室外面的世界精彩紛呈，學校的一堵圍墻并不能阻斷教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。當前學生利用電腦、手機等媒體就可以接觸到大量信息，與過去任何一個年代的學生相比，現(xiàn)今的學生有著更為開闊的眼界。教師在設計教學的時候，除了可以從互聯(lián)網(wǎng)、電視、雜志等媒介找可供討論的熱點問題外，更應當關注學生自己的眼前事、身邊事，注重從學生實際生活中尋找熱點問題，讓課堂討論的話題來自于學生可觸、可感的實際生活與社會生活。同時，教師還可以讓學生從自己周邊生活找尋實例來進行觀點論證，進一步增強學生的感受。

與此同時，教師還要重視生活事例的提煉工作，切切實實把握好實例教學的精華。面對現(xiàn)實生活中多種多樣的實例，要學會將主次分清楚。要注意依據(jù)每個知識點的需要，去粗取精，挑選出與知識點聯(lián)系最緊密、最典型的實例。

3.開展探究性教學方式的同時，繼承傳統(tǒng)教學中有效的教學方式

教學可以說是一種藝術，要因?qū)W生的不同，因教學內(nèi)容的不同而進行教學方法的選擇，也就是我們通常講的“教無定法、教學有法”。教學改革千萬不能東施效顰、生搬硬套，應當繼承、改進傳統(tǒng)教學方法中好的、優(yōu)秀的東西，讓課程改革可以一步一個腳印，由淺入深地向前推進。

綜上說述，在實踐教學過程中，教師應當努力做到“從生活中來，到生活中去”，提高對生活的關注度，從而提高高中政治課堂教學的質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1]盧春燕.高中政治課堂教學生活化的構(gòu)建[J]. 新課程學習（下），2012（10）.

[2]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J]. 成功（教育），2013（3）.

（責任編輯袁妮）