【摘要】作為教師這個(gè)神圣的職業(yè)，我們必須愛崗敬業(yè)，通過多做小事、多做實(shí)事把一些平凡的事情精細(xì)化、效率化、習(xí)慣化。只有這樣我們教師才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。作為班主任更應(yīng)該要心系班級(jí)，關(guān)愛學(xué)生，注重德育的培養(yǎng)，注重班級(jí)長(zhǎng)效發(fā)展、并不斷創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】立德為本；師愛；長(zhǎng)效發(fā)展；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。從教二十年來，我都擔(dān)任班主任工作，在班主任工作和教學(xué)工作中進(jìn)行了大膽有益的探索和嘗試，尤其是后來擔(dān)任學(xué)校管理工作以來，教書育人工作更不敢懈怠，因?yàn)樽约翰坏o學(xué)生做好表率，更要給全校教師做好表率。凡事從小事做起，從細(xì)節(jié)入手把各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，遇事多看、多聽、多學(xué)習(xí)、多比較、多總結(jié)，力爭(zhēng)做到更好。用實(shí)際行動(dòng)來詮釋“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的內(nèi)涵。

一、育人以立德為本

陶行知曾說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！痹趯?shí)際工作中一貫堅(jiān)持 “德育領(lǐng)先，以人為主”的教育理念。教育孩子做人是第一位的。每屆孩子走進(jìn)校門，我的第一節(jié)班會(huì)課主題都是一樣的：“做一個(gè)誠實(shí)的孩子”。接下來我利用每周的班會(huì)課進(jìn)行德育教育，把每周的班會(huì)課打造成“育人工廠”。班主任既是廠長(zhǎng)也是工人，確保從我的工廠出去的都是正品，沒有次品。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的：“教育工作中百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！倍鄷?huì)、隊(duì)會(huì)則是教師進(jìn)行德育工作的主陣地。認(rèn)真準(zhǔn)備每一次主題班會(huì)，為班級(jí)的每一個(gè)孩子打造展示自我，宣傳自我的平臺(tái)，讓孩子在展示中張揚(yáng)個(gè)性，開發(fā)孩子智育水平，利用學(xué)生教育學(xué)生，開展養(yǎng)成教育，對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣教育。

通過切實(shí)有效的班級(jí)例會(huì)教育，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲得教育，在教育中得到成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲快樂和喜悅。我所教授的班級(jí)學(xué)生個(gè)個(gè)陽光，人人快樂，他們思想健康，道德高尚，行為良好，做人善良，得到家長(zhǎng)的贊許，很多家長(zhǎng)在節(jié)假日都要給我短信問候，讓我在工作中收獲幸福、快樂。

二、付出師愛，給予孩子無私的關(guān)愛

哲學(xué)家詹姆士曾說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！眴渭?、熱情、向上的孩子更是如此。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。師愛如陽光、空氣和雨露，使花骨朵兒一樣的孩子們健康成長(zhǎng)必不可缺少的養(yǎng)料；師愛如一座橋，能架起教師與學(xué)生心靈之河的橋；師愛如一種無形的催化劑，能增強(qiáng)孩子們的自信心，促使孩子們健康心理的形成，你越愛孩子，孩子就會(huì)努力地在你面前克服那些缺點(diǎn)，也會(huì)顯得更加活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于班上像特殊的后進(jìn)生我想方設(shè)法親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之以情，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。例如，我班的譚道德父母均外出打工，寄宿在別人家里上學(xué)，幾乎沒有養(yǎng)成什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從第一次作業(yè)我就感覺到這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的艱難，但是我和他交流中，感到這個(gè)孩子很誠信，老實(shí)，家長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，希望我多關(guān)心這個(gè)孩子，為了培養(yǎng)孩子寫好每天的作業(yè)，我一開始，天天晚上打個(gè)電話，要求家長(zhǎng)檢查作業(yè)，每一項(xiàng)認(rèn)真查閱，這樣孩子作業(yè)沒有機(jī)會(huì)偷懶。為培養(yǎng)他聽課習(xí)慣，我安排班級(jí)最優(yōu)秀的孩子坐同桌，課后有專人檢查他的作業(yè)，這樣課堂聽課的習(xí)慣通過一個(gè)月基本形成，一個(gè)學(xué)期基本穩(wěn)定，現(xiàn)在從一個(gè)學(xué)困生變成我們班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的孩子。為了更好地培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們專門召開“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的主題班會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上我邀請(qǐng)家長(zhǎng)做報(bào)告，教育其他學(xué)困生家長(zhǎng)，收到很大反響，教育一個(gè)帶動(dòng)一片。

三、班主任工作是長(zhǎng)效的，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新

（一）抓好班級(jí)常規(guī)管理

最近幾年，我的班主任工作從兩個(gè)方面來開展，第一抓好常規(guī)工作，開展班級(jí)常規(guī)管理，建立班級(jí)管理機(jī)制，建立并且完善班級(jí)管理的各項(xiàng)制度，如班會(huì)制度，班級(jí)公約，班級(jí)一日常規(guī)量化制度、班訓(xùn)等，創(chuàng)建了我班獨(dú)特的班級(jí)文化氛圍。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

抽工作之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)水平。為了提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，每期我積極主動(dòng)地調(diào)課聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，累積聽課30余節(jié)。我還利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》《教師如何讓課堂更加有趣》這兩本書，還認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，翻閱《小學(xué)語文教師》《班主任之友》，還學(xué)習(xí)完了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，魏書生老師的《班主任漫談》。通過這些理論專著的學(xué)習(xí)，我的工作方法更加科學(xué)合理，更加完善健全，更加有利于班級(jí)管理工作的開展。通過這些書本的學(xué)習(xí)，讓我獲得很多有益的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，不僅充實(shí)了自己，還使自我的業(yè)務(wù)水平得到了很大的提升。

班主任的工作辛苦并快樂著，我們每天面對(duì)著一張張稚嫩的笑臉，一雙雙纖細(xì)的小手，一雙雙明澈的眼睛，一顆顆純潔的心靈，他們是民族的未來啊，我將用我的大愛，精心培育他們，去鑄就他們美好的明天！

參考文獻(xiàn)

[1]馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派[M].上海：華東師范大學(xué)版，2003.

[2]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：曹林，男，1972年生，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝教育專業(yè)本科畢業(yè)，學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)任教于重慶市涪陵區(qū)江北街道世忠小學(xué)校，中學(xué)語文一級(jí)教師。

（編輯：龍賢東）