楊海祥

【摘要】閱讀能力是目前高中語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，提高高中生的閱讀能力是一項緊迫的任務(wù)。我們要從落后的教學(xué)誤區(qū)中走出來，重視學(xué)生的主體地位，在運(yùn)用開放型閱讀教學(xué)的過程中，使學(xué)生的閱讀能力能夠得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】開放型閱讀；教學(xué)實踐；研究

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中語文課最基本的目的就是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國語言文字，并引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)過程中，都有著舉足輕重的地位。因此，提高學(xué)生的閱讀能力是高中語文閱讀教學(xué)最主要的目的。

一、開放型閱讀教學(xué)的好處

在過去的閱讀教學(xué)中，缺點比比皆是：老師著重教，而忽視學(xué)；讀得少，背得更少；輕視對文章的領(lǐng)會、注重分析文章。因此，我們必須構(gòu)建新的語文閱讀教學(xué)理念，明確新的語文閱讀教學(xué)的目的，從而才能滿足未來社會對人才的要求。

（一）加大情感熏陶力度

我們努力的方向是：發(fā)展學(xué)生個性，強(qiáng)化民族責(zé)任感。學(xué)生個人情感受到熏陶的同時，強(qiáng)化學(xué)生的民族責(zé)任感，在開放型閱讀教學(xué)過程中，營造出健康、積極的成長環(huán)境，使其身心健康得到發(fā)展。

（二）開拓文學(xué)鑒賞領(lǐng)域

開放型閱讀教學(xué)，在提高文學(xué)鑒賞水平的同時，也要發(fā)展文學(xué)鑒賞領(lǐng)域。在教學(xué)上，老師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次來理解文章。

（三）培養(yǎng)人文批判精神

在培養(yǎng)學(xué)生批判能力的同時，以自主性為目標(biāo)的開放型閱讀教學(xué)也促進(jìn)了人文思想的形成。除此以外，我們要培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)的能力，要做到“以人為本”，在教學(xué)過程中反對迷信但要尊重定論，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要帶著批判的眼光。只有做到這樣，才能體現(xiàn)主體的人文主義氣息。

（四）練就語言表達(dá)技巧

在開放型閱讀教學(xué)過程中，有關(guān)學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練需要加強(qiáng)，才能讓學(xué)生體會到語言表達(dá)技巧對于閱讀的重要性。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，最終達(dá)到“具備日常交際的基本能力”的要求。

二、開放型語文閱讀教學(xué)的環(huán)境

對于開放型語文閱讀教學(xué)來說，找到與其相適應(yīng)的環(huán)境對于它的生存與發(fā)展都很重要。

（一）更新教育觀念

教育形式革新的基本條件就是教育觀念應(yīng)得到更新。近代以來，一批又一批科學(xué)家、教育家從國外帶回來很多先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)方法。與此相適應(yīng)的，國內(nèi)教育現(xiàn)狀也做出了一些改變。素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，應(yīng)試教育的觀念也將漸漸被素質(zhì)教育觀念所替代。

（二）創(chuàng)新考試形式

教育內(nèi)容強(qiáng)勁的根本動因就是考試形式的大膽創(chuàng)新。必須以考試形式的大膽創(chuàng)新作為前提，素質(zhì)教育活動從而產(chǎn)生。在現(xiàn)如今的語文考試中，我們可以發(fā)現(xiàn)考官著重考查的是學(xué)生的語文能力，語言交際能力則最為重要。在消除原有的考試形式的同時，采用創(chuàng)造性的考試形式?，F(xiàn)如今，我們的教育陣容正在向素質(zhì)方向蓬勃而有力的發(fā)展。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)多元

教育體系健康發(fā)展的必要保證則是評價標(biāo)準(zhǔn)多元。畢竟隨著時間的不斷沉淀，應(yīng)試教育觀念逐漸深入人心，但是光靠口號就想打破舊觀念是不太現(xiàn)實的，一系列考試評價體系標(biāo)準(zhǔn)必須得到完善?，F(xiàn)如今，教學(xué)與考試的評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不只是表面上的變化，而是發(fā)生了本質(zhì)上的變化，多元化的評價體系標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)在得到逐步完善。

三、開放型閱讀教學(xué)實踐

實踐也是檢驗開放型語文閱讀教學(xué)理論效果的一種有效方法，所以現(xiàn)在實踐是其得以體現(xiàn)其效果的主要任務(wù)。

（一）開創(chuàng)開明的“放養(yǎng)式”的閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)缺點很明顯，比如教學(xué)內(nèi)容有限，學(xué)生的視野也就變得狹窄。即使有課外的語文讀本供學(xué)生閱讀，認(rèn)真讀的學(xué)生也是少之又少，就像圈養(yǎng)綿羊一樣圈養(yǎng)學(xué)生的閱讀。這樣的結(jié)果就是學(xué)生的閱讀鑒賞能力很難得到提高。在這種情況下，“放養(yǎng)式”閱讀教學(xué)法的優(yōu)點就很明顯了，理應(yīng)得到發(fā)展。老師應(yīng)該把課本和語文讀本作為閱讀的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用報紙、刊物來不斷增加閱讀量，從而學(xué)生的閱讀分析能力才能得到有效的提高。

（二）開創(chuàng)“智能型”的閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)比較注重“知識型”的教學(xué)方式，但是以這種機(jī)械的方式作為依靠，設(shè)法把課文的知識系統(tǒng)交給學(xué)生，顯然效果不會太理想。其實，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的是人才素質(zhì)教育的最終要求，而開放型的閱讀教學(xué)方式則可以既培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時，也能很好地做到這一點。閱讀教學(xué)在開展時，必須組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生學(xué)會敢于大膽分析，但是也要肯定學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生閱讀的能動性才能充分得到發(fā)揮，閱讀能力才能得到真正的提高。

（三）開創(chuàng)“實踐性”的閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的是理論系統(tǒng)的介紹，老師總是習(xí)慣地把系統(tǒng)的理論知識強(qiáng)硬的塞進(jìn)學(xué)生腦袋里，不管學(xué)生是否了解、消化、吸收。卻不知道，學(xué)生在考試時并不能靈活運(yùn)用。為了改變這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)開創(chuàng)一種新的方法：追求“實踐性”的閱讀過程。把老師創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合作為教學(xué)前提，鼓勵學(xué)生在閱讀中尋答案，生動活潑地組織教學(xué)。這樣才能開發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，逐步深厚他們的語言文字功底。

四、總結(jié)

總的說來，開放式閱讀教學(xué)研究，開辟了閱讀教學(xué)的新航線，給創(chuàng)新能力提供了產(chǎn)生、發(fā)展的時間和空間。由此可見，開放型閱讀教學(xué)的教學(xué)模式的實踐意義已經(jīng)很明確了，在自身發(fā)展的同時，也可以很大地促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）