賈彥龍

【摘要】古詩(shī)詞文化絢麗多彩，它不但彰顯了我國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)范，而且蘊(yùn)含了我國(guó)千百年來(lái)優(yōu)秀的文化底蘊(yùn)，是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)文化。因此，高中學(xué)校有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞教學(xué)的培養(yǎng)。但是如今古詩(shī)詞教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，我們需要對(duì)此加以重視并予以改正，才能使古詩(shī)詞教學(xué)有更好的發(fā)展。本文分析了高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并對(duì)相應(yīng)的解決策略做詳盡闡述。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；古詩(shī)詞；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣

貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z(yǔ)言是現(xiàn)代漢語(yǔ)，相對(duì)的古詩(shī)詞語(yǔ)言就顯得次要，很少有人會(huì)用古文與他人溝通。致使很多學(xué)生無(wú)法從心底里對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞并非出于自愿。很大一部分原因在于期中、期末考試中取得良好成績(jī)，從而為日后的高考打基礎(chǔ)。學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)古詩(shī)詞的自我意識(shí)，投入的努力自然不多，自然增加了高中古詩(shī)詞教學(xué)的難度。

（二）學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生尚未形成對(duì)古詩(shī)詞類語(yǔ)言的意識(shí)形態(tài)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不知道如何學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。例如，學(xué)生在課前沒(méi)有對(duì)上課要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教師授課時(shí)思維無(wú)法與教師接軌，而且很多學(xué)生不清楚重點(diǎn)，不會(huì)做筆記，甚至從不記筆記。課下缺乏對(duì)授課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，對(duì)課上所學(xué)一無(wú)所知。許多學(xué)生礙于面子，即使有疑問(wèn)，也不敢請(qǐng)教老師，完成習(xí)題后只等老師給答案，這種學(xué)習(xí)方法十分被動(dòng)，學(xué)生輕松地完成古詩(shī)詞學(xué)習(xí)基本不可能。加之許多學(xué)生又沒(méi)有鉆研的勁頭，懶于朗讀、背誦，缺乏吃苦耐勞精神，致使其在古詩(shī)詞方面的學(xué)習(xí)一落千丈。

（三）不重視朗讀

朗讀古詩(shī)詞有利于學(xué)生體會(huì)作者著作時(shí)的心態(tài)以及融于詩(shī)詞中的情感，提高學(xué)生對(duì)古代文化的審美能力。朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的關(guān)鍵方法。然而很多教師和學(xué)生沒(méi)有對(duì)朗讀這一環(huán)節(jié)加以重視，認(rèn)為這是無(wú)用功。教師在課堂上不肯花費(fèi)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，學(xué)生無(wú)法對(duì)朗讀的重要性有深刻感知，課下自然不會(huì)主動(dòng)朗讀，只死記硬背，而死記硬背在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中是最不可取的，它不僅無(wú)法使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感和道理得到理解，而且無(wú)法形成牢固記憶，對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和掌握有害無(wú)利。因此，教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)朗讀的意義有充分的認(rèn)識(shí)和了解，這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的印象和理解，而且可以陶冶情操，塑造性格。

（四）教師缺乏先進(jìn)的教育觀念

高中學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化素養(yǎng)和綜合能力作為教育理念。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中不僅要教授學(xué)生課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握古人參悟世間道理的本領(lǐng)，注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活對(duì)古詩(shī)詞中學(xué)到的情感和方法的靈活運(yùn)用。然而當(dāng)今我國(guó)的教育以應(yīng)試教育為主，一切為了考試。教學(xué)不僅不能豐富學(xué)生的優(yōu)秀文化知識(shí)，反而讓一些學(xué)生抵觸古詩(shī)詞的教學(xué)。這樣的教學(xué)是失敗的。因此，教師應(yīng)對(duì)類似的應(yīng)試教育理念進(jìn)行摒棄，課堂上以學(xué)生為教學(xué)主體，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

二、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣，就會(huì)發(fā)自肺腑地渴望知識(shí)的灌溉，接受知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)進(jìn)程中可以制作一些有趣味性的幻燈片，將所學(xué)古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景涵蓋其中，編成小故事向?qū)W生講述，激發(fā)學(xué)生自己探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有了興趣，就會(huì)主動(dòng)對(duì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的意義和道理進(jìn)行深入探索，這樣形成的記憶不易消失，課堂氣氛輕松活躍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞

教師應(yīng)向?qū)W生傳授自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成多思考，多動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。教師要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，讓學(xué)生在朗讀中充分融入自身情感，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，從而為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。例如，教師可以在每節(jié)課上課前帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。再如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦比賽，圍繞某個(gè)場(chǎng)景舉行即興吟詩(shī)大賽，或者參演返古話劇，讓學(xué)生自身體會(huì)古代文學(xué)帶來(lái)的，真正地融入古詩(shī)詞的世界。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，而且不會(huì)感覺(jué)乏味，這有利于極大提升課堂效率。

（三）完善教育方法

教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教育方法加以摒棄。教師不應(yīng)再同以往只是硬性的記憶，朗讀、背誦環(huán)節(jié)是必要的，但要采取更為自由活躍的方式，吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自主地融入古詩(shī)詞課堂教學(xué)中，達(dá)到異于以往的效果。教育方法的變更，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，教師可以讓學(xué)生對(duì)內(nèi)心想法進(jìn)行闡述，取其精華去其糟粕，加入自身教學(xué)任務(wù)。學(xué)生逐漸可以舉一反三，融會(huì)貫通，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的幫助。讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是教育方法變更的顯著成果。

三、結(jié)語(yǔ)

古詩(shī)詞是我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)文化，高中學(xué)校有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中存在著各種各樣的問(wèn)題，學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)教育理念和方法進(jìn)行完善，采取有效措施活躍教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其古詩(shī)詞文化的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）