袁輝

【摘要】初中語(yǔ)文教學(xué)要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要大力開發(fā)語(yǔ)文的“第二課堂”?？梢酝ㄟ^(guò)“海量”閱讀、課前5分鐘演說(shuō)、寫字訓(xùn)練、常態(tài)化寫作等多種方式，為常態(tài)的課堂教學(xué)源源不斷地注入“活水”。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；第二課堂；寫字訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地，但是，僅僅依靠每堂課的“45分鐘”教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)就能彰顯其效嗎？答案是否定的。語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)效學(xué)科，要日積月累，這就要求語(yǔ)文教學(xué)走出“45分鐘”的課堂，大力開發(fā)“第二課堂”。

一、“海量”閱讀，“讀好”初中語(yǔ)文的“第二課堂”

作為母語(yǔ)教學(xué)，就是要多讀。“海量”閱讀才會(huì)有“海量”思考、“海量”累積，更會(huì)有“海量”收效。古人的做法為我們樹立了榜樣，他們“書讀百遍，其義自見”，而《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定：“九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量不低于400萬(wàn)字”。

為此，筆者嘗試著在語(yǔ)文教學(xué)中加大學(xué)生的閱讀量，激活語(yǔ)文的“第二課堂”。

1.以“課本”為媒介，向外拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生尋求課外閱讀的突破口。“課本”是課堂“45分鐘”教學(xué)的中介，用好課本是“45分鐘”課堂高效的關(guān)鍵，但是，我們不能只囿于課本的限制，還應(yīng)適時(shí)地把課本的內(nèi)容拓向課外。例如，教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，讓學(xué)生課外閱讀《朱自清散文集》；教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，推薦名著《朝花夕拾》給學(xué)生課外閱讀；教學(xué)沈石溪《斑羚飛渡》時(shí)，要求學(xué)生讀一讀他的“動(dòng)物系列小說(shuō)”等等。

當(dāng)然，在學(xué)生讀完之后，我們要即時(shí)要求學(xué)生寫下有關(guān)讀書摘要或讀書筆記等，達(dá)成學(xué)生閱讀成效。

2.班級(jí)成立“圖書館”，以方便學(xué)生自由閱讀。學(xué)期伊始，應(yīng)給學(xué)生開出系列書單，初一至初三會(huì)有不同的書目，除課本上要求必讀的名著之外，還要分門別類地列出其他書目。接著，便發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，搜羅這些書籍，或者到學(xué)校“圖書室”借來(lái)一部分書，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生“搜書”的積極性。班級(jí)的“圖書館”成立之后，由專人負(fù)責(zé)，學(xué)生可以在課外自由借閱。

3.充分利用課余時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。平時(shí)的節(jié)假日、周末等時(shí)間段，不要安排太多的家庭作業(yè)，更多的是給學(xué)生空余時(shí)間多讀書。寒暑假期間，時(shí)間充裕，可讓學(xué)生在放假前，制定好“假期讀書計(jì)劃”，和學(xué)生簽訂“閱讀承諾書”，以此督促學(xué)生自覺主動(dòng)地完成閱讀計(jì)劃。同時(shí)，還可和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即時(shí)交流、討論，快捷地了解學(xué)生在家讀書情況。

二、課堂“前奏曲”，“說(shuō)好”初中語(yǔ)文“第二課堂”

縱觀現(xiàn)在的課堂，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，膽量小，聲音小，語(yǔ)言表達(dá)更是不堪。鑒于此，我特意在“45分鐘”課堂里，抽出5分鐘時(shí)間，給學(xué)生搭建一個(gè)自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，初一到初三的5分鐘安排的內(nèi)容也是有區(qū)別的。

初一階段，因?qū)W生剛?cè)胄?，就安排學(xué)生以“自我介紹”為主題，到臺(tái)前介紹自我。這一輪結(jié)束，便讓學(xué)生到臺(tái)前“講故事”，也可以表演，演是次要的，說(shuō)是主要的。

初二時(shí)段，學(xué)生積累的多一些，思想成熟一些，語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)好起來(lái)，便可要求學(xué)生到臺(tái)前“演講”。剛開始，以自由演講為主，待時(shí)機(jī)成熟，便規(guī)定演講的主題。先在班級(jí)里征集演講的話題，每位學(xué)生給出參選的話題；接著，由全班學(xué)生進(jìn)行“公投”，選定一周的演講話題，在本周演講的學(xué)生從這些話題中選題，做好演講前的系列準(zhǔn)備工作（包括搜集材料、擬稿、定稿、模擬演講等）。

進(jìn)入初三，學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊張，課前“5分鐘”不再零散安排，而是集中在一個(gè)時(shí)間段里完成，每周安排一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行“辯論”，基本上全員參與。老師和同學(xué)們提前一周一起定下“辯論題”，而后參與辯論的雙方隊(duì)員搜集資料，做好辯論前的準(zhǔn)備工作。接下來(lái)選定時(shí)間，雙方展開辯論。辯論會(huì)既調(diào)節(jié)了他們過(guò)快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，又豐富了學(xué)生課余生活。

三、寫字訓(xùn)練，“練好”初中語(yǔ)文“第二課堂”

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了初中階段的寫字要求，況且教育主管部門也對(duì)寫字進(jìn)行等級(jí)考試，這些都體現(xiàn)了寫字的重要性。筆者在課堂教學(xué)內(nèi)外，始終貫穿著這樣的思想—盡力改變學(xué)生不良書寫習(xí)慣（學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確、漢字筆畫書寫不規(guī)范、筆順不規(guī)范等），使學(xué)生愛上書寫。

每節(jié)課我們都應(yīng)特別注重板書的布局及書寫，以美觀、大方的板書熏陶感染學(xué)生，潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)悟到漢字的結(jié)構(gòu)美，激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣。在講授現(xiàn)代文時(shí)，課后的“讀一讀，寫一寫”詞語(yǔ)，可提前放大書寫，張貼在班級(jí)中顯眼位置，讓學(xué)生臨寫。新版的“人教版”初中語(yǔ)文，課后的詞語(yǔ)是楷書手寫體，這就是學(xué)生摹寫的范本，講授一課就讓學(xué)生摹寫多遍。

上好每一節(jié)“寫字課”，課前充分備課，讓學(xué)生在課堂上激情投入。同時(shí)，利用多媒體提高課堂效率，引領(lǐng)學(xué)生正確書寫，規(guī)范書寫，培養(yǎng)學(xué)生書寫的耐性和韌性。初一、初二時(shí)段，每節(jié)課應(yīng)留給學(xué)生一定的書寫時(shí)間，讓學(xué)生靜心練寫。初三時(shí)，可進(jìn)行課前聽寫（包括字詞、要求背誦的古詩(shī)文），在書法紙上默寫。這樣做既練習(xí)默寫，又練習(xí)書寫，一舉雙得。

四、常態(tài)化寫作，“寫好”初中語(yǔ)文“第二課堂”

學(xué)生的習(xí)作要常態(tài)化，就必然依賴于“第二課堂”。課外時(shí)間要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記“日記”的習(xí)慣。初一時(shí)，注重積累詞匯、精彩語(yǔ)段等，日記主要是摘抄；初二多記，多寫，每一篇日記的字?jǐn)?shù)規(guī)定在400字左右；初三以中考作文練寫為主，以中考作文標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”。

班級(jí)中成立文學(xué)社團(tuán)，老師做好引導(dǎo)、服務(wù)工作。在學(xué)校條件允許的情況下，開展學(xué)校文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，組織更多的學(xué)生參與。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生向一些報(bào)紙雜志投稿。還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在上面“開墾耕耘”。遇到學(xué)校舉辦晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生寫寫新聞稿件，寫寫開幕詞等。

當(dāng)然，開發(fā)“第二課堂”的形式繁多，上面幾點(diǎn)只是拋磚引玉。為了提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，我們要把“第二課堂”落到實(shí)處，與“45分鐘”課堂教學(xué)融為一體。

（編輯：劉 影）