鄧守富

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代速度的加快，社會對于人才的培養(yǎng)和選拔也有了更高的要求。因此如何讓學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，從而適應(yīng)計算機(jī)的發(fā)展，提高就業(yè)競爭力，已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域關(guān)心的問題。該文就中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和計算機(jī)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討了如何在計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我控制能力，希望可以為中職院校的計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；中職生；自主學(xué)習(xí)；自我控制

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）36-8702-02

眾所周知，計算機(jī)已經(jīng)成為了當(dāng)前社會發(fā)展不可或缺的重要工具。因此，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，中職院校大都開設(shè)了計算機(jī)教學(xué)課程，并投入了大量的師資力量。但是，雖然加大了物質(zhì)的投資力度，可在教學(xué)中很多教育者仍保持著傳統(tǒng)的教育觀念：重理論，輕實(shí)訓(xùn)。從而造成了，學(xué)生短時間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)從求學(xué)到就業(yè)的轉(zhuǎn)換，可是當(dāng)步入社會后，卻很難適應(yīng)社會的發(fā)展步伐。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教學(xué)過程不應(yīng)該只限于將現(xiàn)成的知識直接傳授給學(xué)生的過程，而應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)知識”的能力，因此教師只有在計算機(jī)教學(xué)中充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)時間對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力和自我控制力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中突破自己知識技能的局限，成長為獨(dú)立的“學(xué)習(xí)者”，才能夠在人生的道路上始終處于一種健康向上的狀態(tài)。

1 計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)

作為一門實(shí)踐基礎(chǔ)課程，計算機(jī)教學(xué)最重要的部分就是學(xué)生的自主操作。對于學(xué)生來說，實(shí)訓(xùn)課不僅是計算機(jī)理論基礎(chǔ)的實(shí)踐延伸化，同時也是對學(xué)生實(shí)際操作技能的鍛煉和培養(yǎng)，是學(xué)生真正掌握計算機(jī)實(shí)際技能的重要環(huán)節(jié)。而不同于理論課堂的死板嚴(yán)肅氣氛，實(shí)訓(xùn)課考驗(yàn)的是學(xué)生的自主動手能力，其教學(xué)形式多樣，氣氛活潑，因此這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我控制能力要求更高。如果學(xué)生不具備這種能力，實(shí)訓(xùn)課就很難達(dá)到理想的效果。

2 中職計算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自我控制能力培養(yǎng)的重要性

總的來說，是為了學(xué)生自身的生存和發(fā)展。對于中職生來說，短暫的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷過后，就必須直接走上工作崗位。因此在職業(yè)生涯中能否得到更好的生存發(fā)展，取決于學(xué)生是否擁有自主學(xué)習(xí)和自我控制的能力，能否與時俱進(jìn)。一個沒有良好自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力的個體，是無法在發(fā)展過程中隨時自主學(xué)習(xí)、自主提升的，也就很難適應(yīng)社會發(fā)展對工作崗位的要求，以至于被社會所淘汰。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我控制能力的培養(yǎng)必不可少。

3 中專生計算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

3.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差

由于招生體制的改革，近年來中職生的生源質(zhì)量有所下降，大部分的中職生往往沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于他們來說，計算機(jī)專業(yè)是同“上網(wǎng)打游戲”掛鉤的，并沒能清楚認(rèn)識到社會的需求；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法單一，一遇到困難，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而選擇放棄，不會有效的利用學(xué)校的資源進(jìn)行解決。究其原因，是由于中職院校在社會的知名度不高造成的。學(xué)生選擇中職院校大部分也是無奈之舉，因此自卑心理作祟，中職生就會更有“低人一等”的感覺，從而缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.2缺乏運(yùn)用知識的能力

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，中職生習(xí)慣了課堂上聽老師講，不喜歡發(fā)表自己的看法和見解，有的學(xué)生甚至在互動課堂一言不發(fā)，久而久之就出現(xiàn)了學(xué)生表達(dá)能力下降，不會表達(dá)的情況；習(xí)慣了依靠老師，自身解決問題的能力偏低；遇到問題不喜歡獨(dú)立思考，而是選擇放棄；有些地方由于條件因素的限制，學(xué)生并沒有實(shí)際操作的機(jī)會，因而實(shí)際動手能力差也是中專生中較為突出的問題。

3.3專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣單薄

相比于中職院校系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的計算機(jī)課程，小學(xué)和初中的計算機(jī)信息課多為簡單的應(yīng)用操作，內(nèi)容簡單，直觀，易理解。而在進(jìn)入職業(yè)學(xué)院后，更為深入的課程內(nèi)容、更高的能力要求讓學(xué)生很難對課程產(chǎn)生興趣，甚至?xí)驗(yàn)椴幻靼變?nèi)容，不知如何聽課，從而失去學(xué)習(xí)興趣。久而久之，也就出現(xiàn)了，抽象思維能力弱，遷移能力不足等問題。

4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我控制能力的途徑

4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，知識的學(xué)習(xí)并不是一味依靠教師傳授得到的，而是在一定的條件下，依靠學(xué)生自己對某個問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而通過獨(dú)立思考，主動尋求方法獲得的。因此，計算機(jī)教師要善于運(yùn)用各種方法，給學(xué)生創(chuàng)造出“想學(xué)、要學(xué)、能學(xué)”的氛圍，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如很多學(xué)生上計算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的目的就是為了上網(wǎng)、玩游戲，并不是真正對計算機(jī)操作感興趣。因此教師可以利用這個切入點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)資源知識同當(dāng)前實(shí)際相結(jié)合，在講課時多提出些學(xué)生感興趣的問題，教會學(xué)生自主利用百度、谷歌等搜索引擎進(jìn)行信息檢索，尋求答案。同時，相比于其它課程來說，計算機(jī)課程有著一種神秘性，容易使學(xué)生產(chǎn)生欲望和恐懼的心理，因此，教師可以抓住學(xué)生這種心理特征，運(yùn)用多種方式來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，對于操作系統(tǒng)方面，雖然學(xué)生平時運(yùn)用得比較多，但是由于過程復(fù)雜，不相信自己能力，怕安裝出錯等心理問題的阻礙，使得真正能動手安裝的學(xué)生極少。因此，在教學(xué)過程中，教師可以先保證安裝出錯的責(zé)任歸屬，如歸教師或?qū)W校，保證學(xué)生的動手能力，接著教師可用最簡潔的方式交代整體步驟，讓學(xué)生形成易掌握，能完成的心理，真正在放松的狀態(tài)學(xué)習(xí)，并在實(shí)際操作中找出困難，各個擊破。

4.2合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)是一種富有時效性的教學(xué)理論。與自主學(xué)習(xí)不同，它是為達(dá)成某個學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)生互為小組，小組成員之間相互幫助，彼此激勵，共同學(xué)習(xí)，努力完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)不僅可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時還可以提升學(xué)生對問題的自我思考能力。

4.3提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生動手操作

計算機(jī)相對與其它學(xué)科來說最顯著的特點(diǎn)就是，任何理論指導(dǎo)都要在實(shí)踐過程中體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)而圍繞目標(biāo)鼓勵學(xué)生自己動手操作，在操作中培養(yǎng)實(shí)踐能力。例如在Excel數(shù)據(jù)處理軟件學(xué)習(xí)時，教師可讓學(xué)生嘗試使用Excel的菜單功能對班級的某一刻成績數(shù)據(jù)進(jìn)行求值、排列和匯總。通過利用這種在平時只有教師才能完成的事情教給學(xué)生去完成，無形中就使學(xué)生增加了自信，激發(fā)學(xué)生想要認(rèn)真做好的欲望。從另一方面來說，因?yàn)橛辛四繕?biāo)，學(xué)生會為了完成目標(biāo)，產(chǎn)生一定的自我控制能力。在學(xué)生動手實(shí)踐的過程中，教師不能對學(xué)生放任自流，而應(yīng)及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予幫助和指導(dǎo)。在學(xué)生完成后，要對學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價，并分析操作過程中出現(xiàn)的問題，糾正問題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.4建立激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力，除了教師在平時教學(xué)過程中采用適當(dāng)方法進(jìn)行培養(yǎng)以外，學(xué)校還可以通過建立激勵機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)造一個可以施展自己才華的平臺。例如定期舉辦設(shè)置有相關(guān)獎勵制度的計算機(jī)知識比賽、計算機(jī)組裝大賽、動畫制作比賽等大型專業(yè)比賽，通過比賽，使學(xué)生全面擴(kuò)展自己的知識應(yīng)用面，提升自己的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時增強(qiáng)他們的自信心和競爭力。

總之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及自我控制能力并不是與生俱來的，而是通過后天不斷的培養(yǎng)形成的。因此在中職院校計算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取切實(shí)有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我控制的能力，這不僅是素質(zhì)教育的需求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時也有利于提高教師的教學(xué)效率，使之順利完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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