中國駐英國大使館教育處

OECD最近發(fā)布的《教與學國際調(diào)查》（Teaching and Learning International Survey）報告指出，該組織成員國家中只有不及1/3的教師認為自身職業(yè)得到了應(yīng)有的尊重，相對而言，其亞洲成員國家中則有更多的教師認為自身價值是被社會認可和肯定的。

OECD認為，教學質(zhì)量超過任何其他因素，決定了教育體系的產(chǎn)出和結(jié)果；因此，該機構(gòu)此次調(diào)研了34個國家中的10萬名教師和校長，并對此進行了分析。

調(diào)查結(jié)果顯示，僅有很少量的教師認為他們工作的重要性得到了相應(yīng)的社會認可，比例才31%。這對吸引新人進入教師隊伍具有一定負面影響。在歐洲國家中，法國只有5%的教師認自己的職業(yè)價值被認可，西班牙、瑞典認可度也不高；英國高于平均值，達到35%；芬蘭則大多數(shù)教師都認可自己的地位。相反在亞洲國家，馬來西亞、韓國、新加坡則非常尊重教師和教育。

雖然眾多教師認為自己的價值沒有得到社會的充分認可，但教師依然熱愛本職工作，很多人表示即便擁有一次重新選擇職業(yè)的機會，也還是會選擇教師職業(yè)。

報告還顯示，英格蘭教師平均每周工作46小時，高于國際社會的38小時平均值，只有新加坡的48小時和日本的54小時比英國要長。與此相反，意大利教師每周只工作29小時， 芬蘭32小時，而韓國教師則是37小時。

由于學生課堂表現(xiàn)不好，教師也不得不浪費部分時間來維持教學秩序。波蘭學生課堂表現(xiàn)最好，教師只需花費課堂時間的8%來維持秩序，而比利時最糟糕，教師要花費20%的時間和精力。

報告還顯示，除了新加坡，英格蘭有最年輕的教師隊伍，而且60歲以上的校長在發(fā)達國家中數(shù)目最少。英國最近在逐步增加教師人數(shù)，去年就新增了9000名教師，而教師也正在成為畢業(yè)生的職業(yè)選擇寵兒。

（責任編輯 甘 璐）endprint