趙永輝

〔關鍵詞〕 物理教學；基爾霍夫定律；內(nèi)容；地位；一題

多解

〔中圖分類號〕 G642 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0122—01

一、 基爾霍夫定律的內(nèi)容及地位

基爾霍夫定律包括兩大定律：基爾霍夫第一定律，也稱基爾霍夫電流定律，簡稱KCL定律，其內(nèi)容是：對電路中的任一節(jié)點，流入該節(jié)點的電流之和等于從該節(jié)點流出的電流之和；基爾霍夫第二定律，簡稱KVL定律，其內(nèi)容是：在任一時刻，任一回路內(nèi)各段支路電壓的代數(shù)和為零。

基爾霍夫定律是分析解決復雜直流電路的基本工具，是理工類高等院校本科《電工學》的必修內(nèi)容，也是職業(yè)學院（校）機電技術和電子電器應用與維修專業(yè)的專業(yè)基礎知識，是中等職業(yè)電類專業(yè)教學及中職工業(yè)類高考教學的重難點。

二、 教學基爾霍夫定律的幾點體會

1.全面研究學生，了解學生的實際，當好學生學習的助手，避免急躁，不求大而全，但求由點到面，各個突破，循序漸進，水到渠成。

2.認真研究教材，做到對教材內(nèi)容理解透徹，應用靈活。課前預計學生可能出現(xiàn)的偏差，并結合學生出現(xiàn)的不同“意外”，設計應對的策略。

3.基爾霍夫定律的應用既有固定的程序性，又有張揚學生個性的靈活性。教師要鼓勵學生張揚自己的個性，幫助學生增強自信，提高學習興趣。

三、鼓勵學生一題多解，強化鞏固所學知識

電流都為正，說明實際方向與所選參考方向一致。

本題可以有約20種左右完全不同的解答過程，如果教師透徹理解本知識點，用鼓勵、欣賞的心態(tài)去對待學生不同的解法，就能潛移默化地調(diào)動學生學習的積極性，使其樹立自信，培養(yǎng)學習興趣，進而有效提高課堂教學的效率。

編輯：謝穎麗endprint

〔關鍵詞〕 物理教學；基爾霍夫定律；內(nèi)容；地位；一題

多解

〔中圖分類號〕 G642 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0122—01

一、 基爾霍夫定律的內(nèi)容及地位

基爾霍夫定律包括兩大定律：基爾霍夫第一定律，也稱基爾霍夫電流定律，簡稱KCL定律，其內(nèi)容是：對電路中的任一節(jié)點，流入該節(jié)點的電流之和等于從該節(jié)點流出的電流之和；基爾霍夫第二定律，簡稱KVL定律，其內(nèi)容是：在任一時刻，任一回路內(nèi)各段支路電壓的代數(shù)和為零。

基爾霍夫定律是分析解決復雜直流電路的基本工具，是理工類高等院校本科《電工學》的必修內(nèi)容，也是職業(yè)學院（校）機電技術和電子電器應用與維修專業(yè)的專業(yè)基礎知識，是中等職業(yè)電類專業(yè)教學及中職工業(yè)類高考教學的重難點。

二、 教學基爾霍夫定律的幾點體會

1.全面研究學生，了解學生的實際，當好學生學習的助手，避免急躁，不求大而全，但求由點到面，各個突破，循序漸進，水到渠成。

2.認真研究教材，做到對教材內(nèi)容理解透徹，應用靈活。課前預計學生可能出現(xiàn)的偏差，并結合學生出現(xiàn)的不同“意外”，設計應對的策略。

3.基爾霍夫定律的應用既有固定的程序性，又有張揚學生個性的靈活性。教師要鼓勵學生張揚自己的個性，幫助學生增強自信，提高學習興趣。

三、鼓勵學生一題多解，強化鞏固所學知識

電流都為正，說明實際方向與所選參考方向一致。

本題可以有約20種左右完全不同的解答過程，如果教師透徹理解本知識點，用鼓勵、欣賞的心態(tài)去對待學生不同的解法，就能潛移默化地調(diào)動學生學習的積極性，使其樹立自信，培養(yǎng)學習興趣，進而有效提高課堂教學的效率。

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〔關鍵詞〕 物理教學；基爾霍夫定律；內(nèi)容；地位；一題

多解

〔中圖分類號〕 G642 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0122—01

一、 基爾霍夫定律的內(nèi)容及地位

基爾霍夫定律包括兩大定律：基爾霍夫第一定律，也稱基爾霍夫電流定律，簡稱KCL定律，其內(nèi)容是：對電路中的任一節(jié)點，流入該節(jié)點的電流之和等于從該節(jié)點流出的電流之和；基爾霍夫第二定律，簡稱KVL定律，其內(nèi)容是：在任一時刻，任一回路內(nèi)各段支路電壓的代數(shù)和為零。

基爾霍夫定律是分析解決復雜直流電路的基本工具，是理工類高等院校本科《電工學》的必修內(nèi)容，也是職業(yè)學院（校）機電技術和電子電器應用與維修專業(yè)的專業(yè)基礎知識，是中等職業(yè)電類專業(yè)教學及中職工業(yè)類高考教學的重難點。

二、 教學基爾霍夫定律的幾點體會

1.全面研究學生，了解學生的實際，當好學生學習的助手，避免急躁，不求大而全，但求由點到面，各個突破，循序漸進，水到渠成。

2.認真研究教材，做到對教材內(nèi)容理解透徹，應用靈活。課前預計學生可能出現(xiàn)的偏差，并結合學生出現(xiàn)的不同“意外”，設計應對的策略。

3.基爾霍夫定律的應用既有固定的程序性，又有張揚學生個性的靈活性。教師要鼓勵學生張揚自己的個性，幫助學生增強自信，提高學習興趣。

三、鼓勵學生一題多解，強化鞏固所學知識

電流都為正，說明實際方向與所選參考方向一致。

本題可以有約20種左右完全不同的解答過程，如果教師透徹理解本知識點，用鼓勵、欣賞的心態(tài)去對待學生不同的解法，就能潛移默化地調(diào)動學生學習的積極性，使其樹立自信，培養(yǎng)學習興趣，進而有效提高課堂教學的效率。

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