柳延昭 朱兆君

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，也是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與核心。新時期，隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)在探究適應(yīng)和符合現(xiàn)代化教育的道路上大踏步前進(jìn)。但是在一些農(nóng)村小學(xué)由于軟硬件條件較差，管理制度不夠完善，教師隊伍水平較低，不利于農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。筆者通過自身工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從以人為本的角度提出了四點(diǎn)解決的方法，希望能為我國農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)和發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

教育是國之根本，每一個孩子都是國家未來的棟梁之才，因此要實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢，必須將教育放在首要的位置?，F(xiàn)代教育的核心是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是以人為本，大教育家葉圣陶先生將它的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，特別是對于廣大農(nóng)村小學(xué)的嘔心瀝血，成為了我們廣大農(nóng)村小學(xué)教育者學(xué)習(xí)一生的榜樣。而他的教育理念的核心正是以人為本，要突破中國傳統(tǒng)教育的封閉式管理，與時俱進(jìn)，積極探索新的發(fā)展道路，使農(nóng)村學(xué)校的管理者能夠積極主動地關(guān)心師生，使老師能夠充分地發(fā)揮自身的作用，用多渠道、多方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立好學(xué)的意識，最終使占中國絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生們成為國家的棟梁之才。

一、以人為本，樹立科學(xué)的管理意識

科學(xué)化是現(xiàn)代化發(fā)展的必備法寶。對于農(nóng)村小學(xué)的管理而言，科學(xué)化的管理就是要樹立以人為本的理念，將管理化身為服務(wù)，用服務(wù)的精神提升管理的層級，帶動學(xué)生的整體發(fā)展。作為一校之長，作為學(xué)校的靈魂，應(yīng)當(dāng)明白，校長和師生員工之間的關(guān)系的本質(zhì)是互相服務(wù)的，只有我們互相幫助、共同努力，增強(qiáng)認(rèn)同感和歸屬性，學(xué)校才能夠真正稱之為家，我們才能感覺到家的溫暖，產(chǎn)生力量感和安全感，才能夠在這個溫暖的大家庭中茁壯成長，其樂融融。

具體來講，在日常的管理當(dāng)中，校長首先要“以德治?！保瑯淞⒘己玫牡赖聵?biāo)桿，做好師生員工的榜樣。要多到師生員工中間去，尊重他們的選擇，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，解決他們工作和學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們樹立正確的價值觀。其次要在樹立正確的價值觀之后，要幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價值，感受到作為學(xué)校大家庭中一份子的光榮，從而使他們更加積極熱情地投入到工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。最后要在師生員工融合之后，將和諧校園的理念不斷地升華，建立起團(tuán)結(jié)友愛的校園文化，讓農(nóng)村學(xué)校具有濃厚的文化氣息，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。

二、以人為本，建立科學(xué)的管理制度

校長要管理好學(xué)校這個大家庭，必須建立科學(xué)的管理制度，引導(dǎo)師生員工們參與到制度的建設(shè)和改革中，用集體的智慧創(chuàng)造出一部人人遵守的“家法”，使師生員工們都能感受到自己作為學(xué)校一份子的使命感，從而以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的管理制度，創(chuàng)建和諧友愛的農(nóng)村新校園。

具體來講，首先要堅持依法治校，使學(xué)校按照規(guī)章制度運(yùn)行，規(guī)范辦學(xué)的行為。讓師生們員工們充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，樹立起良好的思想意識，理解校園規(guī)章制度對于學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展的重要性，并自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。其次要制度出符合農(nóng)村小學(xué)建設(shè)與發(fā)展的規(guī)章制度，必須在行政、教學(xué)、后勤、體衛(wèi)、財務(wù)等各方面，符合農(nóng)村小學(xué)的要求，將學(xué)校的各種繁雜工作進(jìn)行明確的分工，將責(zé)任分清到位，使學(xué)校的各個管理部門各司其職，充分適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)村教育的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。最后要充分地發(fā)揚(yáng)民主精神，這也是以人為本的教育觀的核心。要讓廣大師生員工們建立起主人公意識，使其改變過去被動的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)化為自愿服務(wù)與學(xué)習(xí)的意識，使師生員工們互相體諒、團(tuán)結(jié)友愛，凝聚起全體師生員工們的精神紐帶，建立起一個以制度化為紐帶的健康核心的農(nóng)村新校園。

三、以人為本，提升教師隊伍的整體素質(zhì)

所謂“為人師表”，所體現(xiàn)的是老師的重要性。在一個學(xué)校當(dāng)中，只有教師隊伍的整體素質(zhì)得到提升，學(xué)校的整體水平才能得到提升，學(xué)生們才能得到更加精心的培養(yǎng)，才能成為國家的棟梁之才。農(nóng)村小學(xué)的條件苦，硬軟件條件差，對于老師無論在身心上是一項極大的挑戰(zhàn)。許多剛畢業(yè)的大學(xué)生因?yàn)槌圆涣丝喽x擇放棄，對于學(xué)校而言是一項巨大的損失；很多老師自身能力差，缺乏與時俱進(jìn)的時代意識與精神，不能夠很好地培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的學(xué)生；也有一些老師自身工作態(tài)度不端正，在學(xué)生們中間造出了極大的不良影響。作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，應(yīng)當(dāng)明白這些都不是偶然發(fā)生的問題，而是長期存在并且將會繼續(xù)出現(xiàn)的問題，如何解決這個問題，如何在今后避免這些問題，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

首先要關(guān)注教師的生活需求。許多地區(qū)的地方財政收入不高，在對教育的投入上相對吃緊，在政府心有余而力不足的情況下，農(nóng)村小學(xué)的教師的生活需求急需得到解決。許多農(nóng)村小學(xué)老師的工資普遍較低，給許多教師帶來生活上的巨大壓力，導(dǎo)致了一些骨干教師千方百計往城里跑。因此，必須要提高農(nóng)村教師的生活條件，有地市政府統(tǒng)籌平衡教師的工資，縮短城鄉(xiāng)之間的差距，留住人才，留住孩子們成才的希望。其次要優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，由于許多農(nóng)村的孩子隨著在城市打工的父母去往城市，生源減少的情況不容樂觀。這一方面是學(xué)生家庭的實(shí)際情況導(dǎo)致，另一方面很大的原因是家長們對農(nóng)村小學(xué)的教育水平持懷疑態(tài)度，因此當(dāng)務(wù)之急是要優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，合理配置人才資源。消減一部分老弱病的教師，并向他們耐心解釋，贏得他們的支持。要在教師隊伍中選拔一些有特長的教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)，把他們分配到適合自己的崗位。要進(jìn)行公開的招聘，擇優(yōu)錄取，吸引一批優(yōu)秀的大學(xué)生來到農(nóng)村教育的隊伍當(dāng)中，為農(nóng)村教師隊伍補(bǔ)充新鮮的血液。 最后要建立一套人性化的教師評價機(jī)制，幫助教師們?nèi)娴卣J(rèn)識自我，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)水平。在教師的考評評聘中，要建立科學(xué)可行公正的考評標(biāo)準(zhǔn)，考核的內(nèi)容既要全面，也要突出重點(diǎn)，考察出教師的全面水平。要進(jìn)行多樣化的考核，對考核的不同老師和不同內(nèi)容采用不同的方法，體現(xiàn)出考核的個性化和人性化，并予以精神和物質(zhì)獎勵，激勵教師全面提升自己的素質(zhì)。

四、以人為本，全面提高素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

要全面提高素質(zhì)教育，就必須以人為本，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。要堅持以人為本的全面素質(zhì)教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，重視校園文化的構(gòu)建和校園資源的開發(fā)，以這些文化和資源對學(xué)生進(jìn)行教育；要為教師的教學(xué)研究提高良好的設(shè)備和場所，使教師能夠擁有良好的條件針對農(nóng)村小學(xué)的情況進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)，營造出濃厚的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生掌握知識和實(shí)踐的技能；要在改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力和個性發(fā)展的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德，使學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)自主、生活自立的良好習(xí)慣，并且能夠充分地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。

作為校長，要在開拓自己的思維，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。要圍繞著全面提高素質(zhì)教育這個中心點(diǎn)，以人為本，堅持科學(xué)的發(fā)展觀念，不斷改革，努力探索適合農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的道路，用先進(jìn)、科學(xué)的管理方法，建立健全學(xué)習(xí)的制度，提升教師隊伍的整體水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)是啟蒙教育的關(guān)鍵階段，占我國人口多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)急需建立更多優(yōu)秀的學(xué)校教育，使農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受到和城里孩子一樣的教育成果。但這需要一個漫長的階段，需要更多的農(nóng)村小學(xué)管理者從自身做起，擔(dān)起工程師和工人的責(zé)任，一張一張的圖紙，一步一步腳印，一塊磚一塊磚地建設(shè)起我們溫暖的家。在這個溫暖的大家庭當(dāng)中，大家團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢奮斗終生。

（工作單位：吉林省舒蘭市小城鎮(zhèn)中心小學(xué)校）