倪靖

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師都對(duì)課堂當(dāng)中較低的教學(xué)效率比較頭痛。而實(shí)際上導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因很大程度上就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中教師忽視了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性。所以要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師就必須針對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；思維能力

相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性以及抽象性的特點(diǎn)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是一種思維發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。如果要想將數(shù)學(xué)學(xué)好，學(xué)生自身的思維具有十分重要的作用。然而在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率往往比較低。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中必須要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性

首先，自從我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，越來(lái)越多的教育工作者開始關(guān)注如何針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也逐漸地變成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，必須要采取有效的措施對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考以及自主探究的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，這是在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下每一位數(shù)學(xué)教師都要完成的基本教學(xué)目標(biāo)。其次，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在當(dāng)前的教育環(huán)境下不僅與學(xué)生自身發(fā)展需求相適應(yīng)，同時(shí)還順應(yīng)了小學(xué)生的生理和思維發(fā)展的特點(diǎn)[1]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)包括很多方面，然而其中最為關(guān)鍵的就是兩點(diǎn)：①讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，然后讓學(xué)生自己主動(dòng)積極的針對(duì)在生活以及課堂當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行思考。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去思考。也就是說(shuō)要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己已經(jīng)掌握思維方法、經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)過(guò)的一些知識(shí)的運(yùn)用，展開獨(dú)立思考從而將新的知識(shí)推倒和創(chuàng)新出來(lái)。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效對(duì)策

（1）針對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)口述，可以使學(xué)生完整地聯(lián)系各種知識(shí)點(diǎn)，并且可以有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷發(fā)展?？陬^表達(dá)能力能夠有效地保證學(xué)生思維縝密性和高度集中性，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受知識(shí)信息的過(guò)程中，口頭表達(dá)能力具有十分重要的作用。

（2）針對(duì)教具進(jìn)行巧妙地運(yùn)用。由于自身思維的局限性，所以很多時(shí)候小學(xué)生都比較喜歡形象的物體，而不注重一些抽象的知識(shí)。然而數(shù)學(xué)思維是小學(xué)階段小學(xué)生最重要的抽象邏輯思維，

相對(duì)于兒童自身思維能力的發(fā)展而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展要略高一些，要想使兩者之間的差距得以縮短，其中最為關(guān)鍵的一種教學(xué)方式就是直觀性教學(xué)。教師應(yīng)該以小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平為根據(jù)，針對(duì)教具進(jìn)行巧妙地運(yùn)用，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。與此同時(shí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中教師在針對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候可以圍繞著一個(gè)數(shù)學(xué)思想來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生在道具教學(xué)的指引下就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系產(chǎn)生清晰的了解，從而能夠?qū)⑿W(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和了解數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)[2]。

比如在針對(duì)簡(jiǎn)單的加減法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)對(duì)五塊小木頭的運(yùn)用，針對(duì)“5”的組成和分解進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己在下面動(dòng)手操作，從而能夠有效地加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算知識(shí)的掌握程度。這樣不僅可以使學(xué)生更快地掌握知識(shí)，同時(shí)還為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，最終能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

（3）對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)予以充分的注重。要想對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師必須要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂問(wèn)題。科學(xué)合理的課堂問(wèn)題能夠使將學(xué)生主動(dòng)尋找答案的沖動(dòng)激發(fā)出來(lái)，因此在具體的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須要將一些極具引導(dǎo)性的問(wèn)題提出來(lái)，針對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要將教材當(dāng)中的疑難點(diǎn)有效地結(jié)合起來(lái)，在上課之前做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，采用積極的思維方式針對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將新課當(dāng)中的知識(shí)真正的掌握住。教師可以多對(duì)一些具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就能夠使學(xué)生的思維時(shí)刻保持活躍狀態(tài)。總之，只有采用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生的思維方法和方式，才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

比如在針對(duì)梯形面積進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的三角形面積計(jì)算方式回憶起來(lái)，然后讓學(xué)生通過(guò)小組交流的方式最終將梯形計(jì)算公式尋找出來(lái)。通過(guò)正確的引導(dǎo)方式，可以讓學(xué)生通過(guò)自主思考和探究將正確答案找出來(lái)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)變得更加的自信，更加具有探索欲望。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要將正確的教學(xué)觀樹立起來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性具有清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)各種方式將學(xué)生的思維激發(fā)出來(lái)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索的精神進(jìn)行鼓勵(lì)，從而將學(xué)生的思維能力有效的鍛煉出來(lái)，最終促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春霞.小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2009（04）.

[2]陸慶章.小學(xué)生的思維能力應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加以培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2012（03）.

（作者單位：江蘇省鹽城市步鳳小學(xué)）