張燕

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，上網(wǎng)已成為人們生活的一部分，但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，只有正確合理地使用，才能發(fā)揮出它的積極作用。小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的癡迷勝于成人，尤其對于其中的游戲更是樂此不疲，我們不可能將學(xué)生排除在網(wǎng)絡(luò)之外，也不能放任自流讓其沉溺于網(wǎng)絡(luò)中而失去自我。針對這一目標(biāo)，我們建立了班級博客，旨在利用它來記錄學(xué)生成長的點點滴滴，留下成長的足跡;構(gòu)建一個交流的平臺，來互訴衷腸，為他人排憂解難，使博客成為學(xué)生的“心靈驛站”;提供一個展示的舞臺，學(xué)生可以將自己的美文佳作、攝影作品等展示出來，與大家共同分享;搭建起一座橋梁，將老師、學(xué)生、家長聯(lián)系在一起，共同為班級發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。班級博客的建立，實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理，促進(jìn)了師生、生生、老師與家長跨越時空的交流，成為了學(xué)生成長的搖籃。

一、風(fēng)雨同行，這里是寧靜的港灣

班級是一個集體，在這個集體中每一個學(xué)生都是班級不可或缺的一員，是他們一雙雙稚嫩的手共同推動了班級的發(fā)展與進(jìn)步。過程是美好的，雖然可能會有風(fēng)有雨，但我們一路同行。成長中的一組組感人的畫面、一個個精彩的瞬間都可以通過我們的博客記錄下來，從而連綴成為我們共同成長的足跡。記錄成長的足跡可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在不斷進(jìn)步中，可以發(fā)現(xiàn)團結(jié)就是力量，更加意識到集體凝聚力的重要，可以為學(xué)生和班級的成長留下美好的記憶。班級博客是學(xué)生的精神家園，成為了學(xué)生上網(wǎng)最先打開的網(wǎng)頁。

如升旗儀式時的激動與自豪、國慶歌詠比賽時嘹亮的歌聲、秋季運動會時運動員的頑強拼搏、拔河比賽時的團結(jié)合作、元旦文藝晚會時的精彩表演、期末頒獎時的燦爛笑容、為敬老院老人洗頭洗腳時的細(xì)心、瞻仰烈士陵園時的崇敬……所有這些匯成了一首歌、繪成了一幅畫、凝成了一個記憶……通過班級博客記錄下學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴，是為了讓學(xué)生感受到我們是一家人，我們有著共同的目標(biāo)，班級是我們寧靜的港灣。同時意識到團隊合作是班級凝聚力的體現(xiàn)，只有萬眾一心才能無往而不勝。班級管理其實很簡單，只需通過鼓舞、激勵把學(xué)生凝聚起來。正如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！卑嗉壊┛驼菫榱诉@一目的而建立的，借助于班級博客也正好實現(xiàn)這一教育目的。

二、互助共進(jìn)，這里是交流的平臺

班級博客是一個思想交流、資源共享、互助共進(jìn)的平臺，學(xué)生可以通過瀏覽博文、隨筆等形式來交流思想，也可以通過鏈接的網(wǎng)站進(jìn)行資源的共享，還可以通過傾訴自己的心事、分享自己的快樂、尋求別人的幫助等來實現(xiàn)同學(xué)之間的互助共進(jìn)。同時我還為學(xué)生專設(shè)了一個知心信箱，學(xué)生可以通過它把自己的煩惱、解不開的心結(jié)向我訴說，我以回信的形式進(jìn)行心理的疏導(dǎo)和詳細(xì)的解答。這樣，借助于班級博客使全班師生實現(xiàn)了信息共享、思想共享、資源共享、生命歷程共享，通過這個交流平臺，學(xué)生可以把當(dāng)面不好意思說的話大膽地說出來，把自己的喜、怒、哀、樂淋漓盡致地表現(xiàn)出來，從而解開心中的一些“小疙瘩”，以積極的心態(tài)更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

班級博客鏈接著每一個學(xué)生的空間，學(xué)生可以美化裝飾、設(shè)計自己的空間，并將自己的隨筆、作品放到空間內(nèi)，便于其他學(xué)生通過鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時班級博客還為學(xué)生鏈接了一些知名的網(wǎng)站，如學(xué)習(xí)類的網(wǎng)站或心理類的網(wǎng)站等。尤其在寒暑假時，我還在電子書架中為學(xué)生推薦了名家名著的電子版供學(xué)生閱讀，既有古典文學(xué)的四大名著，還有現(xiàn)代文學(xué)、童話系列故事等，充分滿足不同學(xué)生的需求。

班級博客的另一個重要的功能就是為學(xué)生排憂解難，保證學(xué)生的心理健康。如一個平時很敏感的女生最近上課時總是無精打采的，我在不明白具體情況的前提下給她發(fā)了一個小紙條：最近你上課沒有精神，是什么原因？可以跟我說說嗎？學(xué)生在我的信箱中留言說道：“爸媽這段時間總是吵架，我總擔(dān)心他們會不要我了。”我在了解了這一情況后，跟她回話：你為什么不當(dāng)好中間調(diào)解人呢？要相信自己可以做到。過了幾天，小姑娘高興地給我發(fā)來留言，說爸媽和好了，謝謝老師！通過這一案例來看，為學(xué)生解決了生活的問題才能更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、才藝比拼，這里是展示的舞臺

在班級博客中，為了給學(xué)生一個自我展示的舞臺，我專門設(shè)置了一個才藝展示板塊，讓學(xué)生把自己的美文佳作、書法繪畫、攝影作品等掛在網(wǎng)上，借鑒《星光大道》的模式，設(shè)立周冠軍、月冠軍和學(xué)期總冠軍。對于學(xué)生的作品，其他學(xué)生可以進(jìn)行點擊欣賞、發(fā)表評論，并賦予得分。這樣學(xué)生的創(chuàng)作熱情被充分調(diào)動了起來，不斷會有優(yōu)秀的作品被學(xué)生稱頌，以此帶動本板塊受到更多學(xué)生的喜歡。以此為契機，學(xué)生的參與意識和競爭意識也得到了加強，帶動了班級在平時各項活動的開展。

如剛開始在班級博客中設(shè)置這一板塊時，沒有引起太多學(xué)生的關(guān)注，可是在第一周評比時，一名學(xué)生的作文《我會動手做飯了》獲得了絕大多數(shù)學(xué)生的好評。這篇文章的獨特之處在于沒有用流水賬的形式只記錄做飯的過程，而是寫出了媽媽生病了這個原因，做飯后媽媽吃了的稱贊，飯后自己的反思，充分把感情融入到了文章中。這名學(xué)生被評為了本周的周冠軍，在此帶動下，學(xué)生的積極性得到了激發(fā)，下幾周的競爭越來越激烈，由此使全班同學(xué)在各方面都形成了你追我趕的良好態(tài)勢。

四、家校合作，這里是溝通的橋梁

自己孩子和所在班級的發(fā)展動向是每一位家長所關(guān)注的，為了實現(xiàn)家校合作，傳統(tǒng)的方法是召開家長會、進(jìn)行家訪或電話聯(lián)系，費時、費力又費財。而通過班級博客，家長可以及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解班級近期開展的活動，還可以通過家長論壇板塊交流成功的教育經(jīng)驗，對班級管理提出意見或建議，教師或家長還可以通過發(fā)小紙條、留言等方式進(jìn)行更多的聯(lián)系，這種超越時空的溝通與交流既解放了家長也方便了老師。班級管理需要得到家長的理解和支持，而理解與支持的前提是溝通，借助班級博客可以使家校更緊密的聯(lián)系在一起，形成一種合力，共同為孩子的成長鋪平道路。

我們班有一名學(xué)生，因為家長長期在外打工，所以對孩子的管教比較少，孩子積極性不高，經(jīng)常不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績不理想。在與家長電話聯(lián)系了解了情況后，我告訴了他班級的博客網(wǎng)址，并讓他發(fā)來幾張在工地干活的照片，提議讓我們共同來改正學(xué)生的缺點。在一次班會課上，我以感恩為主題，讓學(xué)生體會家長的不容易，并投放了這幾張照片，別的同學(xué)當(dāng)然不知道照片中的人物是這名學(xué)生的家長，但是通過這名學(xué)生的表情我看到了對他心靈的觸動。接下來我又在博客上與這位孩子的家長溝通了幾次，要求家長經(jīng)常同孩子通電話，關(guān)心一下他的生活與學(xué)習(xí)等，并且我也把孩子的進(jìn)步稍微放大了一點反饋給了家長。過了一段時間這位家長給我留言說：孩子這一段時間比原來好多了，原來打電話不用兩分鐘就煩了，現(xiàn)在也知道問爸媽是否辛苦了。我也跟家長說：孩子這段時間變化確實很大，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績也提高了。由此可見，家校合作，及時溝通對于孩子成長的重要性，對于班級發(fā)展的作用也是不可估量的。

總之，班級博客連著你、我、他，既為學(xué)生提供了展示的舞臺，也為師生、生生、家長與教師提供了交流的平臺。它既記錄了學(xué)生和班級成長的點點滴滴，也展現(xiàn)出了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、增強班級凝聚力的強大功效。班級博客是教師管理班級的好助手，也是構(gòu)建和諧班集體的有效手段。與博客同行，我們將迎來一路陽光。

（作者單位：江蘇張家港市東渡實驗學(xué)校）endprint