范溈

摘 要： 本文對初中物理電學入門時，電路圖繪制教學中，學生對于新接觸的電路圖感覺難度較大、不易掌握的情況進行了反思，總結了一種有效降低學生學習難度、讓學生容易上手的教學方法——框架法。并著重對用框架法畫基本電路圖的教學步驟及優(yōu)點進行了闡述。

關鍵詞： 初中物理 電路圖 框架法

在初中物理中，對于學生來講，最難上手的就是電學內容。因為其他知識如光學、熱學、力學等，學生在學習這些知識之前已經在生活中接觸過許多相關的物理現象，有了一定的認識。但是對于電學內容幾乎沒有認識，面對蜘蛛網一樣的電路圖，學生一開始難免感到毫無頭緒、無從下手，而一旦電路圖沒有掌握好，對之后電學內容的學習就會造成很大影響。所以在基本電路圖繪制教學中，如何降低難度，讓學生容易上手，成為讓學生學好電學的關鍵步驟。通過日常教學的反思及實踐發(fā)現，利用框架法進行基本電路圖教學，可以取得良好的教學效果。

所謂框架法，就是預先給學生提供一個空的電路框架，然后以框架為基礎，在上面補充對應的電路元件，進而完成整個電路圖的繪制。這相當于給了學生一個臺階，學習難度將大大下降。下面具體介紹框架法在電路圖教學中的應用。

一、用框架法畫串聯電路圖

根據電路的特點，電流從電源正極到負極只有一條路徑（如圖1），可按以下步驟進行電路圖繪制。

圖1

①畫出串聯電路的框架圖

②在框架的空缺部分，按照電流流向，依次把電路元件符號畫到框架中，并且在畫好的電路元件旁邊，標上對應的字母。注意元件與元件間一定要有導線相連。

對于串聯電路來講，由于本身電路比較簡單，不使用框架學生也能比較容易地掌握電路圖的繪制，但使用框架后，學生繪制的電路圖就比較規(guī)二、用框架法畫并聯電路圖

根據電路的特點，電流從電源正極到負極有多條路徑（如圖2），可按以下步驟進行電路圖繪制。

圖2

①畫出基本并聯電路的框架圖

②在實物圖中用筆圈出電路中的分支點，靠近正極的分支點標A，靠近負極的分支點標B。

③找出實物圖中在電源正極與分支點A間的電路元件，畫到電路圖中對應的空缺部分，并標上對應的字母，如沒有元件就直接相連。

④找出實物圖中在電源負極與分支點B間的電路元件，畫到電路圖中對應的空缺部分，并標上對應的字母，如沒有元件就直接相連。

⑤在實物圖中兩個分支點A與B間，按照電流流向（從A到B）依次把電路元件符號畫到框架中，并在畫好的電路元件旁邊標上對應的字母。

在設計并聯電路的框架時，在電路上預留了四個空缺部分，對應干路和支路上的電路元件，以及電路上的兩個分支點A和B。同時要求學生在實物圖上標出兩個分支點A和B，這樣電路圖與實物圖就建立了對應的聯系，便于學生對電路圖進行認識。然后按照先干路再支路的順序，分別從“電源正極——A”、“B——電源負極”、“A—B之間”找到對應點間的電路元件，將電路框架上的空缺補充完整，整個電路圖的繪制就完成了。在實際教學中發(fā)現，由于學生對電路的實物圖還是比較陌生的，有時不能看清兩點間的電路元件，特別當某個分支點就在電路元件的接線柱上時，該電路元件到底在不在兩點間，很容易搞錯。此時可以讓學生用筆在實物圖上，以對應兩個點作為起點和終點，沿著實物圖描一下這段電路，看看哪些電路元件是在兩點間被穿過的，才能填到框架對應的位置。

三、用框架法畫并聯電路實物圖

在電路圖教學中，學生除了要學會基本串、并聯電路圖的畫法外，同時要掌握由電路圖連接實物圖的方法。其中根據并聯電路圖來連接實物圖（如圖3）對學生來講有一定難度，此時可使用框架法進行畫圖，具體步驟如下。

圖3

①在電路圖中標出電路的兩個分支點，靠近正極的分支點標A，靠近負極的分支點標B。

②把實物圖上的電源連接好，標明正負極。

③在實物圖上，連接電源正極與分支點A間的電路元件，并在所連元件的另一個（沒有連線的）接線柱上標上A，如沒有元件就在電源正極上標A。

④在實物圖上，連接電源負極與分支點B間的電路元件，并在所連元件的另一個（沒有連線的）接線柱上標上B，如沒有元件就在電源負極上標B。

⑤分別在兩個分支點A與B間，按照電流流向（從A到B），把電路圖中分支點A與B間的電路元件連接好。

連接時注意：線都要連到接線柱上，且從電路元件的一個接線柱進，另一個接線柱出。連線不能交叉、不能穿過電路元件。

其實根據電路圖畫并聯實物圖時，利用框架方法與畫并聯電路圖是相同的，首先要連接干路部分電路，確定分支點位置，建立電路圖與實物圖的聯系，進而完成支路電路的連接。由于使用框架法畫實物圖時，圖中的分支點是先固定下來的，電路中的元件較多時，可能會出現連接好一條支路后，另一條支路會與其他部分電路交叉的情況。此時必須給學生強調，電路中的導線可長可短，一段導線的兩端可以看做相同的點，只需移動一下分支點的位置，就可以避免電路交叉的情況，順利完成電路連接。

使用框架法進行電路圖繪制教學，相當于把一個問答題改成一個填空題，給了學生一個臺階，可以有效降低學生的學習難度，讓學生容易上手。在使用框架法教學時，使用程序化步驟，進一步降低難度，學生只需要按照步驟要求一步一步地做，就可以完成整個電路圖的繪制。同時，按照先干路后支路的順序畫圖，可以使學生更好地認識電路結構。避免傳統(tǒng)教學中一些學生無從下手、錯誤率高、畫圖不規(guī)范等問題，使學生學習電學時有一個良好的開端，樹立起學好電學的信心，為之后的學習打好基礎。當然框架法只是剛開始學習電路時的一個工具，使用框架法教學就像給了學步兒童一輛學步車，幫助他學會走路，而當他自己學會走路后，就不再需要學步車了，如果此時還讓他在學步車里，那么學步車就會成為他探索這個世界的障礙。同樣的，在學生熟悉電路圖后，就不應再局限于框架了，框架只是電路圖的形，關鍵是讓學生理解電路圖的意。