王淑霞

一、國學在高語教學中實施的必要性

《普通高中語文課程標準》規(guī)定：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！倍鴩鴮W在高中語文教學中的實施是實現這一課程理念的最有效的途徑之一。因為語文課是對學生進行德育教育的最佳選擇，而國學的學習過程本身就是為學生今后的學習、生活、工作準備必要的文化素養(yǎng)，人生態(tài)度，形成美好情操的過程。

（一）從培養(yǎng)目標看

現有教材中使學生一生受用的恒久性的國學內容相對較少。而高中階段又是學生的人生觀、價值觀、世界觀逐漸形成階段，因此語文課就是要從多元的讀物，多元的文化中，去有意識凸現國學經典的思想價值、文化價值、人生價值。

國學有廣義與狹義之分，廣義的“國學”即中國固有之學，系指中國固有的學術文化”，亦即“中國學”?！蔼M義上的‘國學則是指儒學，或以儒學為主體的中國傳統(tǒng)文化思想?！?/p>

無論是廣義還是狹義的國學，都是傳統(tǒng)的經典的文化，都蘊含著無限圣哲之思，承載著愛國主義、民本思想、道德禮儀等方面的思想。而這些構成中華民族傳統(tǒng)文化核心價值體系的經典，對于學生處理人與人、人與社會、人與自然的關系，具有指導意義，對于他們今后走向社會有很強的現實意義，而這些恰恰就是高中語文的深層次培養(yǎng)目標。

（二）從提升學生的素養(yǎng)看

中小學開展國學教育是推行素質教育一個很好的切入點和突破口，為中小學素質教育提供了一個平臺。 從提升高中生整體素養(yǎng)的角度看，在高中的語文課堂必須加強國學經典的學習?，F實中文科學生上大學還會接觸古代文化，而理科學生上大學之后就會在學業(yè)上與國學經典脫離了。由此看來，高中語文課肩負的提升學生素養(yǎng)的任務更重了。

高中生通過對國學的學習，不僅積累了大量的語言與文學素養(yǎng)，而且還會學到很多做人與做事的智慧，提升著他們的整體素養(yǎng)。高中生在國學中學到的選詞用句能力、表達寫作能力在高考中都會不同程度地表現出來。由此可見，國學在高中語文課堂中的實施是與高考相輔相成的，二者并不相悖。

同時，高中語文教師從國學經典文化中篩選的那些提升學生心理素質的內容，提升了現有學生的心理素養(yǎng)；篩選的那些正確處理人與人、人與自然關系的內容，啟迪了學生人生的智慧。所以，國學在高中語文課堂中的實施，無論是對提高學生的高考成績而言，還是對其一生的發(fā)展而言，都是非常必要的。

二、國學在高中語文教學中實施的重要性

國學在高中語文教學中實施，不僅是必要的，而且是重要的。無論是對學生自身，還是對社會的發(fā)展都有很大的意義，現在主要從以下幾點來談：

（一）對學生自身

1.利于形成健康美好的情感態(tài)度

語文學科作為一門重要的人文性學科，實施素質教育的優(yōu)勢得天獨厚，而在語文學科教學中實施國學教育，不僅能提升學生個人能力，培養(yǎng)學生道德品行，而且能陶冶學生的情操、凈化情感，塑造健康的人格，在傳統(tǒng)文化的學習中潛移默化地受到情與理的熏染。利于塑造熱愛祖國和中華文明，獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

2.利于抵制喧囂浮躁的文化環(huán)境

在喧囂浮躁的當今社會，我們面臨一切都庸俗化、商品化、功利化的文化環(huán)境，高中生也會受到時代信息的沖擊。因為他們的成長是在具體的生活中實現的，是各種因素綜合作用的結果；他們不可能脫離開外部環(huán)境而成長。因此要提升高中生的精神境界，更要學國學，否則他們就會越來越迷失在紛紜復雜的物質世界中。

高中生只有通過對國學的學習，接受傳統(tǒng)文化的熏染，才有利于形成良好的學習生活習慣，形成良好優(yōu)良的道德品質，樹立正確的人生信仰，不斷完善人格。隨著國學素養(yǎng)的加深，他們還會積極關注社會生活中正能量的人和事，從中獲得內心的震撼，自覺地抵制當今社會的不良的文化現象，自覺地抵制喧囂浮躁的文化環(huán)境，從而更好地適應主流社會的發(fā)展。

（二）對學校管理

1. 利于樹立正氣，建設和諧校園

當今的校園，不免也受到社會的各種思潮的沖擊，很多學生缺失信仰，追求非主流的東西，擴大社會不良影響：追名牌，求攀比，趕時尚，比享樂。追求奢靡之風，傳播萎靡頹廢的思想，給學校的管理帶來極大的不便。

而國學教育恰恰可以使學生抵制這些不良風氣，樹立正確的信仰，追求高尚的境界。用國學之正氣，加強自己的文化素養(yǎng)，提升自身的精神品質，自覺抵制社會中不良的影響，拒絕浮躁的情緒，強化意志，傳遞正能量，樹立正氣，利于學校的管理，利于建設和諧的校園。

2. 利于疏導情緒，促進師生關系的和諧發(fā)展

當今高中階段的師生關系是微妙復雜的，雖說教師的一切都是為了學生的發(fā)展，可很多學生卻并不買賬，覺得教師就是他們的對立面，產生敵對的情緒，甚至有仇恨報復的情緒。況且，學生的心理還非常脆弱，動輒以輕生來威脅教師、學校，致使很多的學校的管理者左右為難，深淺難定。國學在語文課堂的實施，利于強化學生的心理素質，利于學生明是非、懂事理、知榮辱。

國學教育中培養(yǎng)出來的過硬的心理素質、正確的處事方式，會使學生頭腦清醒，遇事沉著冷靜，行為語言不會過激，能控制好自己的情緒，這對于學生和教師都非常重要。情緒疏導好了，心理釋然了，凡事就不會糾結于心、憤怒于行，很多問題就會迎刃而解，師生關系自然會和諧健康發(fā)展。學校的管理矛盾也就隨之化解了，可見國學在高中語文課堂實施利于學校的管理。

（三）對社會發(fā)展

湯因比曾說，“古典教育是一種無價的恩惠”。的確，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚中華民族精神，對社會發(fā)展極為有利。一個民族的延續(xù)與昌盛離不開民族文化的延續(xù)， 國學教育不僅傳承了優(yōu)秀的文化，而且培養(yǎng)了學生高尚的道德和健全的品格，而這恰恰是推動社會發(fā)展所必需的。

現在，國學為我國培育民族精神和建設中華民族共有精神家園提供了巨大的精神資源，它已經成為國家軟實力的一個構成部分，已經從精神層面走向了物質層面。所以引導學生學習我國傳統(tǒng)的經典文化，讓孔子、孟子、老子、莊子的優(yōu)秀思想與生命相伴，是語文教師不可推卸的責任。

在引導學生通過對國學的學習過程中，我們可以從孔子那里讀到一顆仁愛之心，構建和諧的社會；在孟子那里讀到一股正氣，用清正之氣平治天下；在墨子那里讀到一腔熱血，用滿腔熱血救助苦難；在莊子那里讀到藝術人生觀，以超然灑脫的態(tài)度行于世；在荀子那里讀到科學進取心，以恒久上進之心示于人，從而推動社會和諧穩(wěn)健地向前發(fā)展。

總之，通過對經典文化的學習，去陶冶學生人性的真善美。通過對經典文化的學習，讓中國人兩千年得以安身立命的圣賢哲思，對學生未來的人生、人格與道德的培養(yǎng)，產生有益的影響。傳統(tǒng)經典文化中承載著的優(yōu)秀的思想，構成中華傳統(tǒng)文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系意義重大！

（作者單位：渤海大學文學院）