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        論鋼琴集體課教學(xué)的利和弊

        2015-01-17 19:06:36肖成英
        藝術(shù)評鑒 2014年23期
        關(guān)鍵詞:彈奏鋼琴集體

        肖成英

        摘要:鋼琴集體課教學(xué)打破了傳統(tǒng)鋼琴課的教學(xué)模式,是一種集傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)、集體教學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)三位一體的教學(xué)模式。鋼琴集體課教學(xué)在我國的發(fā)展很大程度上影響了我國的鋼琴教育,可以說是鋼琴教育改革中的重要課題。但鋼琴集體課教學(xué)到底是利還是弊?這個問題引發(fā)了很多爭議。本文就主要分析鋼琴集體課教學(xué)的利和弊。

        關(guān)鍵詞:鋼琴集體課 利與弊

        鋼琴是一門具備技藝性與實用性的課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識與技能的重要基礎(chǔ),對提升學(xué)生綜合素質(zhì)與修養(yǎng)都有重要作用。鋼琴集體課教學(xué)對鋼琴教學(xué)來說是一種全新的觀念、信息和方法,教師在教學(xué)時要考慮的因素也更多,對教師的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)、能力都有更高的要求。也就是說,教師在教學(xué)時要綜合研究、考慮和設(shè)計,確保鋼琴集體課教學(xué)能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

        一、鋼琴集體課教學(xué)的利

        鋼琴集體課教學(xué)的利主要表現(xiàn)在以下幾方面:

        (一)促進(jìn)資源共享,提升教學(xué)效率。鋼琴集體課教學(xué)對有關(guān)基礎(chǔ)理論、彈奏技巧、指法練習(xí)等知識教師可以統(tǒng)一講解,不用多次重復(fù),實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,節(jié)省教學(xué)時間,提升教學(xué)效率。針對一些比較顯著的問題也能統(tǒng)一講解,避免學(xué)生再犯同樣的錯誤。

        (二)促進(jìn)交流,取長補(bǔ)短。在鋼琴集體課教學(xué)中,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都可以相互交流溝通,共同探討問題,學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人的長處,認(rèn)清自身的不足。同時,學(xué)生還能練習(xí)重奏、合奏等多種鋼琴演奏形式,有效提升學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。此外,鋼琴教學(xué)中還涉及到很多理論性知識,在集體課教學(xué)中針對比較普遍的問題教師可以一次性講解,學(xué)生有什么問題也可以及時提出,促進(jìn)了師生間的交流。

        (三)強(qiáng)化學(xué)生集體意識和合作能力。在鋼琴集體課教學(xué)時,通常都會涉及到作品的合奏,可以是二重奏、三重奏、四重奏等,在合奏時學(xué)生不能只顧自己的聲部,要同時考慮到其他聲部,該強(qiáng)則強(qiáng),該弱則弱,要共同彈奏出作品的立體感,這對學(xué)生間的合奏意識和能力有較強(qiáng)要求,剛好鋼琴集體課教學(xué)就能有效培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊意識與合作能力。

        二、鋼琴集體課教學(xué)的弊

        總的來說,鋼琴集體課教學(xué)的弊端可以從三方面來分析:

        (一)就鋼琴本身的教學(xué)特點來說。鋼琴教學(xué)有自身的規(guī)律和特點,不會因為人數(shù)多少、地域差異等因素而改變,在各個高職院校,除了在演奏難度、廣度等方面有各自的要求外,演奏要求、技巧、方法等都是相似的。鋼琴中“一對一”的教學(xué)模式是國內(nèi)外鋼琴教育界通過長期探索、研究和實踐得出來的,符合鋼琴的教學(xué)特點和規(guī)律。所以,鋼琴集體課教學(xué)首先就偏離了鋼琴自身教學(xué)的特點和規(guī)律。

        (二)就學(xué)生學(xué)習(xí)方面來說。一個班級里學(xué)生的鋼琴水平是各有差異的,在音樂素質(zhì)、樂感、悟性等方面也有所不同,在鋼琴集體課教學(xué)中,通常教師只能采用適合中等水平學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué),而且在教學(xué)過程中教師也不可能顧及到每位學(xué)生,所以很容易出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”、差生“吃不了”的情況。這樣一來,就限制了優(yōu)等生的發(fā)展,也忽略了差等生的進(jìn)步。隨著時間的推移,學(xué)生很多錯誤的彈奏方法和習(xí)慣也就難以糾正過來,反而會降低鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。加之,鋼琴集體課教學(xué)教師要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很多時候僅僅是抽查,這就給了部分學(xué)生“濫竽充數(shù)”的機(jī)會,長此以往,這些學(xué)生的鋼琴水平也就越來越低,自然就拉低了整個班級的鋼琴水平。

        (三)就教師教學(xué)方面來說。鋼琴集體教學(xué)教師很難確定教學(xué)目標(biāo),因為學(xué)生的鋼琴水平不同,即便是同樣的曲子也會有不同的理解,如果教學(xué)目標(biāo)過高,很多學(xué)生就難以完成,如果教學(xué)目標(biāo)過低,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望又得不到滿足。此外,鋼琴集體教學(xué)教師也很難選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,只能滿足多數(shù)學(xué)生的基本需求,而要使學(xué)生的鋼琴水平更加精進(jìn)就十分困難。而且教師要清楚掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也很困難,更別說采取有針對性的教學(xué)措施了。

        三、鋼琴集體課教學(xué)弊端的解決措施

        針對鋼琴集體課教學(xué)存在的弊端,筆者建議從以下幾方面采取解決措施:一是先摸底再分組。教師在進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)前,應(yīng)該對班級里學(xué)生的鋼琴水平進(jìn)行摸底,大致了解學(xué)生的鋼琴水平,然后再對學(xué)生進(jìn)行分組。二是不定期考核。教師應(yīng)該不定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核,根據(jù)考核情況對學(xué)生的鋼琴分組進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,一來是讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點和不足,二來對學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴也是一種變相鼓勵。三是注重個別輔導(dǎo)與提升。鋼琴集體課教學(xué)并不是說教師就不能對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),相反的,教師在教學(xué)中可以注重對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),幫助困難學(xué)生跟上班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度,同時對學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)難度,這樣一來,學(xué)習(xí)好的學(xué)生能“吃得飽”,學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能“吃得好”。四是充分借助鋼琴集體教學(xué)中的合奏教學(xué)優(yōu)勢。鋼琴集體課教學(xué)中的合奏教學(xué)對學(xué)生綜合能力與彈奏能力的提升有重要作用,教師可以結(jié)合學(xué)生鋼琴水平選擇合適的合奏曲目,讓鋼琴水平差的學(xué)生彈奏比較簡單的聲部(曲目),讓鋼琴水平好的學(xué)生彈奏比較難得聲部(曲目),讓鋼琴水平中等的學(xué)生彈奏難度適中的曲目,這樣一來,各個層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和滿足。五是合理分組。在鋼琴集體課教學(xué)中教師要合理分組,通常10-12人一組比較合適,既能保證上課時間的分配,又能充分體現(xiàn)出鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢。

        綜上所述,鋼琴集體課教學(xué)有好處也有弊端,但鋼琴集體課教學(xué)對鋼琴教育而言也是一種全新的觀念和方式,是值得嘗試的,為此,教師在鋼琴集體課教學(xué)時應(yīng)正確認(rèn)識其利與弊,從多方位采取措施彌補(bǔ)鋼琴集體課教學(xué)的弊端,使其優(yōu)勢充分顯現(xiàn)出來,讓鋼琴集體課教學(xué)的方法和模式更加完善和規(guī)范。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張霞.高師鋼琴集體課教學(xué)的利弊分析[J].藝術(shù)教育,2011,(11).

        [2]王麗霞.試論鋼琴集體教學(xué)的主要優(yōu)勢[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006,(S2).

        [3]尹學(xué)毅.鋼琴集體教學(xué)探析[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,(05).

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