陳璐

摘要：本文通過探討流行音樂在中職校學(xué)生中的地位，提出讓學(xué)生們狂熱喜愛的流行音樂走進(jìn)課堂的觀點(diǎn)。針對(duì)如何在課堂上運(yùn)用流行音樂這個(gè)問題，提出現(xiàn)行中職校音樂課堂的一些不足，論證流行音樂進(jìn)入課堂的重要性，并提出音樂課堂引進(jìn)流行音樂的具體方式以及如何與民族音樂、古典音樂相互配合的方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂 中職校 音樂課堂

中國流行音樂自20世紀(jì)20年代發(fā)展至今，走過了將近百年的歷程，它有過輝煌，也遭遇過幾十年的尷尬。從1927年中國第一首流行音樂《毛毛雨》開始，流行音樂就以迅雷不及掩耳之勢(shì)傳播開來，雖然內(nèi)地有一段時(shí)間不認(rèn)可流行音樂，但人們的態(tài)度也隨著流行音樂的發(fā)展，從當(dāng)初的震驚、排斥到現(xiàn)在狂熱的喜愛。

流行歌曲良莠不齊，但也有許許多多膾炙人口、有意義、有內(nèi)涵的歌曲。如《我的中國心》能讓學(xué)生感受愛國之情?！毒聘商荣u無》這首勁爆的搖滾樂里卻隱藏這一個(gè)凄美父愛的故事。又如像《明天會(huì)更好》、《讓世界充滿愛》等群星合唱的歌曲，以其輕快婉轉(zhuǎn)的旋律和貼近生活的歌詞令唱者心動(dòng)、聽者情牽……中職校的學(xué)生正處在青春期，身心發(fā)育尚未成熟，結(jié)合該時(shí)期的心理特征，只要健康向上的音樂作品都可以引入音樂教學(xué)，再加上他們對(duì)流行音樂的追求和熱愛，如果能夠?qū)⒘餍幸魳分械囊恍┓e極元素巧妙地運(yùn)用音樂課堂中來，將會(huì)有助于更好的實(shí)施音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行等方面的綜合發(fā)展。

一、中職校課堂音樂教育的現(xiàn)狀和不足

為了更好地了解中職校音樂教育的現(xiàn)狀，近期，筆者對(duì)福建建筑學(xué)校13級(jí)25個(gè)班近千名同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)于“你是不是音樂愛好者？”這個(gè)問題的調(diào)查顯示98%的學(xué)生都是音樂愛好者。對(duì)于“是否喜歡上音樂課？”這個(gè)問題，10%的學(xué)生表示很喜歡上音樂課，20%的學(xué)生表示比較喜歡，48%的學(xué)生持中立態(tài)度，沒有喜歡或不喜歡的感覺，22%的學(xué)生表示不喜歡上音樂課，其中包括很多音樂愛好者。音樂課竟然不受到音樂愛好者的喜歡，這個(gè)結(jié)果不得不令人深思。

（一）教材與學(xué)生興趣存在矛盾

大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，其中一個(gè)主要原因是課堂上的經(jīng)典作品提不起他們的興趣。現(xiàn)行的中職校音樂教材，絕大部份內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品（古典音樂、民族音樂等）作為選編對(duì)象的，藝術(shù)技巧過分深?yuàn)W，對(duì)于中職校這些建筑專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等的學(xué)生來說較難理解和掌握，他們覺得這樣的音樂課程既枯燥又沉悶，就必然影響到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再加上當(dāng)今的社會(huì)傳媒高度發(fā)達(dá)，讓流行音樂無處不在，使得學(xué)生不可避免地頻繁接觸到各種類型的流行音樂，他們大部分都有自己崇拜的流行歌星、偶像，并以對(duì)流行歌曲唱得多、唱得好為榮，在這種環(huán)境下，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)地去了解最新的音樂動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的流行歌曲，同時(shí)他們也希望老師能在音樂課上教授一些流行音樂的知識(shí)。

（二）教師對(duì)流行音樂教學(xué)存在爭(zhēng)議

流行音樂，一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，自改革開放以來越來越受到社會(huì)大眾、尤其是廣大青少年學(xué)生的歡迎和喜愛。作為教育資源，流行音樂是我們可以深深挖掘的寶庫。在不斷進(jìn)行探索和更新的教育教學(xué)改革中，流行音樂是否能夠進(jìn)入課堂，一直是一個(gè)爭(zhēng)論和探討的話題，音樂教育界從來都沒有停止過對(duì)流行音樂是否可以進(jìn)課堂的探討。在我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展課題組的調(diào)查中顯示：在最不喜歡的學(xué)科內(nèi)，在中小學(xué)中居然都有音樂。然而在另一項(xiàng)對(duì)孩子們的調(diào)查中顯示，其中有80.5%的學(xué)生喜歡流行歌曲。因此，流行音樂應(yīng)該進(jìn)入音樂課堂，為音樂課堂注入新鮮血液，使音樂課堂更加生動(dòng)活潑，豐富多彩。

二、將流行音樂引入中職校音樂課堂勢(shì)在必行

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上音樂課，必須在教材、教學(xué)方式上進(jìn)行革新，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。既然流行音樂的他們的興趣所在，那么將流行音樂引入課堂不失為一個(gè)行之有效的途徑。

（一）流行音樂引入課堂的方式

首先，可以編著一些適合中職校學(xué)生使用的校本教材，選擇性的吸納一定數(shù)量的流行音樂，介紹國內(nèi)外的流行音樂發(fā)展史，加入一些勵(lì)志的流行歌手生平簡(jiǎn)介，通過在教材中增加流行音樂的比重，使教材結(jié)構(gòu)合理化，讓多數(shù)學(xué)生所喜歡和接受。

其次，教師在遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)下，可以從音樂的藝術(shù)性、娛樂性、認(rèn)知度、歌曲的風(fēng)格、題材和難易程度等方面綜合考慮，挑選出認(rèn)為理想的流行音樂作為教學(xué)素材引入課堂。如在介紹中國流行音樂發(fā)展史中，就可以利用一些早期的流行歌曲如《夜上?！贰睹倒迕倒逦覑勰恪返饶捴巳丝诘母枨鷣砻枋觥按笊虾ｏL(fēng)格”的流行音樂，也可以通過講述流行音樂歌手如鄭智化、林志穎等的生平傳奇來啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生多聽健康向上的流行歌曲，提高他們對(duì)流行音樂的正確認(rèn)識(shí)并改正流行歌曲對(duì)他們的消極影響。

第三，也可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查了解他們對(duì)流行音樂的喜好。教師可以通過問卷大致對(duì)學(xué)生喜歡的流行音樂類型、歌曲、歌手進(jìn)行了解，根據(jù)情況選出廣受學(xué)生歡迎的歌曲曲目，在課堂上重點(diǎn)介紹和學(xué)唱。如根據(jù)本校12級(jí)和13級(jí)學(xué)生調(diào)查情況，大多數(shù)學(xué)生喜歡的歌手都有周杰倫，了解這一情況后，就可以在講述流行歌曲發(fā)展的過程中重點(diǎn)介紹周杰倫的出道經(jīng)歷和為流行音樂做出的貢獻(xiàn)以及他特有的“R&B”風(fēng)格，并且教唱一些他的歌曲如《蝸?！返龋枰⒁獾氖?，在選擇歌曲的過程中，教師一定要加強(qiáng)正面引導(dǎo)和控制，杜絕思想不健康、格調(diào)低下的歌曲進(jìn)入課堂。

（二）課堂中流行音樂的挑選標(biāo)準(zhǔn)

流行音樂作為一種與大眾文化生活密切相關(guān)的復(fù)雜的音樂類型，其內(nèi)容積極消極兼而有之，必然有不適合在中學(xué)音樂課堂上進(jìn)行宣揚(yáng)的部分，對(duì)于課堂中流行音樂挑選的標(biāo)準(zhǔn)首先一定要符合“三個(gè)有利于”原則：有利于向?qū)W生傳授音樂基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；有利于提高學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力，提高學(xué)生素質(zhì)；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，便于課堂教學(xué)。在遵循上述“三個(gè)有利于”原則的前提下，還要從流行音樂作品的藝術(shù)性、題材、風(fēng)格、認(rèn)知度、傳唱難易程度等方面來考慮。具體說來，就是要引入課堂的流行音樂，必須具備較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，旋律優(yōu)美、風(fēng)格新穎、內(nèi)容健康向上，貼近人們的生活和情感世界，通俗易懂，瑯瑯上口，格調(diào)清新，廣泛被人們所認(rèn)知和傳唱。在經(jīng)典歌曲上，可以挑選在每個(gè)時(shí)期產(chǎn)生過重大而深遠(yuǎn)影響、廣受聽眾認(rèn)可和傳唱且經(jīng)久不衰的好歌曲。如鄧麗君《甜蜜蜜》、李建復(fù)《龍的傳人》、齊豫《橄欖樹》、蘇芮《酒干倘賣無》、群星合唱《明天會(huì)更好》、劉德華《中國人》等，這些歌曲無論從藝術(shù)性和旋律性等方面來看，都是同時(shí)期流行音樂作品中出類拔萃的，這些歌曲應(yīng)是引進(jìn)課堂的首選歌曲。

（三）流行音樂教學(xué)的方式

對(duì)于將流行音樂引入課堂后的教學(xué)，我認(rèn)為可以通過以下三種方式進(jìn)行：

一是教師可用聽、說、看、唱的課堂教學(xué)方式。流行音樂一般都是旋律優(yōu)美、通俗易懂、歌曲便于傳唱的，教師可以利用多媒體設(shè)備教授流行音樂知識(shí)，通過音樂和與其相配合的圖片以及教師的講解，使學(xué)生更加生動(dòng)、輕松的獲得流行音樂的知識(shí)，遇到學(xué)生會(huì)唱的歌曲，可以通過卡拉OK的形式讓學(xué)生跟唱，教師在一旁留心觀察，如果學(xué)生在情感表現(xiàn)和音調(diào)處理上出現(xiàn)有問題，可以及時(shí)給予指導(dǎo)。如在講授大上海風(fēng)格流行音樂的發(fā)展時(shí)就可以通過一些該時(shí)期具有代表性的圖片：老上海、黑膠唱片、留聲機(jī)、三四十年代的歌星等，附上相應(yīng)的歌曲和講解，對(duì)于一些金典的學(xué)生所熟悉的歌曲時(shí)，就可以出現(xiàn)歌曲的簡(jiǎn)譜和歌詞讓大家一起邊唱邊感受當(dāng)時(shí)流行音樂的風(fēng)格和意境。此外，教師還應(yīng)向?qū)W生講解音樂或歌曲的特點(diǎn)、風(fēng)格，創(chuàng)作背景和表達(dá)的內(nèi)涵等等，并且穿插講授一些樂理知識(shí)，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

二是學(xué)生收集所喜愛的流行音樂的材料進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教師可將學(xué)生按人數(shù)分為若干組，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備喜歡的流行歌曲和流行歌星資料或制作課件，讓他們來當(dāng)小老師，給同學(xué)講授流行音樂知識(shí)。如在講述周杰倫和R&B風(fēng)格的時(shí)候，就可以讓學(xué)生收集周杰倫出道的經(jīng)歷、他至今為止所有的專輯歌曲、他的歌曲大多偏向的風(fēng)格和他唱歌的特點(diǎn)等等。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且還讓學(xué)生對(duì)流行音樂多了分理性認(rèn)識(shí)。這種方式完全符合了新課程改革所提出的，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的全新理念。

三是在課后多開展歌唱類活動(dòng)。流行音樂是學(xué)生的興趣和課余生活關(guān)注和焦點(diǎn)，教師可以幫其選擇適合他們年齡、思想積極向上的流行歌曲，并且給予發(fā)聲方法、情感處理等方面的輔導(dǎo)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)又可以通過正規(guī)的、正式的平臺(tái)展示學(xué)生的音樂才華。

上述三種教學(xué)方式將對(duì)學(xué)生更理性、正確地欣賞、鑒別流行音樂起到良性的誘導(dǎo)作用。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)研究表明，中學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀的初步形成階段，尚未定型，中學(xué)生的欣賞趣味相對(duì)成年人要容易受影響，各個(gè)學(xué)生不同環(huán)境養(yǎng)成的欣賞趣味也相對(duì)復(fù)雜，我們的音樂教育必須對(duì)他們進(jìn)行必要的正面引導(dǎo)。這也是以上三種教學(xué)方式中，教師需要重點(diǎn)把握的關(guān)鍵。

三、流行音樂進(jìn)入課堂后，與民族音樂、古典音樂在教學(xué)上的關(guān)系處理

民族音樂和古典音樂是經(jīng)過漫長的歷史沉積后，仍散發(fā)閃耀光芒的藝術(shù)珍品，是前人留給我們的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)民族音樂和古典音樂，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和對(duì)音樂的感受力、鑒賞力有很大幫助。兩者的地位應(yīng)是平等的，民族音樂、古典音樂是人類音樂藝術(shù)的魂寶，其在音樂教育中的地位和作用不言而喻。而流行音樂作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種有效手段，其在音樂教育中的作用也是不容小視的。因此，教師應(yīng)將兩者放在同等地位看待，在教學(xué)中將兩者有機(jī)地給合在一起，做到相互融合、相互補(bǔ)充。如民族音樂方面，有蒙古歌王騰格爾、山鷹組合、朝鮮族的阿里郎組合等；古典音樂方面，有風(fēng)糜歐美的英國音樂組合“古典辣妹”，也有沖出亞洲，走向世界的中國“女子十二樂坊”。這些音樂都是傳統(tǒng)的民族音樂、古典音樂與現(xiàn)代流行手段完美結(jié)合的成功典范，應(yīng)當(dāng)擇優(yōu)引進(jìn)作為教學(xué)素材。教師在教學(xué)中如能將兩者有機(jī)的融合在一起，合理利用，必定能收到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

流行音樂大多以歌曲形式出現(xiàn)，與社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)息息相關(guān)，是一種以消遣娛樂為主的大眾文化現(xiàn)象。中學(xué)音樂教學(xué)其目標(biāo)就是在于培養(yǎng)學(xué)生有表情地歌唱和對(duì)音樂的感覺能力。通過音樂形象培養(yǎng)學(xué)生的理想，陶冶學(xué)生高尚情操，啟迪他們的智慧，使其身心得到健康地發(fā)展。由于流行歌曲都是學(xué)生日常所思所想所見所感而又存貯與心靈深處的東西，所以一旦用歌聲表達(dá)，很容易就會(huì)在歌唱者與傾聽者之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。教師可以充分利用流行音樂中積極的音樂元素，使學(xué)生更加充分地了解人類音樂文化的豐厚與博大，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和接受流行音樂，提高和豐富學(xué)生的音樂欣賞能力，為培養(yǎng)具有高尚音樂審美情趣的人才做出貢獻(xiàn)。

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