董艷

摘要：流行音樂是時代的產物，每一個時代都有著能夠代表它的流行音樂?，F代流行音樂中雖然有一部分是含有消極萎靡因素的，會對青少年產生不良影響，但是不可否認還是有很多優(yōu)秀的作品。在初中音樂的日常教學中，教師要帶領學生學會分辨、欣賞流行音樂，取其精華，去其糟粕，形成良好健康的音樂品味與審美，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

關鍵詞：流行音樂 充實 健康發(fā)展

一、結合教材內容，適時引入流行音樂充實課堂內容

流行音樂的產生是歷史的趨勢，是時代發(fā)展的產物，是必定要引起關注的藝術形式，同時更是對古典音樂的繼承與發(fā)展。流行音樂與古典音樂并不是完全脫節(jié)與對立的，而是相輔相成的，流行音樂雖然大多采用現代的表現形式，但是也不乏傳統(tǒng)古典元素，教師要注意開發(fā)流行音樂中所蘊含的積極向上的內容，適當引入優(yōu)秀的流行音樂到課堂上，以此激發(fā)學生對深入學習音樂的興趣，并創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍，收獲良好的教學效果?，F代各種形式的流行音樂，都在一定程度上吸收了古典音樂的精華，借鑒了其演唱形式與創(chuàng)作方法，將古典音樂的精華完美的融入了流行音樂中，中國的許多音樂人在創(chuàng)作流行音樂作品時，都十分注重從中國傳統(tǒng)音樂中尋找靈感，例如周杰倫的《東風破》、《發(fā)如雪》等中國風的歌曲，采用了中國民歌的五聲調式，將民歌清新悠揚的風格通過流行音樂的形式發(fā)揚光大，其他如王力宏、陶喆等音樂人，不但在唱腔上運用了京劇的方式，還用了二胡、嗩吶、月琴等京劇樂器進行演奏，將古老深奧的傳統(tǒng)戲曲和流行音樂相結合，發(fā)揚了傳統(tǒng)文化。教師若是能夠結合教材內容，將此類作品作為課外延伸部分引入課堂，就能借助這些作品幫助學生了解傳統(tǒng)音樂與文化。

二、傳統(tǒng)音樂與流行音樂相結合

時代在發(fā)展，社會在進步，人的審美標準也在發(fā)生改變，青少年是走在時尚前沿的群體，教師要把握住學生的審美傾向，選擇獲得公眾認可的優(yōu)秀流行音樂作品作為課堂教學的拓展內容，增加初中音樂課堂的魅力與吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，同時也讓教學充滿了時尚感，散發(fā)出鮮明的時代特色。流行歌曲的創(chuàng)作是建立在傳統(tǒng)音樂的基礎之上的，同時順應時代發(fā)展的要求，對傳統(tǒng)音樂進行傳承與發(fā)展，創(chuàng)作出符合時代要求、反映時代潮流的優(yōu)秀作品。當代的許多流行音樂作品，都采用了傳統(tǒng)音樂的唱腔與唱法，吸收了傳統(tǒng)音樂的精華，例如周杰倫的《千里之外》、《菊花臺》、《青花瓷》等中國風系列的歌曲，采用了中國特色的五聲調式，曲調清新優(yōu)雅，不僅得到了年輕人的追捧，也很受中年人的喜愛，這就說明了流行音樂和古典音樂一旦兼容的好的話，就能散發(fā)出獨特的魅力，受到不同年齡層次的聽眾的喜愛與認可。除此之外，信樂團的《One night in北京》采用了京劇與搖滾相結合的唱法，聽來讓人耳目一新，是非常有創(chuàng)意的一首作品。王力宏的《在梅邊》的唱法吸收了昆曲的因素，同時也具有現代說唱的風格。由此可知，教師如果能夠緊扣初中音樂教材，將流行音樂與傳統(tǒng)音樂完美結合，就能收獲理想的教學效果。

三、深入挖掘優(yōu)秀流行音樂當中的學科要素

空洞的說教不但無法起到教育學生的作用，而且會引起學生的抵觸與反感，往往適得其反。優(yōu)秀的流行音樂可以用來作為教導學生的有效工具，學生更加容易接受與改正。例如周杰倫的《蝸?！罚髡咭晕伵Ｗ员?，雖然行動緩慢，步履艱難，但是仍然堅持到底，永不放棄，教師可以用來引導學生奮發(fā)圖強，積極向上，在學習和生活中不畏艱難，刻苦努力。毛阿敏的《天之大》和滿文軍的《懂你》，旋律感人至深，且詞曲俱佳，是歌頌母愛的膾炙人口之作，教師可以用來對學生進行感恩教育，讓學生理解父母，珍惜親情。流行音樂的演唱形式還可以用來輔助課堂教學，增加教師授課的靈活度與開放度，增加課堂趣味性，提高授課效率。在學習《唱臉譜》這首歌曲時，因為學生對京劇的了解很少，不習慣京劇的古老唱腔，所以課堂上的教學效果不理想，學生對歌曲的學習欲望也不高，教師可以先播放一段古老京劇的選段給學生聽，然后再播放《唱臉譜》，將兩者形成對比，學生聽完后就會意識到《唱臉譜》是現代流行音樂與古老京劇的結合產物，教師隨之再鼓勵學生以自己的想法去重新演繹《唱臉譜》，學生自然會滿懷興趣，興致勃勃的學習課本，課堂氣氛也就隨之活躍起來，這一課的教學也就取得了成功。

四、引入流行音樂，注重思想內容的挖掘

包括流行音樂在內一切藝術形式都是人類思想感情的外在表現，每一首歌曲都表達了創(chuàng)作者的思想情趣，而思想情趣的高低是判斷流行音樂孰優(yōu)孰劣的重要標準，優(yōu)秀的流行音樂作品必然包含了深刻優(yōu)秀的世界觀、價值觀與人生觀，有著積極向上的人生態(tài)度，教師要讓學生認識到優(yōu)秀作品所蘊含的深刻層次與豐富內涵，教會學生判斷情趣健康、思想高尚的正聲雅音，不聽格調不高，態(tài)度頹廢的靡靡之音，培養(yǎng)健康的音樂審美情趣。在和學生一起欣賞流行音樂時，教師要介紹歌曲的創(chuàng)作背景，講述創(chuàng)作者的人生故事，向學生傳遞作品的正能量，讓學生體會歌曲背后隱藏的感情與思想，豐富學生的音樂體驗，培養(yǎng)學生的音樂細胞。同時歌詞也是可以切入的對象，教師和學生一起品味優(yōu)秀的詞作，也是一種情感與思想上的升華，例如為長期為周杰倫歌曲作詞的方文山，他的作品往往充滿了古風雅韻，詞風韻致清新，朗朗上口，可以讓學生領略到傳我國統(tǒng)文化的獨特魅力。著名女歌手李娜的《青藏高原》，旋律高亢悠揚，歌詞飄逸優(yōu)美，富有藏族氣息，學生可以從中認識到青藏高原的雄偉壯闊和藏族人民對高原的熱愛，感受到祖國的多民族文化的熏陶，從而迸發(fā)出對祖國大好河山的熱愛與向往之情。

總而言之，在初中音樂的教學中引入流行音樂，是新時代發(fā)展的要求，是教學實際情況的需要，是大勢所趨。流行音樂非常受到學生的喜愛，引入之后能夠提高學生的學習興趣，增加課堂趣味，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，創(chuàng)造出民主和諧的教學氛圍，同時豐富了教師的授課手段，拓寬了教師的教學范圍，讓師生能夠一起領略音樂的藝術魅力，共同提高對音樂的感受能力與審美能力，建立起和諧的師生關系。