吳佩娟

摘要：音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為主，音樂課的本質(zhì)也是要求夠給學(xué)生帶來快樂，只有在提高學(xué)生對音樂興趣的前提下，才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極型，也才能夠達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。雖然現(xiàn)在大力提倡快樂音樂，但是現(xiàn)實中，還沒有完全解決讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)音樂的問題，大多數(shù)小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)非常的枯燥，教師自身素質(zhì)也出現(xiàn)良莠不齊的狀況，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也進(jìn)一步影響了教學(xué)效果。本篇文章主要是從筆者實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的一些當(dāng)今小學(xué)音樂教育問題出發(fā)探討提高小學(xué)生音樂興趣的問題，以此達(dá)到豐富音樂教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：興趣 音樂 教學(xué)現(xiàn)狀

一個人的一生，最快樂、最單純、最無憂的時光可能就是我們的童年。隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，壓力也越來越大，很多父母望子成龍、望女成鳳，也過早的讓孩子們背上了生活的重?fù)?dān)，許多孩子成為了學(xué)習(xí)的機器，許多的音樂老師也在破壞著孩子們美好的童年，使孩子們體驗不到藝術(shù)的美好，體驗不到生活的美好，從而導(dǎo)致學(xué)生人格上的缺失，使學(xué)生的人生留下了遺憾。音樂課與其他文化課程相聯(lián)系，但他們的出發(fā)點與宗旨卻是不相同的，音樂課主要是陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而完善學(xué)生的人格。當(dāng)今世界音樂正向著多元化發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，開發(fā)他們的音樂創(chuàng)造能力。現(xiàn)在的教學(xué)理念要求以學(xué)生為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和思考能力。教師通過以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生積極思考問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基有一句話叫做：“讓學(xué)生體驗一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”而我們偉大的發(fā)明家愛因斯坦也說過：“興趣是我們最好的老師。”美國著名的現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆也曾指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激便是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”。這些都足以證明提高學(xué)生對音樂的興趣對于音樂教學(xué)的重要性。音樂課本應(yīng)是學(xué)生最喜歡的課堂之一，一堂好的音樂課也應(yīng)該氣氛活躍、輕松，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，而且在繁忙的學(xué)習(xí)中也找到了快樂。

在本次實習(xí)中我發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂并沒有達(dá)到音樂教學(xué)所提倡的快樂音樂的目的，教學(xué)方法沒有新意，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師的教學(xué)熱情也不高，雖然語數(shù)老師占用音樂課的現(xiàn)象不嚴(yán)重，但是音樂教師的整體素質(zhì)有待于提高。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是師與生雙方努力，現(xiàn)就將有關(guān)問題總結(jié)如下。

一、抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孩子的天性就是非常好奇、活潑好動，總喜歡接觸新奇的事物，對于新生事物它們比成年人更容易接受，但是他們的注意力不持久，而且沒有耐性。這次通過學(xué)校組織的畢業(yè)實習(xí)，我深刻感受到了小學(xué)音樂課堂的教學(xué)秩序。一二年級的學(xué)生根本沒有紀(jì)律的概念，在上課時他們顯得比較隨意，有的孩子甚至站起來亂走，三年級是孩子轉(zhuǎn)換的過度期，四五年級的孩子基本上已比較懂事。這就要求老師針對不同年齡階段的孩子心理狀況，用不同的方法有針對性的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。一二年級的學(xué)生處于萌芽階段，我們切不可拔苗助長，求之過急，在這個階段對學(xué)生知識要求不高，強調(diào)的是課堂紀(jì)律，所以在教學(xué)手法上一定不能太單一。通過觀察我發(fā)現(xiàn)這一階段的孩子最喜歡聽故事與做游戲，音樂教師可以采用童話故事導(dǎo)入的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以根據(jù)歌曲創(chuàng)編一些小故事讓學(xué)生身臨其境的去感受音樂。小學(xué)生的注意力有限，尤其是一二年級的學(xué)生，半堂課下來許多孩子又開始在不安分了，這時我們可以帶領(lǐng)孩子們做一做小游戲，教師根據(jù)歌曲創(chuàng)編一個場景讓學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)編表演，也可以使用奧爾加夫聲勢教學(xué)活動，讓學(xué)生邊拍手邊唱歌使學(xué)生集中注意力，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三年級的孩子處于過渡期，有許多學(xué)生的而個性開始顯現(xiàn)出來，有的孩子比較聽話我們不用操許多心，而有的孩子比較調(diào)皮，這需要有針對性的教育。四五年級已具備一定的知識結(jié)構(gòu)，音樂教師要啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想象力，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)方法。

二、合理運用多媒體與器樂，豐富教學(xué)資源

隨著社會的發(fā)展，多媒體的運用將許多音樂課上不可能的事變?yōu)榱丝赡?，但是這也產(chǎn)生了弊端，在沒有這些設(shè)備時，對音樂教師的音樂水平要求是非常高的，但是多媒體的出現(xiàn)，使許多不具備音樂水平的老師也能給學(xué)生上音樂課，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了知識性的錯誤，在一些偏遠(yuǎn)小學(xué)這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。新事物的產(chǎn)生一定有利也有弊，對于好處我們要提倡發(fā)揚，對于缺點我們也要很好地控制。在實習(xí)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的多媒體設(shè)備比較完善，但是學(xué)校只有一臺鋼琴與一臺電鋼，鋼琴及其他樂器資源非常缺乏，教師在上課時還得把每一臺電子琴搬到教室，上完課后又得把電子琴搬回辦公室，非常的麻煩，電子琴的聲音非常的小，學(xué)生說話聲稍大一點就能將琴聲淹沒，所以學(xué)生們唱歌時都不喜歡跟著琴聲走，大多都是自唱自的，嚴(yán)重的影響到音準(zhǔn)的問題，進(jìn)而一部影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生在下課時都向我反映過這個問題，帶著這個問題我又觀察了幾所學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)除了主城的一部分學(xué)校配有專門的音樂教室與鋼琴，大多數(shù)區(qū)縣小學(xué)都是在平時的教室上課并且用的是電子琴，而且有的電子琴由于使用的時間太長，音準(zhǔn)已開始出現(xiàn)問題，重慶市的大部分區(qū)縣小學(xué)都面臨著這樣的問題，很顯然這不是一個小問題而是一個非常嚴(yán)重的問題，如果再讓這個問題繼續(xù)惡化下去，不僅不能提高學(xué)生對音樂的興趣，整個重慶市的整體音樂水平將會受到影響。

三、提高教師整體素質(zhì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師自身的素質(zhì)影響著整個教學(xué)的好壞，提高教師自身素質(zhì)是提高整個教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的教也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在本次實習(xí)中我發(fā)現(xiàn)由于我實習(xí)的這個學(xué)校建校歷史悠久，學(xué)校的老師也是一些資格比較老的老師，這些老師的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，但是由于當(dāng)時缺乏教師資源，很多老師不是音樂專業(yè)畢業(yè)，對此我比較了另一所新建立的小學(xué)，這所小學(xué)的老師大多都是專業(yè)音樂師范院校剛畢業(yè)的大學(xué)生。我有比較地聽了兩所學(xué)校教師的課，我發(fā)現(xiàn)資格較老的老師雖然具有很好的教學(xué)經(jīng)驗，但是他們的專業(yè)水平不是太高，不僅伴奏不會彈，有些歌曲連音準(zhǔn)也唱不準(zhǔn)，整個課堂的教學(xué)秩序也不好，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂的教學(xué)效果；而另一位年輕的教師雖然教學(xué)經(jīng)驗不是特別豐富，但是從她上課時的表現(xiàn)可以看出來，她的專業(yè)水平是不錯的，歌聲甜美，鋼伴流暢優(yōu)美，學(xué)生們的注意力一下子就被她吸引過去啦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。對比這兩位老師我們可以看到一位音樂教師自身的素質(zhì)對教學(xué)的影響意義是多么的巨大。

在對比兩位老師的教學(xué)效果時，我們可以發(fā)現(xiàn)教師自身的素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。我還發(fā)現(xiàn)有些教師甚至出現(xiàn)打罵學(xué)生的現(xiàn)象，這不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使情況更加惡化，教師的道德素質(zhì)也有待提高。再來對比一下兩所學(xué)校的的總體教學(xué)效果，我發(fā)現(xiàn)我所實習(xí)的學(xué)校學(xué)生許多學(xué)生的音準(zhǔn)都有問題，這些學(xué)生對待音樂的積極性也不高。而我隨便選擇了，另一所學(xué)校的幾位學(xué)生，這些學(xué)生不僅音準(zhǔn)比前一所學(xué)校的學(xué)生要好，他們的節(jié)奏感，對待音樂的態(tài)度都比前幾位學(xué)生要好，這更加證明了教師自身素質(zhì)的高低不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，更加影響著教學(xué)效果的好壞，也強調(diào)了提高教師素質(zhì)的重要性。教師是人類靈魂的工程師，教師素質(zhì)的高低影響著學(xué)生的素質(zhì)，甚至整個社會素質(zhì)的高低。

其實音樂是人文學(xué)科中非常重要的內(nèi)容，凡是所有能給人以美的感受的形式，我們平時都稱之為藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活卻高于生活，而音樂卻是最能給人以美的感受的形式。藝術(shù)所包涵的內(nèi)容非常廣泛，詩歌、文學(xué)、美術(shù)、戲劇、音樂等都屬于藝術(shù)領(lǐng)域，而藝術(shù)教育的宗旨就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育。藝術(shù)內(nèi)容都是相同的，一種形式的理解一定會促進(jìn)對另一種形式的理解，如果你讀了較多的文學(xué)作品，在聆聽音樂時一定會比別人多了許多感受，如果你看了許多的美術(shù)作品，在聆聽音樂時，你的腦海中一定會出現(xiàn)許多畫面，音樂需要想象，所有的藝術(shù)形式都是經(jīng)過聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng)作的，在一定程度上他們也是相通的。所以在小學(xué)音樂課堂中我們一定要注意各種學(xué)科的綜合，不要只局限于教唱歌曲，要培養(yǎng)學(xué)生多聆聽、多感受的能力，以此來提高小學(xué)生對音樂的興趣。小學(xué)的音樂教育，實質(zhì)是對小學(xué)生進(jìn)行美育，最主要體現(xiàn)在音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)，美育是“將情感放在第一位，去發(fā)揚善的東西，從而達(dá)到真善美”。這就要求我們藝體學(xué)科的老師們不僅是教會學(xué)生唱歌、教會學(xué)生畫畫，一定要注意各學(xué)科的綜合，讓學(xué)生感受到“美”，同時通過多欣賞、多感受讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。

以上就是本次實習(xí)活動中的思考與發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生最好的老師，教學(xué)活動的前提是學(xué)生自己想學(xué)，自己要學(xué)，除此之外教師的教也具有非常大的影響，為什么中國音樂的發(fā)展不及西方的迅速，很大的原因來源于我們一部分教師水平?jīng)]有提上去，也來源與教學(xué)資源與設(shè)備的缺乏，相信還有許許多多的問題有待于我們立志為音樂事業(yè)獻(xiàn)身的教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去改善、去解決，未來中國的音樂教育事業(yè)一定會更加蓬勃向上。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭劍飛.音樂心育藝術(shù)[M].長沙：湖南人民出版社，2005.

[2]張燕.小學(xué)音樂教學(xué)方法探討[J].科技信息，2011，（03）.

[3]錢麗秀.淺析小學(xué)音樂課的趣味性教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013，（16）.

[4]陳玲.探析當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)[J].成才之路，2009，（18）.

[5]龍亞君.音樂新課程教學(xué)論[M].長沙：湖南人民出版社，2013.