蔡海生 黃月勝 胡丹 萬(wàn)旻軒

摘 要：新形勢(shì)下如何貫徹落實(shí)黨的十八大文件精神，加強(qiáng)高校“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”黨組織建設(shè)，是一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前高校院系黨支部建設(shè)的特點(diǎn)、問(wèn)題與不足，從育人為中心工作出發(fā)，結(jié)合“三型”黨組織建設(shè)，提出了高校院系師生黨支部一體化的模式，分析了黨支部一體化建設(shè)的目的和意義，以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)踐探索為例，分析了黨支部一體化建設(shè)的工作思路、組織形式、活動(dòng)載體和基本功能，結(jié)合教育培養(yǎng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐、互動(dòng)交流、作用發(fā)揮等方面分析了建設(shè)成效，并結(jié)合黨支部一體化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題與不足提出了改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：黨支部建設(shè);一體化;實(shí)踐探索;高校

中圖分類號(hào)：D26 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）34-0153-04

高校是培養(yǎng)德、智、體、美等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要基地，“教書育人”是高校的重要職責(zé)與使命[1]。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新四大職能，這是高校的中心工作，也是為社會(huì)主義國(guó)家服務(wù)的具體內(nèi)容[2]。2015年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，為高校黨建工作提出了具體要求。如何建設(shè)高?；鶎狱h組織，事關(guān)“教書育人”“四大職能”等中心工作的成敗。建設(shè)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型”黨組織，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，服務(wù)好全院師生員工，是新時(shí)期高校黨建工作的嚴(yán)峻而緊迫的任務(wù)[3-4]。高校院系基層黨支部是高校黨建工作的基礎(chǔ)，如何推動(dòng)教工支部、研究生支部、本科生支部的整合與共建，強(qiáng)化師生黨支部一體化建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作建設(shè)“三型”黨組織，更好地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展大局和大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，是當(dāng)前高?；鶎狱h建工作創(chuàng)新的立足點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，具有非常重要的意義[5-10]。

一、高校院系師生黨支部一體化建設(shè)的背景和意義

黨的十八大報(bào)告中提出要“全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，創(chuàng)新基層黨建工作，加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)，以黨的基層組織建設(shè)帶動(dòng)其他各類基層組織建設(shè)”。這為各級(jí)基層黨組織建設(shè)指明了方向。高?；鶎狱h組織如何發(fā)揮自己的特色，圍繞“教書育人”“四大職能”等中心工作，建設(shè)“三型”黨組織，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，是非常重要的研究課題。

1.師生黨支部一體化建設(shè)的背景

近幾年，隨著高?；鶎咏M織“建設(shè)年、深化年、創(chuàng)新年”等活動(dòng)的開(kāi)展，基層黨組織“進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)公寓、進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心、進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，組織建設(shè)到得到了發(fā)展和提升，覆蓋面更廣泛、層次結(jié)構(gòu)更豐富。然而，從目前傳統(tǒng)模式上，高校院系教工黨支部、研究生黨支部、本科生黨支部分立，在工作模式上各自為政，在工作內(nèi)容上過(guò)于單一，在師生交流上組織乏力;同時(shí)，有些院系“師生規(guī)模較小、專業(yè)設(shè)置比較少、黨員人數(shù)較少”，黨員力量分散、資源分散，難以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力。由此帶來(lái)許多弊端[11-16]。

從教工黨支部角度看：支部活動(dòng)開(kāi)展主要有理論學(xué)習(xí)、傳達(dá)文件、開(kāi)會(huì)聽(tīng)報(bào)告、愛(ài)國(guó)主義教育參觀考察等，缺乏活力。因?yàn)榇蟛糠纸處煹墓ぷ髦匦脑诮虒W(xué)科研上，部分教工黨支部和所在的系、教研室和實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、科研、管理等工作上協(xié)調(diào)不暢，“黨務(wù)”和“政務(wù)”工作難以形成合力，形成兩張皮、運(yùn)行不和諧。直接導(dǎo)致“教工黨支部組織生活效果不顯著;教工黨員的先鋒模范作用不突出;教工黨務(wù)干部工作不安心;中青年教工骨干組織發(fā)展不樂(lè)觀”[11]。

從學(xué)生黨支部角度看：研究生黨支部組織渙散，研究生分散到各個(gè)教研室、實(shí)驗(yàn)室，主要圍繞導(dǎo)師的科研課題、圍繞自己的畢業(yè)論文而忙碌，黨員發(fā)展是支部工作的主要內(nèi)容，其他活動(dòng)開(kāi)展薄弱[12-13]。本科生黨支部雖然管理相對(duì)規(guī)范，但同樣以黨員發(fā)展和組織文體活動(dòng)為主要內(nèi)容，傳達(dá)文件、理論學(xué)習(xí)、組織生活等例行活動(dòng)效果不佳，與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際需求有所脫節(jié)，對(duì)學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)不足，對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和作用發(fā)揮乏力，對(duì)普通同學(xué)的影響力、號(hào)召力、凝聚力有所減弱[14-15]。

總體上看，教工支部活動(dòng)因?yàn)榕c教學(xué)科研有所脫節(jié)，難以在實(shí)際工作中發(fā)揮導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)教工熱情;學(xué)生黨支部活動(dòng)黨建工作與專業(yè)學(xué)習(xí)有所脫節(jié)，難以切合學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的實(shí)際需求，效果不佳。在院系基層黨支部建設(shè)中如何做好統(tǒng)分結(jié)合、資源整合、凝成合力，發(fā)揮師生黨支部在黨建工作中的特色和優(yōu)勢(shì)，需要尋求新的黨建工作模式。

2.師生黨支部一體化建設(shè)的意義

高校院系黨支部一體化建設(shè)，就是要堅(jiān)持以教書育人為中心，以師生互動(dòng)為推力，強(qiáng)化教工支部、研究生支部、本科生支部的整合與共建，在黨員教育培養(yǎng)、教學(xué)科研、專業(yè)學(xué)習(xí)中形成一體，促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，推動(dòng)基層黨組織內(nèi)涵式發(fā)展。其意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是有利于構(gòu)建學(xué)院黨建工作新格局。師生黨支部一體化建設(shè)，改變了傳統(tǒng)教工支部、研究生支部、本科生支部分頭設(shè)立、各自為政的常規(guī)運(yùn)行模式，通過(guò)雙層覆蓋增加支部之間的溝通、互動(dòng)與支持，互通有無(wú)、互相促進(jìn)、攻堅(jiān)克難，讓黨員的作用更充分、更全面的發(fā)揮和體現(xiàn)，使基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、影響力提升新臺(tái)階，使基層黨建工作在全覆蓋的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，形成學(xué)院黨建工作的新格局。

二是有利于拓展學(xué)院黨建實(shí)踐新陣地。黨支部一體化建設(shè)明確了“以育人為中心”的工作思路，立足于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)成才，緊緊抓住學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需求，以專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組及創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，以大學(xué)生課外實(shí)踐和科技競(jìng)賽活動(dòng)為切入點(diǎn)，以技能培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐為途徑，為同學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)解決實(shí)際的問(wèn)題、提供有效的幫助，使黨建和思想政治工作在原有工作模式上得到新的發(fā)展，拓展學(xué)院黨建工作的新陣地。

三是有利于豐富學(xué)院黨員教育新方式。“黨支部一體化建設(shè)”服務(wù)于“教書育人”中心工作，改變了以往黨員教育只強(qiáng)調(diào)黨建和思想政治教育，黨員教育與專業(yè)教育相互脫離的局面。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課題立項(xiàng)，推進(jìn)師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)，讓黨建和思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，師生黨員“同學(xué)習(xí)、同實(shí)踐、同服務(wù)、同受益”，豐富學(xué)院黨組織的工作內(nèi)容和服務(wù)途徑。

四是有利于開(kāi)創(chuàng)學(xué)院黨員服務(wù)新途徑?！包h支部一體化建設(shè)”圍繞“教書育人”中心工作，引導(dǎo)黨員同學(xué)牢固樹(shù)立“在校服務(wù)同學(xué)，畢業(yè)奉獻(xiàn)社會(huì)，一生報(bào)效祖國(guó)”的服務(wù)理念。通過(guò)支部一體化建設(shè)，搭建一個(gè)師生黨員共享的平臺(tái)，為黨員提供發(fā)揮作用和服務(wù)同學(xué)的新途徑，讓黨組織的聲音能更加貼近同學(xué)，讓黨組織的活動(dòng)能接近同學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

二、高校院系黨支部一體化建設(shè)實(shí)踐分析

高校院系師生黨支部一體化建設(shè)是在傳統(tǒng)教工黨支部和學(xué)生黨支部全覆蓋基礎(chǔ)之上，以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)立的一種支部組織形式，實(shí)現(xiàn)師生黨員的雙重覆蓋。圍繞“育人”中心工作，促進(jìn)黨員教育培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，師生教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。從2012年3月開(kāi)始，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院開(kāi)始嘗試師生黨支部一體化建設(shè)工作，下面以該學(xué)院為例對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1.師生黨支部一體化建設(shè)的基本思路

以江西省教育工委提出的黨建“五化”（問(wèn)題課題化、課題項(xiàng)目化、項(xiàng)目成果化、成果制度化、制度實(shí)踐化）工作思路為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)院專業(yè)教學(xué)和黨建工作實(shí)際，以教書育人為中心、以師生互動(dòng)為推力，在教工支部、研究生支部、本科生支部的基礎(chǔ)上強(qiáng)化師生支部“一體化”建設(shè)，走“一個(gè)中心四個(gè)化”的內(nèi)涵式發(fā)展模式。一個(gè)中心：堅(jiān)持“以教書育人為中心”，圍繞學(xué)校中心工作，推進(jìn)“學(xué)習(xí)型、實(shí)干型、服務(wù)型”黨組織建設(shè)，走內(nèi)涵式發(fā)展模式，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才。四個(gè)“化”：黨員教育管理規(guī)范化，師生黨員互動(dòng)常態(tài)化，黨員作用發(fā)揮實(shí)效化，黨建工作效應(yīng)大眾化。

通過(guò)“一體化”項(xiàng)目的實(shí)施，改變以往各支部各自為政的運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)師生黨員雙重覆蓋，整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、形成合力，鍛煉一幫人、培養(yǎng)一幫人、帶動(dòng)一幫人、激勵(lì)更多人;搭建一個(gè)師生黨員教育培養(yǎng)的共享平臺(tái)，增強(qiáng)師生黨員的組織意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員在教學(xué)科研、工作學(xué)習(xí)中的先鋒模范作用。

2.師生黨支部一體化建設(shè)的建設(shè)框架

根據(jù)2014年12月統(tǒng)計(jì)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院有教職工44人，其中中共黨員26人;有研究生58人，其中中共黨員27人;有本科生793人，其中中共黨員48人。在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置上，共有食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、輕化工程等3個(gè)教研室，有農(nóng)產(chǎn)品加工及儲(chǔ)藏、食品科學(xué)與安全、食品加工與安全（農(nóng)業(yè)推廣碩士）、食品工程專業(yè)（工程碩士）等4個(gè)碩士點(diǎn)，以及食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、輕化工程等3個(gè)本科專業(yè)。全院師生共有中共黨員101人，設(shè)立了教工支部、研究生支部、本科生第一支部、本科生第二支部共4個(gè)支部。實(shí)施師生黨支部一體化建設(shè)后，主要根據(jù)學(xué)科專業(yè)將師生黨員重新編入食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、輕化工程3個(gè)黨支部，實(shí)現(xiàn)雙重覆蓋。并且在3個(gè)專業(yè)性的黨支部中，以專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，設(shè)立多個(gè)黨小組，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

通過(guò)院系師生黨支部一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—研”有效結(jié)合、“傳—幫—帶”凝成一體，促進(jìn)師生“同學(xué)習(xí)、同實(shí)踐、同服務(wù)、同受益”，走“一個(gè)中心四個(gè)化”的運(yùn)行模式，推進(jìn)“三型”黨組織建設(shè)，推動(dòng)基層黨組織內(nèi)涵式發(fā)展。具體建設(shè)框架如下圖：

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3.師生黨支部一體化建設(shè)的工作開(kāi)展

師生黨支部一體化建設(shè)打破了原有的黨支部組織框架和運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)黨員師生的多層覆蓋和有效管理。在支部管理、運(yùn)作模式、教育實(shí)踐、制度建設(shè)等方面相應(yīng)的具有自己的工作模式。

一是在支部管理上：以專業(yè)性黨支部為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)興趣小組和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)設(shè)立黨小組，實(shí)行二級(jí)管理模式。學(xué)院黨委制定了《黨支部一體化建設(shè)工作方案》《關(guān)于進(jìn)一步做好黨支部一體化建設(shè)的通知》《黨支部一體化管理制度》等一系列文件，建立健全了長(zhǎng)效工作機(jī)制。支部的日常管理，包括入黨積極分子推薦、黨員發(fā)展與預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正、黨員教育培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)院業(yè)余黨校工作等，統(tǒng)一納入一體化建設(shè)范疇，強(qiáng)化對(duì)黨員的專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的考核和管理，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化。教工黨員充分發(fā)揮在育人中的表率作用，做好聯(lián)系學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生入黨推優(yōu)培養(yǎng)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等工作?；顒?dòng)組織結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，定期召開(kāi)專業(yè)學(xué)習(xí)交流會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極開(kāi)展設(shè)崗定責(zé)、黨組織進(jìn)學(xué)生公寓、暑期“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

二是在運(yùn)行模式上：按照“抓落實(shí)、全覆蓋、求實(shí)效、受歡迎”的要求，以黨員教育培養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為途徑，以專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組和專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，以教師的課題項(xiàng)目實(shí)施以及學(xué)生的創(chuàng)新基金項(xiàng)目和科技活動(dòng)為載體，加強(qiáng)師生黨員的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-研”有效結(jié)合，“傳-幫-帶”凝成一體，推進(jìn)“三型”黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員在教學(xué)科研、工作學(xué)習(xí)中的先鋒模范作用，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，走“一個(gè)中心四個(gè)化”的運(yùn)行模式。

三是在教育培養(yǎng)上：主要圍繞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐教育兩個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生黨員以專業(yè)為背景確定興趣方向，成立了焙烤、畜產(chǎn)、果蔬等專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，教師黨員以研究生指導(dǎo)老師和專業(yè)指導(dǎo)教師的身份參與其中，普通老師和學(xué)生也可以自愿申請(qǐng)參加。學(xué)院拿出一部分經(jīng)費(fèi)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，資助興趣小組和學(xué)生團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)的項(xiàng)目，并圍繞“挑戰(zhàn)杯”“興贛杯”“創(chuàng)業(yè)大賽”等科技作品競(jìng)賽開(kāi)展科研實(shí)踐及課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。以“食品文化月”為窗口，通過(guò)食品營(yíng)養(yǎng)健康宣傳、食品制作比賽、食品展銷等活動(dòng)，打造學(xué)院黨建和專業(yè)活動(dòng)品牌。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)、教育實(shí)踐、互動(dòng)交流、作用發(fā)揮的規(guī)范化、常態(tài)化、實(shí)效化，形成傳幫帶的良好格局。

三、高校院系師生黨支部一體化建設(shè)的成效分析

食品學(xué)院師生黨支部一體化建設(shè)實(shí)施兩年多來(lái)，作為傳統(tǒng)的教工支部、學(xué)生支部的有力補(bǔ)充，堅(jiān)持“以教書育人為中心，以師生互動(dòng)為推力”，按照“一個(gè)中心四個(gè)‘化”的運(yùn)行模式，貼近高校教師專業(yè)教學(xué)和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員在教學(xué)、科研、工作、學(xué)習(xí)中的先鋒模范作用，強(qiáng)化了師生互動(dòng)、促進(jìn)了師生情感、達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)，提升了學(xué)院黨組織工作的廣度、深度和活力，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)院黨建和思想政治工作新局面，在“三型”等組織建設(shè)上取得了一些建設(shè)成效。

一是在教育培養(yǎng)方面：由學(xué)院黨委統(tǒng)一指領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各支部職能，通過(guò)整合人、財(cái)、物等各方資源，形成合力，為一體化建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保障。加強(qiáng)了師生黨員的思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞學(xué)院黨建工作在全院范圍內(nèi)進(jìn)行了深入的交流探討，在黨員發(fā)展、黨員教育管理等方面加強(qiáng)了協(xié)同與規(guī)范。以一體化為平臺(tái)按計(jì)劃開(kāi)展了系統(tǒng)的豐富多彩的組織活動(dòng)，加強(qiáng)了思想、組織和作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)了師生黨員的組織意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和凝聚力。通過(guò)一體化建設(shè)充實(shí)了學(xué)院黨務(wù)工作隊(duì)伍，有效緩解了專職黨務(wù)干部特別是組織員數(shù)量不足的矛盾。提高了學(xué)生黨員隊(duì)伍培養(yǎng)質(zhì)量，提升了黨組織的整體形象，提高了黨組織的吸引力，使更多的優(yōu)秀同學(xué)向黨組織靠攏，遞交入黨申請(qǐng)書的學(xué)生人數(shù)超過(guò)學(xué)生總數(shù)的90%。

二是在專業(yè)實(shí)踐方面：依托食品科學(xué)與安全協(xié)會(huì)，創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以及焙烤、畜產(chǎn)品、果蔬等專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，開(kāi)展了豐富的專業(yè)教學(xué)和科研實(shí)踐工作。以黨員教師為主力組織了教師指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生的課外專業(yè)學(xué)習(xí)、課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)給予指導(dǎo)與幫助，逐步形成了“食品文化”校園活動(dòng)品牌。學(xué)生通過(guò)協(xié)助教師進(jìn)行科研、教學(xué)工作，激發(fā)了科研興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的研究思維和方法，為進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，提升了創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)了良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)的形成，濃厚了學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍，提高了學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。另外，為推動(dòng)一體化建設(shè)而設(shè)立的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，2013年共立項(xiàng)6項(xiàng)，2014年立項(xiàng)5項(xiàng)。在師生的共同努力下，有3項(xiàng)科技成果被學(xué)校推薦參加“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”，取得了江西賽區(qū)銀獎(jiǎng)，學(xué)院多次被評(píng)為校教風(fēng)學(xué)風(fēng)評(píng)比先進(jìn)單位。

三是在互動(dòng)交流方面：一體化建設(shè)為師生提供了良好的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在傳統(tǒng)的支部和一體化支部之間形成了網(wǎng)狀聯(lián)系，突出了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、科研發(fā)展、師生關(guān)系方面發(fā)揮了重要作用。師生黨員“同學(xué)習(xí)、同實(shí)踐、同服務(wù)、同受益”，有了更廣泛的空間、更多的機(jī)會(huì)、更真誠(chéng)的意愿進(jìn)行教學(xué)、思想等方面的交流，增強(qiáng)了黨員的參與意識(shí)，切實(shí)提高一體化建設(shè)的影響力。比如：通過(guò)師生合作，自己動(dòng)手制作各種食品，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)了師生情誼，加強(qiáng)了支部的凝聚力，更好地促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)和校園和諧。

四是在作用發(fā)揮方面：通過(guò)一體化建設(shè)，以學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)生公寓黨員服務(wù)站等為載體，實(shí)現(xiàn)黨組織的多重覆蓋。師生黨員從專業(yè)學(xué)習(xí)、日常生活、幫困助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等方面積極幫助同學(xué)、服務(wù)同學(xué)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，黨員發(fā)揮作用的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步提升，充分發(fā)揮了黨員的先鋒模范作用，學(xué)院連續(xù)多年被評(píng)為校先進(jìn)基層黨組織和黨風(fēng)廉政建設(shè)先進(jìn)單位。

總體上，在組織建設(shè)上，以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)設(shè)立黨支部，在專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組和創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中設(shè)立黨小組;在教育培養(yǎng)上，圍繞教書育人中心工作，尋求教工支部、研究生支部、本科生支部的融合，你中有我、我中有你，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“同學(xué)習(xí)、同實(shí)踐、同討論、同服務(wù)、同受益”建設(shè)目標(biāo);在互動(dòng)交流上，尋求思想政治教育和專業(yè)學(xué)習(xí)教育一起抓的有效方法，幫助同學(xué)在思想政治素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐技能方面全面發(fā)展;在作用發(fā)揮上，做到“教—學(xué)—研”結(jié)合、“傳—幫—帶”一體，鍛煉一幫人、培養(yǎng)一幫人、帶動(dòng)一幫人、激勵(lì)更多人，讓更多師生受益。

四、加強(qiáng)高校院系基層黨支部一體化建設(shè)的對(duì)策

以黨支部一體化為基礎(chǔ)建設(shè)“三型”黨組織，更好地服務(wù)于“教書育人”的中心工作，具有重要的意義和積極的效果。但在建設(shè)實(shí)施過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題和不足，如：人員組織覆蓋面比較小，師生實(shí)質(zhì)性參與的人數(shù)不多;受活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地制約，可見(jiàn)性、創(chuàng)新型的成果比較少;運(yùn)行和管理模式?jīng)]有規(guī)范化、制度化等。在“如何真正實(shí)現(xiàn)各支部融為一體，資源整合、產(chǎn)生實(shí)效”“如何真正調(diào)動(dòng)各支部積極性，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)”等方面，離預(yù)定目標(biāo)還有一定的差距，“黨支部一體化建設(shè)”推進(jìn)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

一是進(jìn)一步強(qiáng)化黨支部一體化的內(nèi)涵式發(fā)展模式。支部一體化不是簡(jiǎn)單的支部“1+1”，而是要強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)的教工支部、研究生支部、本科生支部的融合，你中有我、我中有你，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“同學(xué)習(xí)、同實(shí)踐、同討論、同服務(wù)、同受益”建設(shè)目標(biāo)。這就要求在組織形式上，打破原有的支部框架和運(yùn)行模式，強(qiáng)化專業(yè)性黨支部的建設(shè)，通過(guò)支部一體化實(shí)現(xiàn)對(duì)黨員師生的多層次覆蓋，如在專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組和創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)中設(shè)立黨小組，在各小組間設(shè)立協(xié)調(diào)員、聯(lián)絡(luò)員等;在活動(dòng)內(nèi)容上，做到思想政治教育和專業(yè)學(xué)習(xí)教育一起抓，幫助同學(xué)在思想政治素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐技能方面全面發(fā)展。

二是進(jìn)一步強(qiáng)化黨支部一體化的創(chuàng)新型和實(shí)效性。創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)于同學(xué)成長(zhǎng)成才，是支部一體化建設(shè)的核心。我們的工作重心將放在對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和科技創(chuàng)新培養(yǎng)兩方面。在焙烤、畜產(chǎn)品、果蔬等3個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組的基礎(chǔ)上組建若干專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，為同學(xué)們專業(yè)技能訓(xùn)練和科技創(chuàng)新實(shí)踐提供一定的經(jīng)費(fèi)支持。在老師的指導(dǎo)下結(jié)合基礎(chǔ)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，打造專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)品牌，完成較高質(zhì)量的學(xué)士、碩士畢業(yè)論文，完成較高質(zhì)量的科技論文參與“挑戰(zhàn)杯”“興贛杯”“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等科技作品競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，促進(jìn)同學(xué)就業(yè)。

三是進(jìn)一步強(qiáng)化黨支部一體化的規(guī)范化和制度化。首先，是入黨積極分子的確定，黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正、教育、管理的規(guī)范化和制度化，充分發(fā)揮廣大師生的參與和監(jiān)督作用。其次，是黨支部建設(shè)、黨員發(fā)揮作用的規(guī)范化和制度化，在專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)黨員的教育、培養(yǎng)、考核。再次，是支部一體化模式下的活動(dòng)組織的規(guī)范化和制度化，特別是專業(yè)技能訓(xùn)練和科技創(chuàng)新實(shí)踐的規(guī)范化和制度化。如何規(guī)范專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，如何規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目的管理，如何合理分配指導(dǎo)老師、實(shí)驗(yàn)室人員、參與活動(dòng)的學(xué)生的職能，如何認(rèn)可參與活動(dòng)的師生工作績(jī)效等相關(guān)規(guī)章制度，都需要進(jìn)一步完善和健全。

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