梁 波，龔長華

（廣東藥學院外國語學院，廣東 廣州 510006）

隨著中國醫(yī)藥事業(yè)以及國際醫(yī)藥交流和醫(yī)藥貿(mào)易的不斷發(fā)展，廣東省和全國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的不斷擴大，市場對具有醫(yī)藥專業(yè)背景的英語人才需要正表現(xiàn)出強大的勢頭。目前，全國開設英語專業(yè)的高等醫(yī)藥院校共有38所，人才培養(yǎng)方向基本分為英語（藥學方向）、英語（醫(yī)藥方向）、英語（醫(yī)學英語）、英語（醫(yī)藥貿(mào)易）和英語（醫(yī)藥翻譯）等幾大類［1］。在將英語技能和科技背景知識相結(jié)合、使其作為高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)發(fā)展大方向的同時，此類具有醫(yī)藥專業(yè)知識背景的英語人才培養(yǎng)工作出現(xiàn)了明顯的不平衡［2］。隨著社會對具有專業(yè)知識的英語人才需求日趨旺盛，如何根據(jù)社會現(xiàn)實和學科發(fā)展的需求，把英語專業(yè)和醫(yī)藥科技結(jié)合起來，將學生培養(yǎng)成既具有一定的英語專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能，又具有較強的實踐能力以及豐富的醫(yī)藥科技知識，已成為一個值得思考的現(xiàn)實問題。

本文基于上述社會現(xiàn)狀，以高等醫(yī)藥院校的校企合作作為切入點，對相關(guān)的醫(yī)藥院校、醫(yī)藥企業(yè)和醫(yī)藥事業(yè)單位進行調(diào)研，調(diào)研形式包括問卷調(diào)查、走訪和個案分析，進而探討高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)發(fā)展和建設中的困因，以期尋求合理的發(fā)展路徑。

1 調(diào)研對象

本次調(diào)研以高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)（含醫(yī)藥外企、醫(yī)藥國企、醫(yī)藥私企以及與醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)的事業(yè)單位）為調(diào)研對象，配合調(diào)研的醫(yī)藥企業(yè)主要來自于廣東省省內(nèi)地區(qū)，其中醫(yī)藥外企3家，醫(yī)藥國企2家，醫(yī)藥私企1家，另含市級食品藥品監(jiān)督事業(yè)單位1家。高等醫(yī)藥院校的調(diào)研樣本則來自于國內(nèi)4家醫(yī)藥類高等院校的英語專業(yè)院系，其中廣東省省內(nèi)2家，省外2家。

2 調(diào)研方法

本次調(diào)研通過調(diào)查問卷、走訪和個案分析，在確保調(diào)研有效的前提下，對高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及其成因等進行分析。問卷包括單項選擇、復合項選擇以及自由作答三種調(diào)查形式，內(nèi)容主要涉及醫(yī)藥院校校企合作的滿意度、合作信息主要獲取途徑、合作形式與對校企合作的看法等，合計20題，以書面形式完成。其中，面向高等醫(yī)藥院校的調(diào)研工作主要通過與該類院校的英語專業(yè)系部及就業(yè)指導中心合作完成，而面向醫(yī)藥企業(yè)的調(diào)研工作則主要通過走訪相關(guān)企業(yè)的人力資源部門和人事處等對口單位來完成。對高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)的全部調(diào)研工作均在2014年6~10月期間完成，兩部分同時進行。

3 調(diào)研結(jié)果

調(diào)研中，共發(fā)放調(diào)查問卷750份，其中對醫(yī)藥企業(yè)發(fā)放375份，回收350份，有效問卷為335份；高等醫(yī)藥院校發(fā)放375份，回收250份，有效問卷為200份。

3.1 醫(yī)藥企業(yè)與高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)的校企合作滿意度 見表1。

表1 高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)校企合作滿意度 （份，%）

從表1可以看出，目前高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)的校企合作中，醫(yī)藥院校的滿意度明顯高于企業(yè)（經(jīng)Ridit分析，u=8.5896，P＜0.01），反映出當前醫(yī)藥企業(yè)對校企合作效果的滿意度偏低，從而導致企業(yè)方的參與合作動力不足。

3.2 高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)獲得合作企業(yè)信息的主要途徑 調(diào)查結(jié)果顯示，高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)獲得合作企業(yè)信息的最主要途徑依次為（該項調(diào)查為多選）：自己主動搜索、企業(yè)上門聯(lián)系、兄弟院校介紹、政府指定行業(yè)協(xié)會牽頭、其他偶發(fā)途徑。具體見表2。

表2 高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)獲得校企合作信息的主要途徑

3.3 醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)對合作形式的意愿 在校企合作的形式方面，醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)的合作意愿又各有不同，具體見表3。

表3 高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)對校企合作形式的意愿

3.4 高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)對校企合作的看法 從本次調(diào)研結(jié)果來看，無論是醫(yī)藥院校抑或醫(yī)藥企業(yè)，雙方對于校企合作都有著很高的認同和期待。具體雙方進行校企合作的意愿見表4。

4 影響因素分析

4.1 醫(yī)藥企業(yè)對校企合作效果的滿意度偏低原因 通過進一步分析和個案走訪，筆者認為，產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因主要有兩點：①醫(yī)藥企業(yè)對高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏需求動力。從回收的企業(yè)樣本數(shù)據(jù)和個案走訪可得，高等醫(yī)藥院校的英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)并不占優(yōu)勢，有5家以上的樣本企業(yè)表示，每年新招聘的畢業(yè)生均來自于高等醫(yī)藥院校中的藥學、醫(yī)學、醫(yī)藥營銷及生物科學等專業(yè)。在醫(yī)藥企業(yè)的日常醫(yī)藥文件處理中，如遇到需要進行醫(yī)、藥學文本翻譯等相關(guān)工作，企業(yè)一般優(yōu)先選擇醫(yī)藥類專業(yè)畢業(yè)、具有碩士以上學歷、英文水平通過一定級別考試的專業(yè)人員從事該項工作，而非傾向于尋找英語專業(yè)畢業(yè)生解決問題。部分樣本企業(yè)，尤其是醫(yī)藥私企甚至表示，由于企業(yè)日常工作中遇到醫(yī)藥類中英文獻互譯工作的機會并不多，且大部分醫(yī)藥文獻翻譯工作又由國家、省、市級別的官方單位所配備的同傳人員主要負責完成，因此考慮到用人成本問題，在醫(yī)藥基礎(chǔ)知識和英語專業(yè)技能未能完全結(jié)合并達到理想效果之前，企業(yè)更青睞擁有深厚醫(yī)藥專業(yè)知識背景的各層次畢業(yè)生。②高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)教育在校企合作問題上深度不足。從調(diào)查結(jié)果來看，樣本醫(yī)藥院校中3家以上的英語專業(yè)都采用了校企合作的辦學模式，然而這種合作模式只停留在淺層次水平，不僅合作企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模不能適應本專業(yè)的建設和人才培養(yǎng)工作，合作的渠道與形式也相對單一。

表4 高等醫(yī)藥院校與醫(yī)藥企業(yè)對校企合作的看法

4.2 高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)實現(xiàn)校企合作的困因分析 通過走訪和后續(xù)的個案調(diào)查，結(jié)果顯示高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)之間要實現(xiàn)深層次的校企合作，仍然存在不少困難，主要原因包括以下三點：①行業(yè)組織主導地位弱化，行業(yè)標準缺失。隨著社會上進行的政府部門改革和教育體制改革，企業(yè)和高等院校之間已各自經(jīng)歷整合、分離，企業(yè)與院校之間的聯(lián)系逐漸減少，且各自沿著原有的發(fā)展路徑在新的環(huán)境背景下尋求自身定位。由于企業(yè)與院校之間的關(guān)系淡化，行業(yè)組織在行業(yè)人才培養(yǎng)標準方面顯得話語權(quán)不足，直接導致企業(yè)的用人需求與院校培養(yǎng)標準對接困難，兩者之間缺乏雙贏。值得提出的是，盡管這一現(xiàn)象普遍存在于高等院校的許多專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案上，但在醫(yī)藥院校的英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)問題上顯得尤為突出。另一方面，本次調(diào)查問卷的回收過程中，高校問卷回收率偏低，也從側(cè)面反映了醫(yī)藥院校對校企合作的重要性缺乏應有認識。②政策法規(guī)不完善，校企合作缺乏適宜制度環(huán)境。完善的法律體系是加快校企合作、實現(xiàn)“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的發(fā)展前提。除《教育法》以外，我國還相繼頒布了《職業(yè)教育法》、《教師法》等法令法規(guī)，規(guī)范了高等教育的各個方面。但以上法令法規(guī)對于校企合作中雙方的權(quán)利、義務等規(guī)定卻定義模糊，缺乏可操作性，致使校企合作難以獲得法律保障并取得長足的進步。③高等醫(yī)藥院校市場意識有待加強，應樹立新時代職業(yè)教育觀。從高等醫(yī)藥院校的角度來看，大多數(shù)院校的公立屬性使得他們獲得了相對穩(wěn)定的公共財政來源，因而對市場需要缺乏必要的敏感性。在實際的實踐過程中，許多醫(yī)藥院校僅將校企合作與就業(yè)指導辦公室等職能部門進行淺層次掛靠，僅將校企合作作為解決學生實習的途徑和手段，從而使得學校在辦學定位、專業(yè)設置和課程開發(fā)等方面缺乏整體戰(zhàn)略視野，不能做到充分利用現(xiàn)有資源來影響產(chǎn)業(yè)對技能人才需要的決心和信心。

5 高等醫(yī)藥院校與醫(yī)藥企業(yè)校企合作的改良與創(chuàng)新路徑

本次調(diào)研結(jié)果顯示，已開辦英語專業(yè)的高等醫(yī)藥院校中，英語課程作為專業(yè)主體課程，涵蓋了全部基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課。盡管各個高等醫(yī)藥院校的英語專業(yè)方向不同，但醫(yī)藥英語課程作為一個英語和醫(yī)、藥學所搭建的交流平臺，其內(nèi)容均不同深淺地涉及到了藥理學、病理學、現(xiàn)代醫(yī)學基礎(chǔ)概論等，目標是希望學生以英語為工具，學習與運用醫(yī)、藥學英語詞匯，熟練掌握醫(yī)藥術(shù)語的英漢翻譯、醫(yī)藥文獻閱讀、醫(yī)學應用寫作等技巧。然而醫(yī)藥行業(yè)的就業(yè)市場五光十色，高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)的課程設置、講授內(nèi)容以及人才培養(yǎng)總目標缺乏有機聯(lián)系和實際論證的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，結(jié)合高校本身醫(yī)、藥學背景與醫(yī)藥企業(yè)實際用人需求、整合專業(yè)特色和市場定位，成了當前較為迫切的問題。

因此，結(jié)合上述調(diào)研分析結(jié)果，對于高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)的改革目標與改革內(nèi)容，本文提出以下幾點建議與構(gòu)想。

5.1 改善高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)課程設置，加強醫(yī)藥企業(yè)參與度 課程教學是高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，因此在課程設置方面應該適當聆聽來自醫(yī)藥企業(yè)的聲音，讓企業(yè)以一定的方式參與到人才培養(yǎng)的工作中，使得培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。具體來說，高等醫(yī)藥院?？裳堘t(yī)藥企業(yè)界的精英和專業(yè)人士共同參與醫(yī)藥文獻閱讀、醫(yī)藥應用寫作以及醫(yī)藥術(shù)語英漢翻譯等課程的設計，參與課程內(nèi)容、授課方案制定的商討，對于某些院校暫時沒有能力開設而又非常有必要學習的課程，應考慮和其他系部或相關(guān)單位聯(lián)系，實行課程外包，以確保人才培養(yǎng)工作具有更強針對性，更加適合市場需求。

5.2 加強高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)間的師資合作 高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)的師資可分為專職教師、兼職教師和校外指導專家三部分。其中專職教師指負責培養(yǎng)學生綜合英語應用能力的教師群體，兼職教師指通過高校相關(guān)單位聘請的企業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的專家，校外指導專家則主要負責開辦講座、進行師資培訓并對學生進行醫(yī)藥行業(yè)的實踐指導。師資合作的目的主要是彌補高校在師資力量上的不足，使得教學更加貼近市場需求，提高教學效果。

5.3 增加高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)間的相互訪問參觀 高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)的建設中，應考慮指派教師和學生代表定期到醫(yī)藥企業(yè)進行參觀訪問，通過這個過程使他們接觸到醫(yī)藥行業(yè)的一線專家和精英，了解整個行業(yè)的運營模式和工作流程，獲得行業(yè)內(nèi)的最新資訊，消除教師和學生對醫(yī)藥行業(yè)的陌生感。與此同時，院校也應該積極和企業(yè)聯(lián)系，邀請企業(yè)代表到高校去訪問參觀，尋求雙方更大的合作空間和合作意向。

5.4 積極建立高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)間的實習基地 實踐教學是課堂教育的延伸，使得學生能夠?qū)⒄n堂理論知識運用到實際操作中并積累豐富的實踐經(jīng)驗。高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)的合作中，應積極促進相關(guān)實習基地的建設。一方面，實習基地有利于產(chǎn)學研的結(jié)合，實現(xiàn)學校和企業(yè)之間無縫對接。另一方面，實習基地的建立也有利于企業(yè)進行未來的人才儲備，相應地增加醫(yī)藥英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)機會。

5.5 拓展高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)間的項目合作 醫(yī)藥企業(yè)與醫(yī)藥院校英語專業(yè)之間可考慮就某個項目開展長期或短期的合作。項目合作有利于企業(yè)和高校之間的資源共享，實現(xiàn)校企之間的深度合作。通過這樣的合作，企業(yè)和高校之間可各取所長，分享相關(guān)領(lǐng)域的資訊，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進人才培養(yǎng)的健康有序發(fā)展。

6 結(jié) 語

隨著全球一體化不斷深入，中國正以前所未有的步伐融入世界各個領(lǐng)域。社會對于外語人才的需求已呈多元化趨勢，過去那種單一的外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能適應市場需求。高等醫(yī)藥院校開辦英語專業(yè)，是為了培養(yǎng)有醫(yī)藥專業(yè)背景知識的復合型外語人才，更貼切地滿足所在地區(qū)的社會和經(jīng)濟發(fā)展需求。高等醫(yī)藥院校和醫(yī)藥企業(yè)是兩種本質(zhì)不同的機構(gòu)，前者以人才培養(yǎng)為重要任務，后者以利潤追求為主要目的。如何通過兩者之間的校企合作來推動人才培養(yǎng)模式的更新和完善，怎樣確保和提高學生的實踐學習效果，需要建立怎樣的交流機制，對于兩者來說都是嶄新的課題［3］。高等醫(yī)藥院校英語專業(yè)的建設，只有和醫(yī)藥領(lǐng)域的相關(guān)學科充分融合，結(jié)合校企合作的人才培養(yǎng)模式，才能使復合型英語人才培養(yǎng)在教學上有智力支持和人才支持，使得自身的語言優(yōu)勢和西方文化背景知識在學科交叉過程中具有廣闊的發(fā)展前景。

［1］王璁，吳青，陳鑄芬.談中醫(yī)藥院校英語專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)［J］.中國大學教學，2009（8）：38-40.

［2］南佐民.復合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸與對策［J］.外語界，2005（5）：42-45.

［3］蔡輝，張成智.論翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)中的校企合作［J］.中國翻譯，2013（1）：51-55.