文 / 吳 虹

案例學(xué)校：上海格致中學(xué)

選科走班制的出發(fā)點(diǎn)是把選擇權(quán)教給學(xué)生，但學(xué)生如何找到自己的興趣和能力，選擇適合自己的課程和職業(yè)？格致中學(xué)在拓展型課程和研究型課程領(lǐng)域設(shè)計(jì)了十個(gè)課程模塊助力學(xué)生生涯規(guī)劃，課程模塊包括：經(jīng)濟(jì)金融、語(yǔ)言文史、機(jī)械工程、生化工程、政法哲學(xué)、新聞傳媒、電子工程、信息技術(shù)、環(huán)境工程和藝術(shù)才藝，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己最感興趣的模塊來(lái)學(xué)習(xí)。

這些探索在格致中學(xué)校長(zhǎng)張志敏看來(lái)，是走在了上海高考改革的前面。上海學(xué)業(yè)水平等級(jí)考變?yōu)椤?選3”，并未超出學(xué)?！爸救ぷ罴寻l(fā)展域”課程模塊的設(shè)定。在格致中學(xué)學(xué)生對(duì)“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊的選擇可以有主次兩個(gè)志愿，因此與選擇學(xué)業(yè)水平考等級(jí)學(xué)科可以基本對(duì)應(yīng)起來(lái)。每個(gè)班級(jí)由2個(gè)到3個(gè)模塊構(gòu)成，學(xué)生對(duì)模塊和等級(jí)學(xué)科的選擇，將決定他被劃歸到哪個(gè)班級(jí)。

比如A同學(xué)學(xué)業(yè)水平考等級(jí)學(xué)科是物理、化學(xué)、政治，相應(yīng)的A同學(xué)的“志趣最佳發(fā)展域”第一志愿就是電子工程模塊，第二志愿則是政法哲學(xué)模塊。在班上，A同學(xué)對(duì)應(yīng)所學(xué)課程就會(huì)聚焦“物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、數(shù)碼電子技術(shù)、電了設(shè)計(jì)與制作”方向，依次學(xué)習(xí)《家庭實(shí)驗(yàn)室》《電子設(shè)計(jì)》《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《AP物理》等課程。同時(shí)A同學(xué)還會(huì)關(guān)注“法律常識(shí)、中外法律比較、中國(guó)社會(huì)問(wèn)題研究、各國(guó)憲政比較、法律與社會(huì)、國(guó)際炭系問(wèn)題研究、時(shí)政辯論”方向，依次學(xué)習(xí)《鄧小平理論導(dǎo)讀》《中國(guó)外交人事記》《時(shí)政風(fēng)云》《國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題研究》《經(jīng)典哲學(xué)》《模擬聯(lián)合國(guó)》等課程。在這些課程與相應(yīng)的實(shí)踐中，學(xué)生將擁有了解自我的機(jī)會(huì)，才能清楚各個(gè)行業(yè)將學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，自己適合什么，將來(lái)要從事哪個(gè)行業(yè)，為社會(huì)做哪些貢獻(xiàn)等。

不得不提的是，格致“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊的設(shè)置，是與大學(xué)專(zhuān)業(yè)銜接的，并不缺乏科學(xué)性。格致中學(xué)對(duì)近幾屆高三學(xué)生的高考志愿做了全面的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)一本、二本第一志愿的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)主要集中在12個(gè)類(lèi)別，排在前五位的依次是：經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)、語(yǔ)言文史類(lèi)、機(jī)械工程類(lèi)、生化工程類(lèi)、政法哲學(xué)類(lèi)。其余第一志愿主要集中在：新聞傳媒、電子工程、信息技術(shù)、環(huán)境工程、實(shí)用心理、理科實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)才藝類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。

通過(guò)對(duì)高三專(zhuān)業(yè)填報(bào)的分析，學(xué)校粗淺地了解了現(xiàn)階段高中生志趣和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大體傾向，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的課程開(kāi)設(shè)能力，在高一年級(jí)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和潛能，在拓展型課程和研究型課程領(lǐng)域設(shè)計(jì)了十個(gè)“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊，供學(xué)生在分班時(shí)自主選擇，并根據(jù)學(xué)生興趣選擇組合成行政教學(xué)班。

“我們需要幫助學(xué)生在剖析自身特長(zhǎng)興趣優(yōu)勢(shì)的前提下，做出明晰的職業(yè)規(guī)劃?！痹趶堉久艨磥?lái)，高中是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵期，挖掘?qū)W生的興趣和潛力至關(guān)重要，為此格致中學(xué)提出“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊的探索，真正順應(yīng)了高中改革的趨勢(shì)。

同時(shí)，在心理教研組的協(xié)助下，學(xué)校為高一學(xué)生開(kāi)發(fā)了“高中生涯發(fā)展”評(píng)估系統(tǒng)。系統(tǒng)從高一學(xué)生的心理、學(xué)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，幫助學(xué)生科學(xué)地“認(rèn)識(shí)自我”，針對(duì)性地進(jìn)行“學(xué)科興趣、能力探索”等方面的評(píng)估。

比如，2013屆一位理科生小宇的評(píng)估結(jié)果，“邏輯數(shù)理”能力最強(qiáng)，“系統(tǒng)特征”描述為：擅長(zhǎng)數(shù)字計(jì)算，能使用抽象的符號(hào)來(lái)代替具體的事物和概念；在遇到問(wèn)題時(shí)，能理性地綜合分析各種信息，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理解決難題。“專(zhuān)業(yè)選擇建議”描述為：由于突出的邏輯數(shù)理能力，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、理論力學(xué)等時(shí)，將會(huì)如魚(yú)得水，在將來(lái)的職業(yè)生涯中也會(huì)更輕松順利。這樣的分析評(píng)估，能夠較為清晰、全面地幫助學(xué)生做好個(gè)性特長(zhǎng)和志趣的分析，從而科學(xué)地找到自己的“志趣最佳發(fā)展域”。

“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊在課程內(nèi)容上體現(xiàn)了多元性，在課程的選擇上凸顯自主性。這樣的嘗試與改變，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的選擇能力。從注重升學(xué)到注重成才的奠基，從注重學(xué)業(yè)到注重人生的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的關(guān)照更全面、更長(zhǎng)遠(yuǎn)，更好地幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)自我。

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