文 / 綜 合

應(yīng)對(duì)高考改革，閘北區(qū)風(fēng)華中學(xué)在新高一學(xué)生中也開始逐步實(shí)行“走班制度”。“眼看高中一年的學(xué)習(xí)生活就要過去，如果不在高一年級(jí)進(jìn)行走班，應(yīng)對(duì)新高考就太緊張了?！憋L(fēng)華中學(xué)校長張玉璋在2014年上半年起，就在心里反復(fù)盤算如何在校內(nèi)進(jìn)行改革了。

與建平中學(xué)不同，風(fēng)華中學(xué)的走班是基于“課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上”的學(xué)科分層教學(xué)走班制度。“八九年前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)最簡單的方法就是拉長教學(xué)時(shí)間。但近年來，從高考考卷中就能窺見，試題靈活度、考查學(xué)生理解感悟能力的考題比重加大，單純拉長教學(xué)時(shí)間已經(jīng)不能滿足提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?！?/p>

放學(xué)時(shí)間不能延遲、雙休日等休息時(shí)間取消集體性補(bǔ)課……2014年6月，在嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求安排課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容外，風(fēng)華中學(xué)在新高一年級(jí)開展輔導(dǎo)性走班教學(xué)。也就是說，基礎(chǔ)課程內(nèi)容還以行政班級(jí)為單位完成，在這之外，以分層分班形式開展個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)。

比如，語數(shù)外三門課在課標(biāo)中要求每周3節(jié)課，但現(xiàn)行情況下，高中一般是安排每周5節(jié)課，高三年級(jí)每周7～8節(jié)課比較正常，更有甚者安排9節(jié)課。分層走班后，學(xué)校每周3節(jié)課以行政班為單位，完成基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)。此外，還有2節(jié)課進(jìn)行分三層走班教學(xué)，以個(gè)別輔導(dǎo)、課后練習(xí)等針對(duì)性更強(qiáng)的個(gè)性化輔導(dǎo)為主。

起初，學(xué)校在新高一語文、體育課進(jìn)行走班試點(diǎn)。10月份，數(shù)學(xué)、英語課同時(shí)走班。如今，化學(xué)、物理課也開始走班?！皩W(xué)校在此之前沒有走班基礎(chǔ)，為了積累經(jīng)驗(yàn)，采取逐步推進(jìn)的方式。本學(xué)期結(jié)束，預(yù)計(jì)所有課程均進(jìn)行走班教學(xué)?！?/p>

根據(jù)中考成績和高一上半學(xué)期多次考試成績綜合評(píng)定，學(xué)校把高一學(xué)生的語文課分為A、B兩層，其余學(xué)科分為A、B、C三層。A班成績最好，C班成績稍差，且三個(gè)層次符合正態(tài)分布，B層學(xué)生人數(shù)最多?！胺謱訒r(shí)，學(xué)校盡量采取就高不就低原則，鼓勵(lì)學(xué)生向更好的方向發(fā)展?！睂W(xué)科分層后，并非一成不變，而是根據(jù)每次考試結(jié)果定期調(diào)整?！跋蚋咭粚影嗉?jí)調(diào)整會(huì)比較積極，一旦要下調(diào)學(xué)生班級(jí)等級(jí)時(shí)，會(huì)更加謹(jǐn)慎?！?/p>

為了減負(fù)增效，張玉璋還給老師提出了新要求：給學(xué)生布置的作業(yè)，老師先自己做一遍，挑選出好題、經(jīng)典題留給學(xué)生；每個(gè)老師兩周之內(nèi)必須和學(xué)生面批一次作業(yè)，個(gè)性化輔導(dǎo)。

課時(shí)減少了，還要面對(duì)新高考規(guī)則，如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？同樣，張玉璋所面臨最大的阻力來自教師?！袄蠋煻际菫闃s譽(yù)而戰(zhàn)，怕的不是加班，而是怕所教班級(jí)成績落后。”不少教師向校長表達(dá)了焦慮。但試行了一段時(shí)間后，原本心里沒底的老師們?cè)谧甙嗪蟮谝淮纹谥锌荚嚴(yán)铩皣L到了甜頭”，學(xué)生的成績不僅沒有下降，還學(xué)有余力地開展了許多教學(xué)內(nèi)容。

張玉璋預(yù)計(jì)，進(jìn)入高二，隨著所學(xué)內(nèi)容逐漸增多、難度增大，學(xué)生成績離散度將會(huì)加大，屆時(shí)不少學(xué)科會(huì)在分三層基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)分，且將逐步加入學(xué)生等級(jí)考、合格考來選科分班。

高一年級(jí)物理教師羅欣覺得，走班教學(xué)實(shí)施后，班級(jí)上課的氛圍似乎少了那么點(diǎn)味道。在他看來，最好的上課氛圍應(yīng)該是“一呼百應(yīng)”，老師提出一個(gè)問題，下面的同學(xué)積極回應(yīng)，有良好的課堂氛圍，老師也會(huì)越講越起勁。而走班后的情況是，老師往往在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生沒有回應(yīng)?！爱?dāng)老師的也摸不準(zhǔn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。”但隨著課程的推進(jìn)，老師和學(xué)生之間培養(yǎng)出更多的默契來，相信這一狀況會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

此外，生物、地理等“小學(xué)科”的師資、走班場地等問題也是張玉璋擔(dān)憂的事情?！澳壳叭Ｖ挥?個(gè)地理教師，在一個(gè)年級(jí)走班教學(xué)還滿足，如果三個(gè)年級(jí)同時(shí)走班，那師資將是頭等問題?！?/p>