文 / 錢 鈺

在長期的教育信息化探索中，晉元高級中學找到了適應新高考改革的教學模式——實體走班與網上走班相結合的“一體兩翼”走班的新教學形式。2015年上半年學期期末高一年級就進行了為期兩周的新模式試運行，本學期正式開始推行。

“選擇”是本次學業(yè)水平考試改革的亮點，“選擇教育”是晉元高級中學長期堅守的辦學理念。校長王麗萍介紹，在十多年的改革探索中，晉元高級中學的走班教學經歷了校內走班、校內走班與校外走班結合、實體走班與網上走班結合的三個階段。

每個同學的學習進度都明顯不同

自己唱主角、自己訂目標、自己挑內容、自己選形式、自己評效果……在晉元高級中學網上走班學習平臺上，無論學生身處何地，都可以觀看作業(yè)輔導微課程，查看配送的微資源，和老師同學交流學習心得，解決學習難題，在自學自管中選擇學習內容、學習方式。

以高二年級化學《幾種重要的化學計算方法》網上走班教學為例。課前，同學們帶著已經完成預習的紙質學習任務單來到電腦房，進入數字化學習平臺。課堂中，學生自主學習，依據自己的學習習慣自主選擇觀看微視頻或者PPT課件，并在學習任務單上記錄學習筆記。教師現場巡視、檢查和指導。自主學習完畢，學生進入到進階練習環(huán)節(jié)，點擊進階訓練A組題，依次進行答題并得到電腦同步反饋。A組題完成后，問題不多的同學，選擇觀看A組題詳解PPT課件的內容，然后就進入進階練習B組題的訓練；存在解題錯誤或者疑問較多的同學，則觀看A組題的詳解微視頻；也有個別同學對于知識內容存在疑問，選擇了回看重要計算方法的微視頻講解；要等A組題的內容搞清楚后，再進入B組題的訓練。C組題的解答則只給答案和提示，有興趣的同學可以在課外與老師或者同學進行討論學習。

“每個同學的學習進度都明顯不同。教師通過教師機選擇監(jiān)看部分同學的答題情況，并通過課堂巡視，主動關心學生的答題情況，與學生進行交流討論，進行個別化的輔導?！蓖觖惼颊f，網上走班的亮點是學生網上選課、走班自學，特點是按需自選、開放靈活。這一教學形式，非常適合實施高考新政后的學科自主選擇、自由組合學習，能一定程度上解決師資緊缺、教室不足等問題。面向上海市學業(yè)水平和高校招生考試改革，晉元高級中學對兩種走班形式進行了優(yōu)化，新走班方案新鮮出爐。

根據之前的兩次選科反饋，晉元高級中學2017屆高一學生中共產生了20種“+3”等級考選科組合，人數最多的是“物化地組合”，85人，人數最少的是“生政史組合”，僅4人。

“我們將通過全部‘+3’學科同時走班，滿足年級所有學生在‘+3’學科上的個性化選擇，優(yōu)化實體走班?！睍x元高級中學副校長孟凡崗介紹，2017屆高一學生共有12個班，為確保在同一時段，全年級所有學生都能按自己的“+3”學科組合走班學習，又不超過教室、師資和實驗器材等課程資源配置的承載上限，學校將全部“+3”學科的周課時集中在三個半天，每個半天設置3課時。借助信息技術的支撐，學校對每個半天的每節(jié)課，設置好總班數、每科分層走班班數、每班學生數上限、選層指標等條件,讓學生通過電腦選定自己“+3”學科的上課時序，生成屬于自己的個性化課表，進行走班學習。

在此基礎上，語數外這“高考大三門”則實行共同基礎上的志趣走班學習。即“語數外的基礎型課程在行政班內學習，這三門學科的拓展型、研究型以及與高校共建的課程，學生可在集中時段走班學習，為學生提供更加靈活的個性課程。”孟凡崗說。

合格考科目進行網上走班

非“+3”學科（即合格考科目）如何組織教學？晉元高級中學發(fā)展研究室主任鄭百易透露，學校創(chuàng)建基于移動互聯(lián)網的網上走班課程。早在2009年，晉元高級中學就在深化實體走班教學的基礎上，開始網上走班教學實踐探索。而據校辦主任邵榮介紹，目前，該校學生網上走班的課時量已占總課時量的1/4。學校還精心開發(fā)了一批網絡基礎課程、拓展課程和特需課程，并制作了精品微課程。

“針對這些合格考科目，我們將為學生提供網上課程，每周排入課表，學生可利用手持終端開展自主學習。”鄭百易說，為了保證自主學習的效果，學校還計劃每周為每門合格考科目設置0.5～1課時的面授或實驗課，供教師進班面授、輔導、答疑和組織學生做實驗。同時還配套一學期2次結業(yè)考試，滿足學生優(yōu)化學程或常規(guī)學程需求?！耙恍W優(yōu)生可能花半個學期就通過了結業(yè)考試，之后可自主安排其他學習，而有些學生可能需要一個學期。每個學生根據自己的情況進行掌握，自主規(guī)劃，積極主動地學習，滿足學生彈性學習和個性發(fā)展需求?！编嵃僖渍f。