成人該如何學(xué)習(xí)？

教育人怎樣首先成為一個(gè)受教育的人？

領(lǐng)導(dǎo)者如何實(shí)現(xiàn)自我更新，從優(yōu)秀到卓越？

教師怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯——找到方向，發(fā)現(xiàn)榜樣，設(shè)計(jì)路徑？

中小學(xué)教師到底需要什么樣的培訓(xùn)？是帶來負(fù)擔(dān)，還是成為職業(yè)發(fā)展、專業(yè)成長的動(dòng)力？

一、個(gè)性化定制

我們對意向客戶展開調(diào)研，深度溝通實(shí)際需求，依托優(yōu)秀課程與專家資源，為客戶量身定制符合本土需求的三年期、年度、季度培訓(xùn)方案，簽約實(shí)施，主導(dǎo)執(zhí)行，并不斷根據(jù)客戶意見改善培訓(xùn)流程，完善培訓(xùn)課程。

培訓(xùn)適用范圍：區(qū)域骨干校長、骨干教師主題專項(xiàng)培訓(xùn)；學(xué)校教師主題校本培訓(xùn)。

導(dǎo)師、學(xué)員深度匯談

書院式讀書會(huì)現(xiàn)場

開放思維互動(dòng)人人智慧共享學(xué)習(xí)反思出新

二、深港教師培訓(xùn)基地駐地學(xué)習(xí)

深港教師培訓(xùn)基地位于深圳市區(qū)，是蒲公英教育智庫全新打造的服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)基地，整合全國優(yōu)秀專家資源以及港臺(tái)國際資源，每月定點(diǎn)定期開班。2014－2015年度主推學(xué)科教學(xué)高端研修班、年級組長管理能力培訓(xùn)、教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、德育主任領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、中（高）考策略研修班、學(xué)校安全管理研修班、微課程開發(fā)研修班、心理之旅班主任（教師）體驗(yàn)式培訓(xùn)，思維可視化專題研修班、教師成長輔助課程（TAP培訓(xùn)）、教師形象禮儀培訓(xùn)課程、培訓(xùn)師培訓(xùn)——TTT高級研修班等。上述課程根據(jù)每期不同主題開班，登記報(bào)名已經(jīng)開始。

三、《高質(zhì)量學(xué)習(xí)》系統(tǒng)培訓(xùn)

“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”是一項(xiàng)旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的行動(dòng)研究，強(qiáng)調(diào)以構(gòu)建“宜學(xué)”的環(huán)境系統(tǒng)、遵循教學(xué)原則、善用教學(xué)工具等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從根本上實(shí)現(xiàn)減負(fù)。蒲公英教育智庫目前已開發(fā)出系列的針對教師、學(xué)生群體的“高質(zhì)量學(xué)習(xí)”課程。

課程適用范圍：區(qū)域?qū)W?？蒲兄魅渭皫熡?xùn)專干培訓(xùn)、區(qū)域?qū)W校骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)、區(qū)域教師培訓(xùn)課程開發(fā)骨干專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)校教師校本培訓(xùn)。

四．名校教育創(chuàng)新主題現(xiàn)場會(huì)

《新校長》雜志每期專題報(bào)道，我們會(huì)與當(dāng)期年度學(xué)校協(xié)商，在合適的時(shí)間召開學(xué)校主題現(xiàn)場會(huì)，以名校為藍(lán)本，對有價(jià)值的主題進(jìn)行現(xiàn)場聚焦、實(shí)戰(zhàn)研討。詳情參見《新校長》雜志2014年第9期廣告“學(xué)校綠色評價(jià)現(xiàn)場會(huì)”。

五、《新中考、高考訓(xùn)練——思維可視化》課程

蒲公英教育智庫思維可視化課程開發(fā)組通過長期實(shí)驗(yàn)，形成了基于可視化的教學(xué)設(shè)計(jì)策略、學(xué)習(xí)策略、課堂組織模式、操作流程；積累了大量的教學(xué)案例和演示視頻。 思維可視化不僅有助于教學(xué)信息的形象化呈現(xiàn)和傳遞，還有助于學(xué)生將教學(xué)信息重構(gòu)為自己的知識；可幫助教師從單純關(guān)注文本的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒊尸F(xiàn)方式的設(shè)計(jì)，從知識的傳授者發(fā)展為信息設(shè)計(jì)師；學(xué)生掌握可視化的學(xué)習(xí)工具，不僅可以改變認(rèn)知方式，促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，而且可以有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

課程適用范圍：區(qū)域?qū)W?？蒲兄魅渭皫熡?xùn)專干培訓(xùn)、區(qū)域?qū)W校骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)、區(qū)域教師培訓(xùn)課程開發(fā)骨干專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)校教師校本培訓(xùn)。

六、《區(qū)域培訓(xùn)管理者培訓(xùn)》課程

區(qū)域培訓(xùn)管理者是教師培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，本課程體系立足打造一支優(yōu)良的培訓(xùn)管理者隊(duì)伍。專業(yè)培訓(xùn)師需要有廣博的見識，豐富的知識，強(qiáng)大的表達(dá)力和控場力，善于馭簡于繁，深入淺出，能夠通過活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)員感受理念。本課程體系重點(diǎn)讓學(xué)員掌握培訓(xùn)師的基本技能、控?fù)P的基本技巧、培訓(xùn)課程的開發(fā)、培訓(xùn)素材的應(yīng)用之道、成人學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)的開展、培訓(xùn)計(jì)劃的制定等。

本課程體系適用于區(qū)域教師培訓(xùn)管理者培訓(xùn)以及學(xué)校負(fù)責(zé)師訓(xùn)的中層干部培訓(xùn)。

七、《學(xué)校干部培訓(xùn)》課程

學(xué)校中層干部是一個(gè)特殊群體，是學(xué)校的核心競爭力所在，其管理藝術(shù)和執(zhí)行力直接關(guān)系到一所學(xué)校工作的效率和效果。積累大量案例與視頻資料的蒲公英教育智庫團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的研究實(shí)踐，構(gòu)建了理論、體驗(yàn)和行動(dòng)三維一體的培訓(xùn)課程體系。

課程適用于各類中小學(xué)校中層干部、學(xué)科組長。

八、《微課程研究與制作》系列培訓(xùn)

教師的專業(yè)成長離不開教育科研，但老師們不愿意寫長篇論文，做教育科研有時(shí)門檻太高、程序繁雜。比較簡單的方式就是：針對微問題，開展微研究，形成微成果。微課程是微成果最重要的一種呈現(xiàn)形式，可以將優(yōu)秀教師的隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化。每集微課程五分鐘左右，針對一個(gè)現(xiàn)象，說明一個(gè)觀點(diǎn)，解決一個(gè)問題。開發(fā)微課程技術(shù)簡單，但做的過程其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，通過網(wǎng)絡(luò)讓更多的人受益，做到隨時(shí)、隨地、隨意學(xué)習(xí)。本課程體系能夠讓教師了解微課程的作用，掌握微課程的開發(fā)技術(shù)，現(xiàn)場開發(fā)出完整的微課程，讓學(xué)員不僅成為消費(fèi)者，更成為生產(chǎn)者。

課程適用范圍：教學(xué)中層管理干部培訓(xùn)、師訓(xùn)專干培訓(xùn)、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)青年教師培訓(xùn)。

九、《學(xué)科教師高端培訓(xùn)》課程

以學(xué)科為單位的教師技能培訓(xùn)，幫助學(xué)科教師適應(yīng)新形勢下的教學(xué)工作。

本課程體系在專業(yè)技能上針對教材教法分析、備課、課堂調(diào)控、課堂用語、板書設(shè)計(jì)、簡筆畫、說課、觀課議課八大版塊培訓(xùn)，旨在幫助初任學(xué)科教師盡快適應(yīng)工作崗位。

在教學(xué)上緊密圍繞學(xué)科性質(zhì)特性，課堂教學(xué)的導(dǎo)入、講解、強(qiáng)化、提問、操練、變化、結(jié)束等七種技能，結(jié)合大量的教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、教學(xué)故事進(jìn)行講解，充分利用學(xué)員已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)操，幫助學(xué)員提高駕馭課堂的能力。

課程適用范圍：各學(xué)科骨干教師、新教師、教研員等。

十、名校專題游學(xué)

陳大偉（成都大學(xué)師范學(xué)院副教授）

陳永明（上海師范大學(xué)校長研修中心主任、博士生導(dǎo)師）

成錦平（江蘇省南通市第一中學(xué)校長）

程方平（中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

程紅兵（深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、原上海浦東教育發(fā)展研究院院長）

竇桂梅（清華附小黨總支書記、校長）

馮恩洪（著名校長，清華大學(xué)、華東師范大學(xué)客座教授）

馮衛(wèi)東（江蘇省南通市教育科學(xué)研究中心副主任）

甘波 （新加坡勵(lì)知學(xué)院院長）

辜偉杰（江蘇省揚(yáng)州市教研室主任）

黃愛華（深圳市特級教師、深圳市教育科學(xué)研究院繼續(xù)教育中心主任）Jon Keith（美國芝加哥惠頓高中校長、惠頓私立高中聯(lián)盟創(chuàng)辦人）

藍(lán)繼紅（四川省成都市草堂小學(xué)校長）

雷 斌 （深圳市龍崗教師進(jìn)修學(xué)習(xí)課程研發(fā)中心主任）

李 斌 （蒲公英教育智庫執(zhí)行總裁、新校長雜志總編）

李大圣（重慶市江北教師進(jìn)修學(xué)院院長）

李海林（上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、原上海洋涇中學(xué)校長）

李慶明（寧波濱海教育集團(tuán)校長）

李清振（北京本果管理咨詢有限公司董事長、科學(xué)學(xué)習(xí)法創(chuàng)始人）

李升勇（山東省樂陵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）

李玉平（“微課程”創(chuàng)始人、草根創(chuàng)新專家）

李澤武（成都華德福學(xué)校校長）

李鎮(zhèn)西（四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長）

黎加厚（上海師范大學(xué)教授、教育信息技術(shù)國內(nèi)一流專家）

劉靜波（深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長）

劉希婭（重慶市謝家灣小學(xué)校長）

盧志文（翔宇教育集團(tuán)總校長、新教育研究院院長）

羅崇敏（原云南省教育廳廳長、國家督學(xué)）

馬 骉 （上海市特級教師、上海市建平世紀(jì)中學(xué)校長）

邱華國（江蘇省無錫市蠡園中學(xué)校長）

唐江澎（江蘇省錫山高級中學(xué)校長）

王 潔 （上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展中心主任）

王 雄 （阿福童教育研究院院長）

吳 華 （浙江大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)與政策研究所所長）

熊丙奇（21世紀(jì)教育研究院副院長、上海交通大學(xué)編審）

嚴(yán)文蕃（美國馬薩諸塞大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)系主任，博士生導(dǎo)師）

楊志渭（重慶樹人小學(xué)校長）

葉翠微（浙江省杭州市第二中學(xué)校長）

張 良 （蒲公英教育智庫執(zhí)行副總裁，新校長雜志副總編）

張 潔 （美國紐約史岱文森高中校長）

張人利（上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長）

張義寶（南京大學(xué)附屬丁家橋小學(xué)校長）

趙桂霞（山東濰坊廣文中學(xué)校長）

鄭 杰 （獨(dú)立教育咨詢?nèi)耍?/p>

鄭金洲（中國浦東干部學(xué)院科研部主任）

鄭燕祥（世界教育研究學(xué)會(huì)會(huì)長、香港教育學(xué)院副校長、哈佛大學(xué)博士）祝啟程（綿陽東辰國際學(xué)校校長）

……

（以姓氏拼音為序）