岳琴英

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生；傾聽能力；創(chuàng)設(shè)情境；方法；習(xí)慣

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0042—01

傾聽時(shí)要積極地聽，認(rèn)真地聽，關(guān)注地聽，傾聽是一門藝術(shù)，也是一種修養(yǎng)，是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。傾聽在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要，要想提高課堂教學(xué)效率，必須注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！?心理學(xué)研究表明，不同年齡段的孩子，注意力持續(xù)的時(shí)間是不同的，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期，不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)的分布情況也不同。因此，作為一名教師，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生樂(lè)于傾聽。新教材中引入了很多小學(xué)生感興趣的素材，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，創(chuàng)設(shè)情境。

二、教給方法，學(xué)會(huì)傾聽

教師要教給學(xué)生傾聽的方法，讓傾聽成為一種能力，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中以情悟情，以心教心。

1. 以身作則，樹立榜樣。學(xué)生的習(xí)慣能從教師的身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師要注意言傳身教，做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)帶頭專心傾聽，無(wú)論學(xué)生回答得對(duì)還是錯(cuò)，流暢還是吞吞吐吐，教師都不應(yīng)該打斷學(xué)生發(fā)言。這樣一來(lái)，既達(dá)到了師生相互交流的目的，又給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽氛圍。教師的傾聽給學(xué)生樹立了可感的榜樣，學(xué)生才會(huì)慢慢養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

2. 養(yǎng)成習(xí)慣，用心體會(huì)。教師應(yīng)要求學(xué)生在聽同學(xué)發(fā)言前，猜猜他會(huì)說(shuō)些什么，發(fā)言中找找他的觀點(diǎn)與自己的不同之處，想想其講話的重點(diǎn)是什么，答案是否完整，針對(duì)他人的發(fā)言該如何給予評(píng)價(jià)。在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，只有用心去體會(huì)，才能理解他們的想法，分析他們產(chǎn)生這種想法的原因以及不足。

3. 耐心傾聽，禮貌等待。聽教師講課和同學(xué)發(fā)言都要聽完整、聽仔細(xì)，要認(rèn)真傾聽發(fā)言者的每一句話，聽清他們說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，注意他們的動(dòng)作和表情。當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，并使學(xué)生懂得真正的傾聽是一種禮貌、尊重和理解。

總之，在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生傾聽的方法，讓學(xué)生明白傾聽別人發(fā)言不僅是對(duì)別人的尊重，也能從別人的言語(yǔ)中受到啟發(fā)，使自己變得更聰明。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)會(huì)傾聽是一種能力、一種習(xí)慣，它是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中磨練出來(lái)的。由于學(xué)生年齡小，心理不穩(wěn)定，理解能力相對(duì)較低，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)傾聽這項(xiàng)任務(wù)就顯得尤為艱巨。因此，教師要懷著一顆真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生的心，秉持一種正確的心態(tài)，耐心地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，誠(chéng)心地教給學(xué)生傾聽的方法，反復(fù)抓、抓反復(fù)，讓傾聽成為學(xué)生的一種習(xí)慣、一種本能。

1. 小組合作，有效訓(xùn)練。小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)集思廣益、博采眾長(zhǎng)的過(guò)程。聆聽別人的交流才能從中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)新，因此在課堂上，教師應(yīng)充分利用小組合作學(xué)習(xí)這一方法，安排有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)傾聽，掌握傾聽的方法。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

2. “聽”“說(shuō)”結(jié)合， 強(qiáng)化訓(xùn)練。聽和說(shuō)是密不可分的有機(jī)結(jié)合體，有了專注的聽，才會(huì)有準(zhǔn)確的說(shuō)，而“說(shuō)”多少又體現(xiàn)他“聽”多少。因此，要注重將聽與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。要檢查學(xué)生是否注意聽，可以讓學(xué)生重復(fù)別人的話，或讓學(xué)生就某個(gè)同學(xué)的言論、想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。有這樣一句教育名言：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格；播下性格，收獲命運(yùn)?！?良好的習(xí)慣可以影響人的一生，習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的。著名教育家葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣是學(xué)生進(jìn)步的階梯，而習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，配合其他任課教師，共同來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

總之，傾聽是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開更廣闊的交流空間，教師應(yīng)想方設(shè)法提高學(xué)生的傾聽能力， 使其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，讓學(xué)生在聽中生疑、聽中解惑、聽中積累、聽中成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，可以提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

編輯：馬德佳