王文靜

[摘 要]兒歌生動有趣的歌詞、朗朗上口的曲調(diào)舒緩了繁重的課業(yè)給我們帶來的壓力。將兒歌巧妙地融入枯燥的英語教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]兒歌 小學(xué)生英語 精彩課堂

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-052

為了順應(yīng)新課改的需求，教師要結(jié)合小學(xué)生活潑好動的天性，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、氣氛活躍的課堂。在英語教學(xué)中巧妙運用兒歌，不僅能優(yōu)化教學(xué)課堂、活躍課堂氛圍，更能培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、課始的精彩——激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)課堂內(nèi)容選擇相關(guān)的英語兒歌，在講課的時候進行巧妙地融合，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛。教師在上課的開始讓學(xué)生齊唱一首歡快的兒歌，比如這首《Little star》的歌詞“Twinkle，twinkle little star high in the sky，like a jewel bright twinkle，twinkle little star when the sun goes down，the earth covered with black shadows of the night sky stars，shining to the dawn.”節(jié)奏歡快，學(xué)生又熟悉它的漢語版唱法。因此，在一節(jié)課的開始，教師讓學(xué)生齊聲唱這首歌，不僅能舒緩課堂氣氛，更能很好地導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、課中的精彩——推波助瀾

從心理學(xué)上來說，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，參與學(xué)習(xí)的感官越多，學(xué)習(xí)的效果就越好。小學(xué)生活潑好動，因此，在英語教學(xué)中，教師更應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓其參與到學(xué)習(xí)的過程中。

1.說兒歌，練句型

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式枯燥無味，課堂沉悶無趣，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的創(chuàng)新型社會了。把教學(xué)內(nèi)容和兒歌進行巧妙結(jié)合，學(xué)生在誦讀歌詞的時候，無意識地進行了句型的練習(xí)，他們的語言運用能力得到提高，思維能力得到了培養(yǎng)，進而有效提高了英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.唱兒歌，練發(fā)音

兒歌以節(jié)奏歡快，曲調(diào)優(yōu)美的特點，為學(xué)生所喜歡。小學(xué)生讀英語的時候容易發(fā)音不清晰，教師利用兒歌可以讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，提高他們對抑揚頓挫的節(jié)奏掌握度和敏感度。比如小學(xué)英語教材中有這么一段兒歌“What is that？What is that？A black cat.Where is the cat？Where is the cat？In the hat.”這段很有趣味的兒歌不僅抓住了學(xué)生熱愛動物的特點，更讓學(xué)生在唱的過程中練習(xí)了前元音素的發(fā)音、培養(yǎng)了正確的讀音和語感。

3.吟兒歌，記單詞

單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是必須要掌握的技能，但是英語單詞對于初學(xué)者來說是陌生難懂的，特別是小學(xué)生一節(jié)課要記六七個新單詞，這對于他們來說有些困難。因此，教師有必要利用各種方法幫助學(xué)生記住這些單詞，比如采用吟唱兒歌的方式和學(xué)生一起唱一些節(jié)奏歡快的歌曲，讓他們在潛移默化的情況下就記住了所學(xué)的新單詞。比如在教學(xué)生有關(guān)顏色的單詞時，教師就可以教學(xué)生唱一段有關(guān)水果的兒歌，如：“好學(xué)生，愛水果，愛吃香蕉和菠蘿，香蕉菠蘿是黃色，yellow yellow是黃色;愛吃橘子和葡萄，橘子葡萄是綠色，green green是綠色;愛吃蘋果和草莓，蘋果草莓是紅色，red red是紅色……”

4.編兒歌，認語法

每個學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的單詞或課文創(chuàng)作英語歌曲，比如教師在教“tiger”這個單詞的時候，讓學(xué)生自由發(fā)揮，編兒歌?；蛘呓處熃o出“Two tigers run fast run faster.One has no ears，one has no tail.Strange really strange.”以這首兒歌作為版本，讓學(xué)生更換里面的單詞，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中就會潛意識的掌握對語法的運用，并且能復(fù)習(xí)舊知識，運用新知識。

三、課尾的精彩——總結(jié)提升

使學(xué)到的新知識得到鞏固、降低遺忘率是小學(xué)生英語教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的結(jié)尾，教師利用英語兒歌進行總結(jié)，不僅能讓學(xué)生消化所學(xué)的新知識，更能讓學(xué)生對下節(jié)英語課產(chǎn)生期待。如學(xué)習(xí)“星期”的詞匯時，可編創(chuàng)歌韻律歌謠“Monday，Tuesday，Wednesday.Thursday，F(xiàn)riday，Saturday.Sunday，Sunday，Sunday.Sunday，Saturday，F(xiàn)riday.Thursday，Wednesday，Tuesday.Monday，Monday，Monday.Today is Monday，tomorrow is Tuesday，We are happy every day.”不僅歸納了星期一到星期日七個單詞，還復(fù)習(xí)了“tomorrow”“today”等詞匯。

總之，教師教學(xué)的過程中，要巧妙地利用兒歌節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的特點，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想象力。

（特約編輯 陳兮琰）