王永明

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和第一管理者，校長講話水平的高低直接影響自身的形象和領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮，一名校長要想樹立自己的威信、提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)魅力，就必須努力提高自己的講話水平。有些校長具有高超的講話水平和藝術(shù)境界，并不是與生俱來的，而是通過自身的勤奮學(xué)習(xí)和艱辛實踐，才逐步達到的。一名校長講話水平的高低往往體現(xiàn)著一名校長思想智慧和管理經(jīng)驗。

校長在學(xué)校管理工作中，經(jīng)常要進行激勵、說服、批評、表揚、演講、宣傳、教誨等，這些都需要十分得體的講話，同樣表達一個意思，講話是否講求藝術(shù)，收到的效果往往大不一樣。校長在講話時應(yīng)注意做到以下幾點：

一、要言之有序，主題突出

校長講話要言之有序，只有言之有序，才會使教師、學(xué)生更清楚更明白。這首先就需要校長在講話過程中，注意講話內(nèi)容的前后順序。一是一，二是二，堅決避免邏輯混亂。有些校長講話時經(jīng)常出現(xiàn)“第一點首先”“第一條首先”之類的口誤，讓教師、學(xué)生聽后感覺異常別扭。要做到言之有序，就應(yīng)特別注意提煉主題，即講話的主題、講話的思想，要經(jīng)過深入思考，形成鮮明的觀點，搞清楚內(nèi)在聯(lián)系。很多校長都有這方面的體會，一個問題思考得深透，琢磨得到位，話講出來的效果就比較理想。反之，一個問題考慮得倉促，沒有想透，就很難把它講清楚。沒有想清楚，卻要把它講清楚，那是根本不可能的。這同霧天照相不易照出清晰的照片是一樣的道理。

二、要言之有物，簡潔凝練

要做到這一點，就需要校長在講話之前做深入細致地調(diào)查研究，這是由校長的特殊身份和作用所決定的，校長是教師行為方式的引導(dǎo)者，而教師又是學(xué)生行為方式的引導(dǎo)者，如果校長在講話之前對所講之事不了解，對聽眾的心理不了解，就很難做到講話內(nèi)容的充實具體，很難收到擲地有聲的講話效果?，F(xiàn)實生活中，經(jīng)?？吹揭恍┬ｉL由于事先沒有進行深入的調(diào)查研究，在說服或是批評教師時，往往反被教師問得出現(xiàn)支支吾吾，左顧右盼，四處求援的窘態(tài)。

校長講話要簡潔凝練，即講話時要干凈利索，遣詞造句準(zhǔn)確精練，削繁去冗留清瘦。講短話并不是目的，目的是要管用，要讓教師、學(xué)生聽進去，受到啟發(fā)和教益。有一些校長喜歡說一些官話、套話、空話，似是而非的話，沒有錯也沒用的話，認為說這樣的話就會永遠正確，照著做就不會出什么問題。殊不知，教師、學(xué)生對此類空洞無物的講話普遍非常反感。你在臺上長篇大論，他在臺下呼呼大睡。這樣的講話不僅不能起到引導(dǎo)和感召教師、學(xué)生的目的，反而使自身形象和威信大打折扣。

三、要言之有文，富有感召力

孔子曰：“言而無文，其行不遠?！币馑际钦f話沒有文采，流傳就不會久遠。富有文采、生動形象的言語更容易引起教師、學(xué)生的無限遐想。才華橫溢、詩情浪漫的校長，他的每一個言談舉止都會讓教師和學(xué)生感受到校長內(nèi)心世界的豐富、思想境界的深遠、人格魅力的超俗和道德品行的高尚。傾聽這樣的校長講話，教師和學(xué)生都能在富有詩意的語言熏陶和性情陶冶中得到思想的凈化、靈魂的升華、內(nèi)心的充實。

四、要言之有情，真誠相見

一個人不可能沒有情感，只要他一開口，就總是希望以自己的情感影響別人，“動之以情，曉之以理”“感人心者，莫先乎情”。校長講話時的輕、重、緩、急、強、弱、停，語氣中的愛憎、深沉和激昂，最能激起教師和學(xué)生心理上的共鳴。從根本上說，講話是一種情感的交流，校長講話就應(yīng)該用心去講，用情去講。不能付出真心就不能得到真心，不能付出真情就不能得到真情。你要讓教師遵守學(xué)校的規(guī)章制度，你自己就得帶頭遵守;你要求教師要加強學(xué)習(xí)，你就得成為學(xué)習(xí)的榜樣。如果校長講話套話連篇，言不及義，板起面孔，居高臨下，一腔官氣，即使講話聲音再大，措施再好，教師、學(xué)生也是口服而心不服。

五、要言之有理，以理服人

有句古話叫“言不妄發(fā)，發(fā)必當(dāng)理”，說的就是“言之有理”。作為一校之長，無論在什么場合，講什么話，都要特別注意這個“理”字，要有哲理，有道理，有情理，以理服人。校長講話要特別注意正確性，要符合客觀實際，同時還要掌握說理的方法和技巧。說理本身就是一門學(xué)問，它的內(nèi)涵非常豐富，諸如事例說理、比喻說理、對比說理等。其中，事說理是校長講話時經(jīng)常用的一種方法。因為人往往是最講實際的，事實本身可以使領(lǐng)導(dǎo)言重如山，取信于民。當(dāng)然，采用實例來進行說理論證，要求校長在講話之前要準(zhǔn)確把握事實，既不能夸大事實，也不能藐視事實，在講話中巧妙地運用事實，這樣，才能使教師、學(xué)生心生佩服，易于接受。事實上，有些校長總是把“理”和“權(quán)”聯(lián)系起來，遇到事情不講“道理”，而講“權(quán)理”，把自己的想法和做法強加于教師身上，處理問題不是“以理服人”而是“想當(dāng)然”，實行“高壓政策”，專橫武斷。這樣做的結(jié)果只能是喪失民心，丟掉威信?！?/p>

（作者單位：山東膠南市黃山經(jīng)濟區(qū)

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