據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織網(wǎng)站2014年10月10日?qǐng)?bào)道，教科文組織于2014年世界教師日出版的一份政策報(bào)告顯示，由于長(zhǎng)期的、全球性的師資緊缺，許多國(guó)家正在犧牲標(biāo)準(zhǔn)、破壞程序，聘用極少甚至從未受過專業(yè)培訓(xùn)的人當(dāng)教師。

這份報(bào)告由教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所（UIS）的《全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告》出具。報(bào)告顯示，至少93個(gè)國(guó)家存在較嚴(yán)重的師資緊缺問題，若想在2015年前普及基礎(chǔ)教育，至少需要聘用約400萬名教師。

“對(duì)于數(shù)百萬生活在師資緊缺的國(guó)家的孩子們來說，普及高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育仍將是遙不可及的夢(mèng)想?！甭?lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說，“在任何教育系統(tǒng)中，教師都是核心所在?！?/p>

為緩解師資緊缺的壓力，許多國(guó)家聘用了沒有接受過基本培訓(xùn)的教師。根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究所的數(shù)據(jù)，在1/3的數(shù)據(jù)收錄的國(guó)家中，依照2012年的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)過的小學(xué)教師不足75%。在安哥拉、貝寧、赤道幾內(nèi)亞、幾內(nèi)亞比紹、塞內(nèi)加爾和南蘇丹，這一數(shù)據(jù)低于50%?！度窠逃虮O(jiān)測(cè)報(bào)告》表明，在撒哈拉以南非洲的1/3的國(guó)家，培訓(xùn)有經(jīng)驗(yàn)的教師的挑戰(zhàn)比聘用新教師的挑戰(zhàn)還要巨大。

“如果保持對(duì)教育的穩(wěn)健投資，大多數(shù)國(guó)家都負(fù)擔(dān)得起聘用新教師的費(fèi)用?！苯炭莆慕M織統(tǒng)計(jì)研究所主任亨德里克·范德普說，“在過去的10年間，撒哈拉以南非洲的教育開支至今保持著7%的增長(zhǎng)。然而，如果想支付這筆開銷并為新聘用的教師提供培訓(xùn)的話，有4個(gè)國(guó)家還需要大幅增加教育開支：中非共和國(guó)、馬里、乍得和馬拉維?！?/p>

（《世界教育信息》編輯部秦悅摘編）endprint