虞金花

三年級是英語學(xué)習(xí)的起始階段，英語字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好字母將為認(rèn)識英語單詞，朗讀英語文章，閱讀英語故事打下扎實的基礎(chǔ)。對三年級的學(xué)生來說，英語字母不是一些陌生的符號，但也容易跟漢語拼音混淆。為了提高字母教學(xué)的有效性，教學(xué)中我們要凸顯以下幾點。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中低年級的學(xué)生以形象思維為主，注意力集中的時間較短，因此教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

1.游戲?qū)W習(xí)法

游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生參與游戲活動，在游戲中獲取知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂。在教學(xué)中經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。例如：① “Whats missing？”游戲。教學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找。② “左鄰右舍”游戲。學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。③ “Make letters”游戲。讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

2.兒歌鞏固法

兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫兒歌、口訣來辨別鞏固字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會印象深刻。

3.自主創(chuàng)新法

英語字母是一項英語技能?！笆谥贼~，不如授之以漁?！痹诮淌谟⒄Z字母的過程中，要重視學(xué)習(xí)方法、技巧的傳授。以往的英語字母教學(xué)都讓學(xué)生死記硬背，這樣明顯加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果很不明顯。而方法的傳授能讓學(xué)生舉一反三。如，教授“I”和“R”時，絕大多數(shù)的學(xué)生容易混淆，主要原因在于學(xué)生沒有掌握好發(fā)音規(guī)律。這種情況下，方法的傳授尤為重要，這一教學(xué)疑難問題就能迎刃而解。又如在教學(xué)字母c時，我問學(xué)生：“誰能想個辦法記住這個字母？”有的學(xué)生彎下腰說：“同學(xué)們看我現(xiàn)在像不像c？”還有的伸出左手用拇指和其他四指，擺成c狀，說：“我這才叫像呢！”學(xué)生興趣高漲，并由此一發(fā)不可收拾，有的用手?jǐn)[成彎月狀，說：“老師，這不是一個月牙嗎？”學(xué)生的創(chuàng)造之門由此被打開。

二、規(guī)范讀音和書寫

1.發(fā)音的規(guī)范

英語字母的規(guī)范應(yīng)重點體現(xiàn)在口型發(fā)音的規(guī)范，規(guī)范的口型和發(fā)音將直接影響學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)。三年級的學(xué)生不善于傾聽和觀察，再加上不時會受原來語音的干擾，發(fā)音比較隨意。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和傾聽能力，規(guī)范學(xué)生的口型。教師還要注重讀音歸類教學(xué)。把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了讓學(xué)生能更好地掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶。如下：

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e / 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）

R和O單獨住，它們自己是族長。

2.書寫的規(guī)范

學(xué)生的英語書寫從字母開始，首先要規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢，再讓學(xué)生觀察字母的位置，它們分別在四線三格的哪一格，行筆要慢、準(zhǔn)確。通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的書寫習(xí)慣和水平都能提高。我們現(xiàn)在使用的牛津英語3A教材中的Letter Time板塊就給出了規(guī)范的字母書寫筆順和字母書寫的格式。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有“辮”一二格，下面有“尾”二三格，無“辮”無“尾”中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，再通過活動手冊上的描紅來加強練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

英語字母是英語學(xué)習(xí)的工具，是一項重要的英語技能。它需要在實踐中反復(fù)操練運用，才會熟能生巧，也讓英語字母本身的價值得以體現(xiàn)。教師要尋找生活的資源，讓字母教學(xué)融入生活環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)就是運用的學(xué)習(xí)理念。

我們可以通過字典讓學(xué)生了解到：字典是根據(jù)字母表的順序來排列單詞的，學(xué)好字母你就能在英語字典中查找單詞了。另外還可以讓學(xué)生從日常生活中了解字母的作用。向?qū)W生介紹一些常用的縮略語，如PRC、CCTV、MBA、IQ、BBC、KFC等。也可以讓學(xué)生自己去尋找一些字母的用法。如：衣服上的“S、L、M”的標(biāo)記；數(shù)學(xué)課中的“m、cm、mm”等常用標(biāo)記。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無味的事。

總而言之，教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，快快樂樂地學(xué)好英語字母。

（特約編輯 熊疊麗）