王穎

隨著時代發(fā)展的步伐，計算機網(wǎng)絡(luò)為我們打造了一個奇妙的、絢麗多姿的網(wǎng)絡(luò)世界，它能給我們帶來方便、快捷。但隨之也會帶來一些弊端。如今，在網(wǎng)絡(luò)群體中，學(xué)生的人數(shù)日益見長，QQ、微博已成為當(dāng)今學(xué)生比較熱衷的話題。所以每當(dāng)在信息技術(shù)課中，教師留出一部分課堂時間給學(xué)生鞏固練習(xí)時，學(xué)生就會處于興奮狀態(tài)。他們抓緊時間完成任務(wù)的同時，偷偷地上網(wǎng)，玩小游戲、上網(wǎng)聊天成了他們最大的樂趣。然而，學(xué)生的自控能力又不強，面對網(wǎng)絡(luò)中大量的、豐富的信息，大多數(shù)學(xué)生不懂得辨別好壞，很容易受一些不良信息影響。這也就要求教師要立足信息技術(shù)課堂，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

一、糾正觀念，明確信息技術(shù)課的實質(zhì)

不少學(xué)生認為，信息技術(shù)課就是玩電腦的課、上網(wǎng)的課。其實，信息技術(shù)課程有它的特殊性，它的操作性十分強大，不僅僅是能夠上網(wǎng)，還有著其他的功能。作為信息教師，我們要糾正學(xué)生這種片面的認識。

首先，我們要幫助學(xué)生正確認識信息技術(shù)課程，教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，讓學(xué)生明白信息技術(shù)課堂除了上網(wǎng)，還可以利用WORD文檔進行文字的處理、板報的設(shè)計;利用PPT設(shè)計小課件、小動畫;利用LOGO開發(fā)思維，自創(chuàng)華麗的圖案……當(dāng)然，通過網(wǎng)絡(luò)，我們能及時了解外面的世界，從中獲取各種各樣的信息，豐富自己的見識，或在網(wǎng)上下載自己需要的資料等。其次，我們教師平時要注意收集與信息技術(shù)相關(guān)的科學(xué)知識，并適時地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能及時地了解信息技術(shù)的實質(zhì)，讓他們每個人都參與進來。這樣，就會讓學(xué)生感到信息技術(shù)課是豐富多彩的，并不是游戲課、上網(wǎng)課。

二、合理引導(dǎo)，正確對待信息技術(shù)課

信息技術(shù)課之所以備受學(xué)生歡迎，很大程度上是來源于游戲的魅力。因為游戲有著絢麗多彩的畫面，學(xué)生往往被這些畫面所吸引，加上游戲能給學(xué)生帶來一定的刺激，在游戲中，學(xué)生能盡情地釋放自己的情感。所以，在大多數(shù)學(xué)生的眼里，信息技術(shù)課就是游戲課。然而，由于學(xué)生的自控能力和辨別能力不強，如果學(xué)生過分沉迷于電腦游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，就會不能自拔、荒廢學(xué)業(yè)，甚至還會走上歧途。面對這樣的現(xiàn)狀，有人認為我們要禁止學(xué)生上網(wǎng)、打游戲;也有人認為要對學(xué)生的上網(wǎng)內(nèi)容實施監(jiān)控。其實這并不是長久之計，作為信息技術(shù)教師，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生正確認識信息技術(shù)課和網(wǎng)絡(luò)。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起到網(wǎng)上查找一些有用的資料，讓學(xué)生明白計算機不僅僅是用來上網(wǎng)聊天、打游戲，它還可以輔助我們的學(xué)習(xí)，我們能從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到好多書本上學(xué)不到的知識。

比如，在信息技術(shù)課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起申請了個人郵箱，教會學(xué)生將自己的個人資料保存到自己的郵箱中，以便自己以后查找。同時，我還向?qū)W生介紹了一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教給他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)的技巧，使他們重新認識信息技術(shù)課，引導(dǎo)他們有效地上網(wǎng)，并和他們建立上網(wǎng)的道德公約，以督促他們文明上網(wǎng)。

三、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為

在平時，我們時常聽到學(xué)生使用一些不文明的網(wǎng)絡(luò)語言，問學(xué)生從何學(xué)來的，學(xué)生則會回答：“老師你太out了！這可是網(wǎng)上流行的?！辈簧賹W(xué)生在信息技術(shù)課堂上上網(wǎng)聊天、打游戲，也就不知不覺地被一些網(wǎng)絡(luò)語言影響了。這主要是由于學(xué)生沒有對信息技術(shù)的應(yīng)用進行全面的了解，在他們的眼里，計算機就是用來上網(wǎng)、打游戲的。因此，一部分學(xué)生將大量的時間白白浪費了，另一部分學(xué)生更是活在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，不懂得從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中汲取有價值的信息，所以我們經(jīng)常聽到或看到一些青少年成為網(wǎng)絡(luò)罪犯。

作為信息技術(shù)教師，我們可以向?qū)W生傳授一些網(wǎng)絡(luò)道德評價的方法，讓學(xué)生通過自我分析，識破網(wǎng)絡(luò)上的好與壞，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明上網(wǎng)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的辨別能力。

四、評價一針見血，促使學(xué)生正確對待信息技術(shù)的學(xué)習(xí)

評價是每一節(jié)課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。教師一句肯定的話語會給學(xué)生帶來無窮的力量;一個贊許的眼神，會給學(xué)生自信。但是，信息技術(shù)課堂是一門以操作為主的學(xué)科，教師不能只以一句簡單的“你真聰明”“你真棒”來對學(xué)生進行簡單的評價。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的評價要結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)操作能力和學(xué)生的情感態(tài)度，對學(xué)生作出客觀、公正、有力的評價。比如，在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生能正確地上網(wǎng)查詢資料時，教師可以評價：“瞧！網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了便捷，只要我們能合理地選擇自己需要的資源，不沉迷于游戲，多好！”“你上網(wǎng)的技能越來越好了，下載自己需要的資料，讓網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)，真好！”如果碰到學(xué)生在上課時上網(wǎng)聊天、打游戲時，教師可以通過評價引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教師的評價要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，通過有力的評價，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

總而言之，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代賦予我們信息技術(shù)教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生如何正確使用電腦，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的道德修養(yǎng)。教師應(yīng)從自身做起，將網(wǎng)絡(luò)道德教育與信息技術(shù)教育有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在安全的網(wǎng)絡(luò)世界中施展自己的信息技術(shù)技能。

（責(zé)編 鐘偉芳）