楊梅

做教師不易，做班主任難，做受學(xué)生歡迎的班主任更難。但只要我們心中有學(xué)生，有無(wú)疆的大愛(ài)，有一定的工作技巧，就能使學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到成長(zhǎng)的幸福，我們自然會(huì)成為學(xué)生喜歡的班主任，在幸福學(xué)生的同時(shí)幸福自己，在快樂(lè)學(xué)生的同時(shí)精彩自己。

一、用智慧開(kāi)啟幸福門(mén)——做聰明睿智的管理者

1.嚴(yán)堵不如巧疏，壓抑不如釋放

做班主任的都有同感，現(xiàn)在的學(xué)生著實(shí)可憐，綠瑩瑩的草地不能去感受一下它們的柔軟；嶄新的球臺(tái)沒(méi)有時(shí)間去搏殺；教室再大也容不下他們追逐打鬧，走廊再寬也經(jīng)不起他們盡情歡笑……于是，迷你的手上玩具成了他們最佳的選擇。為此，我們總會(huì)下一道道禁令：今天彈卡片，不準(zhǔn)！沒(méi)收。明天耍溜溜球，不好！帶回家。在班主任的圍追堵截下，學(xué)生們的新花樣依然層出不窮……

最近，班里又開(kāi)始流行用彩色橡皮筋編織手鏈。課間十分鐘，五顏六色的橡皮筋在學(xué)生的手中不停地穿梭著，地面上隨處可見(jiàn)一條條報(bào)廢的皮筋。課堂上，學(xué)生的目光不再聚焦在黑板上，忙碌的小手由桌上轉(zhuǎn)移到桌洞。幾番制止都收效甚微?；叵胱约旱膶W(xué)生時(shí)代，風(fēng)鈴、幸運(yùn)星、千紙鶴……也沒(méi)少鼓搗。興趣正濃時(shí)，哪聽(tīng)得進(jìn)老師的勸告。想到這兒，我在班上提議大家在這幾天的自習(xí)課上為自己喜歡的人編織幾條手鏈，并親手為其戴上。話音剛落，教室里一片歡呼！足足一周，學(xué)生們編得十分盡興。一周后，每人編織十幾條手鏈，紛紛送給朋友、老師、親人。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)課間編手鏈的學(xué)生少了。我特意找到當(dāng)初在桌洞里忙得不亦樂(lè)乎的學(xué)生問(wèn)了原因，他們小手一擺，不屑一顧地說(shuō)：“嗨，有什么好玩的，早就編夠啦！”聽(tīng)到學(xué)生們的回答，我不禁竊喜，這么快就玩夠了！

面對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，作為班主任若一味采取簡(jiǎn)單粗暴的禁止手段，不但收效甚微，甚至?xí)m得其反。如果我們能設(shè)身處地為學(xué)生著想，積極地引導(dǎo)并糾正活動(dòng)所帶來(lái)的負(fù)面影響，可能會(huì)有意想不到的效果。嚴(yán)堵不如巧疏，壓抑不如釋放，充滿智慧和情感的引導(dǎo)，必定還你無(wú)窮的魅力。

2.故事啟迪心靈，入耳入腦入心

小學(xué)生心理年齡小，與生硬的說(shuō)教相比，他們更喜歡聽(tīng)生動(dòng)的故事。簡(jiǎn)單有趣的故事極易被學(xué)生理解和接受，引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。

作為班主任，同樣的事情發(fā)生在優(yōu)秀生和后進(jìn)生身上時(shí)，我們的處理方式往往不同。為激勵(lì)后進(jìn)生，他們稍有進(jìn)步，就會(huì)得到表?yè)P(yáng)。這時(shí)，優(yōu)秀生總會(huì)不理解我們的做法，并誤解為老師偏心，這是班主任經(jīng)常遇到的問(wèn)題。為更好地化解優(yōu)秀生對(duì)我的誤會(huì)，我會(huì)講述《左手和右手》這則小故事給他們聽(tīng)。故事講完后，我會(huì)告訴那些優(yōu)秀的學(xué)生：你們就像是老師的右手，你們說(shuō)老師偏心，那上帝不是更偏心，讓你們這么優(yōu)秀，成為他的寵兒？你們難道還吝嗇老師把表?yè)P(yáng)送給那些不被寵愛(ài)的學(xué)生嗎？化解了誤解，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生更加努力了，因?yàn)樗麄冎?，這一切都是為了讓自己做好“上帝的寵兒”這一角色。

“小故事里的大智慧”更能啟迪學(xué)生的靈魂，撫慰學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造成功。為此，我一直樂(lè)于做一個(gè)善于講故事的班主任。

二、創(chuàng)和諧共奔幸福路——做家?；?dòng)的組織者

打造“班級(jí)智囊團(tuán)”，把家長(zhǎng)“拉”到我們的隊(duì)伍中來(lái)，班主任就不再是“光桿司令”孤軍作戰(zhàn)了，而是擁有了一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，必將聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。

1.組建班級(jí)家委會(huì)

以自愿性、擇優(yōu)性為原則，由家長(zhǎng)推選產(chǎn)生5名熱心教育事業(yè)、能積極為大家服務(wù)的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家委會(huì)，下設(shè)五個(gè)部門(mén)：負(fù)責(zé)組建班級(jí)家長(zhǎng)義工志愿者隊(duì)伍的愛(ài)心護(hù)導(dǎo)部；負(fù)責(zé)班級(jí)會(huì)議平臺(tái)建設(shè)的培訓(xùn)教育部；負(fù)責(zé)班級(jí)家委會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)的信息宣傳部；負(fù)責(zé)廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、建議的策劃活動(dòng)部；負(fù)責(zé)家?；顒?dòng)的后勤保障供給工作的后勤管理部。各部門(mén)專(zhuān)人擔(dān)任，互相交流，促進(jìn)班級(jí)家委會(huì)工作的開(kāi)展。

2.嘗試開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)

一是專(zhuān)題式培訓(xùn)。利用班級(jí)家長(zhǎng)中的有利資源，定期為家長(zhǎng)做教子、溝通等培訓(xùn)，滿足家長(zhǎng)的需求。二是現(xiàn)身說(shuō)法式培訓(xùn)。邀請(qǐng)?jiān)诩彝ソ逃斜容^成功的家長(zhǎng)，現(xiàn)身說(shuō)法，談體會(huì)、論成敗，達(dá)到了思想共享、經(jīng)驗(yàn)共享的教育目的。三是互動(dòng)式培訓(xùn)。教師通過(guò)QQ群、家?；?dòng)平臺(tái)等多種途徑，發(fā)布每日作業(yè)、探討教育話題、交流學(xué)生近期表現(xiàn)等，引領(lǐng)家長(zhǎng)獲取最優(yōu)質(zhì)的教育資源，掌握優(yōu)質(zhì)的教育方法。

3.邀請(qǐng)參與各類(lèi)活動(dòng)

一是走進(jìn)班級(jí)。每學(xué)期在班級(jí)開(kāi)展“班主任影子工程”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者親臨其境，融入班級(jí)管理，全面協(xié)助班主任改進(jìn)班級(jí)管理，提升教育效果，縱深家校合力。二是走進(jìn)課堂。邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課，通過(guò)共聽(tīng)一堂課，了解教師的教學(xué)理念及方法，觀察孩子的課堂表現(xiàn)，有利于家長(zhǎng)完善、改進(jìn)家庭教育的內(nèi)容與方式。三是走進(jìn)學(xué)校。充分開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)隊(duì)伍中各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，請(qǐng)事業(yè)成功志愿者與學(xué)生共同分享成長(zhǎng)歷程和人生感悟，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校大型活動(dòng)，親身體驗(yàn)、共同收獲，促進(jìn)了家校教育的和諧發(fā)展。

生活是美麗的，工作是幸福的。作為班主任，有那么多機(jī)會(huì)思考、創(chuàng)新、嘗試，在班級(jí)這塊自留地中種植自己的想法， 用心去交流，用腦去思考，用愛(ài)去改變，享受著自由與創(chuàng)造的幸福。做幸福和快樂(lè)的耕耘者，幸福和快樂(lè)的守望者。我，始終在路上；路，永遠(yuǎn)在心上。