彭和平+羅立保

培根說：“讀詩使人靈秀?！币I學生“輕叩詩歌的大門”是語文第十一冊第六單元的主題。詩歌教學的重點是讓學生去理解詩中的情，充分感受詩歌的語言美、形象美、意境美?！墩Z文課程標準》提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！比欢?，中國古代詩歌本身的含義、韻味很難通過語言描述，僅靠傳統(tǒng)教學媒體的幾張圖片和教師的講解，難以讓學生領會詩歌的美，而班班通則為詩歌教學插上了騰飛的翅膀。

一、巧用班班通，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，渲染課堂氛圍

心理學家皮亞杰說過：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件?！?巧用班班通，充分發(fā)揮其能傳遞和演示聲音、圖形、視頻、動畫、文字的作用進行詩歌教學，不僅可以使古詩“詩中有畫、畫中有詩”的意境凸顯出來，讓課堂生動活潑、芬芳四溢，而且能激發(fā)學生學習的興趣，較好地發(fā)揮他們學習的主觀能動性。如教學《楓橋夜泊》時，教師播放早已準備好的課件——一曲旋律優(yōu)美的二胡，凄婉的畫面，加上飽含激情的畫外音：“月亮西落的夜晚，江岸上隱隱約約可見團團楓影，江面上一艘小船?？吭跅鳂蜻?，如星的漁火……”此情此景下，學生自然而然地進入了詩歌的情境。“瞧，燈光中閃現(xiàn)出一個孤寂的身影，他是誰呀？讓我們一起走入詩歌來認識他?！痹娙松胶喗楹蛯懽鞅尘暗馁Y料適時展現(xiàn)，充分滿足了學生的好奇和探究心理，使學生的學習興趣得以保持，完全進入了角色。

教學實踐證明：輕松活躍、和諧愉快的課堂氣氛，能取得良好的教學效果，學生在這種氛圍中思維活躍，更容易迸發(fā)出智慧的火花。

二、巧用班班通，增長詩歌方面的知識，加深文本理解

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，這些不朽的經(jīng)典叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文學習其實是獲取信息、積累知識的過程。心理學指出：兒童的情感具有情景性、激動性、 易受感染性，圖畫能幫助學生感受形象，進入情境。適時運用畫面，創(chuàng)設情境，能讓學生進入畫面，在直觀中獲得美感，提高教學效果。在開展“輕叩詩歌的大門”綜合性學習活動時，當講到“詩歌的種類按題材分”，以前我會直接告訴學生：可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、詠物詩，結果學生依然茫然。而現(xiàn)在我用課件有選擇地將古代詩歌意境展示出來，學生頓時“活”起來了，很快區(qū)別出各類詩歌題材，這樣，下一教學環(huán)節(jié)——編輯“詩海拾貝”手抄報和詩集，學生就能嫻熟地將詩歌分類。可見運用班班通能夠將靜止、抽象文字內容變成生動、形象的音像載體，將老師難以表達的意境形象生動地表現(xiàn)出來，便于學生認知和理解，提高教學效率，加深文本理解度。

三、巧用班班通，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣

新課標明確指出：“引導學生調整學習方式，提高他們的自主學習和合作學習的能力，使他們具有終身學習的能力?！痹诮虒W中適當運用班班通教學資源，能有效打造高效課堂。自主學習是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是展示與質疑的基礎和前提，主要是讓學生依據(jù)導學案自主探究，初步領會課文、課例、新授內容。教學中我利用導學案為學生的自主學習確定方向和目標，讓學生依據(jù)自學要求去完成基礎性學習目標。有時我用班班通出示與例題相仿的一個或一組題目，讓學生在嘗試中自學課本，在自學課本中不斷嘗試，從而不斷積累成功的體驗。如在本次綜合性學習中，我借助班班通，先用課件示范，呈現(xiàn)課堂學習目標，給學生自主學習提出了明確的學習內容，直觀、清晰；然后引導學生以六人小組為單位，自主地搜集詩歌，自主地分類整理詩歌，合作編輯手抄報和詩集。

合作探究是高效課堂的中心環(huán)節(jié)，主要目的是讓學生把自主學習的收獲在小組展示，但學生在合作探究中往往會遇到無法解決的問題或陷入思維的困境。為讓學生探究學習突破重圍，我有時利用班班通播放課件，讓動態(tài)的、直觀的、形象的畫面清楚地展示在學生面前，幫助學生解決疑難問題，突破教學的難點。這樣，通過班班通出示問題導航，展示課件解疑，能把探究活動推向高潮，讓課堂合作探究更加有效。

總之，在教學中，我們要通過各種途徑，從多方面培養(yǎng)學生的自主、合作、探究習慣，使學生的發(fā)展成為一種主動的發(fā)展，保持學生在教學過程中始終處于主體地位，真正幫助學生形成有益于日后發(fā)展的良好習慣。

四、巧用班班通，鍛煉學生自行開展活動的能力

本次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等；（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類；（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情（準備一個筆記本）；（4）舉行詩歌朗誦會；（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。利用班班通，可以給予以上活動內容多方位的展示，如在“我最喜愛的詩歌”的教學環(huán)節(jié)中，可把編輯的手抄報和詩集制作成電子幻燈片，激發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協(xié)作。在教師的主導下，學生在活動過程中既發(fā)揮了自己的主體作用，鍛煉了自行開展活動的能力，又提高了自信心與成就感，激發(fā)出愛讀詩、寫詩欲望。

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，班班通的運用為語文教學插上了騰飛的翅膀。借助班班通，輕叩詩歌大門，在我們面前展現(xiàn)了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！