黃越

摘要：音樂教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，具有陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童心靈美的德育功能。小學(xué)音樂教育要把激發(fā)學(xué)生美好的道德情感放在重要位置，通過審美升華孩子們的精神境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美鑒賞；意義；方法中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0299-01在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，音樂教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生智能、心理品質(zhì)以及行為能力等方面的發(fā)展具有重要的作用。在音樂教學(xué)中，教師注重審美鑒賞的引導(dǎo)對(duì)孩子進(jìn)行情感陶冶塑造，進(jìn)行美的內(nèi)化是新課改核心目標(biāo)。本文僅結(jié)合自己的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.加強(qiáng)審美教育是新課標(biāo)的基本要求

小學(xué)音樂教育不是音樂家的教育，但目前的音樂教學(xué)大多沿用先教音準(zhǔn)、節(jié)奏，再教感情和表現(xiàn)手法，忽視了情感在音樂教育中占著中心位置。而要強(qiáng)化德育功能，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從情感開始。小學(xué)音樂教學(xué)的魅力，并不在于 知識(shí)、技能的傳授，而在于感染、激勵(lì)、教育、啟迪等效應(yīng)上。小學(xué)音樂教學(xué)必須注重誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：

1.1塑造美的心靈。對(duì)人類心靈——情感美的表現(xiàn)，是音樂家美的基本特征之一。這個(gè)特征使音樂美成為最內(nèi)在、最純凈，與人的心靈最能直接相通，最為耐人尋味的一種藝術(shù)美?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)音樂的直接理解需要更直觀、更形象、更生動(dòng)的中間媒介給與展示，以縮短學(xué)生與音樂之間的距離。情感滲透在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)角落，教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一曲激情昂揚(yáng)的范唱，一段委婉深情的語言描述……都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從而獲得潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。如二年級(jí)學(xué)生欣賞《歌唱二小放牛郎》的課上，我市的王老師的教法很值得學(xué)習(xí)：

1.2導(dǎo)入環(huán)節(jié)。出示圖片，談話。師：他是誰呢？（或許有些已經(jīng)叫出來了）在他身上又發(fā)生了一些什么故事？大家都很想知道嗎？請(qǐng)你靜靜地聽，然后把你了解的、感受到的告訴大家。

1.3欣賞《歌唱二小放牛郎》。聽音樂（請(qǐng)學(xué)生說說你了解的）從音樂中你感受到什么？師小結(jié)：是啊，我們二小是個(gè)勇敢的、令人尊敬的小戰(zhàn)士。今天老師要帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)二小的歌曲，讓我們一起來感受二小勇敢的精神。（注：英雄偉大犧牲精神，音樂的贊頌之美可以打動(dòng)學(xué)生的心。）

1.4學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》一是學(xué)習(xí)歌譜。教師彈旋律唱譜，學(xué)生跟唱；學(xué)生隨琴用"啦"哼唱熟悉歌譜。要求學(xué)生學(xué)譜過程中突出二四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。二是學(xué)習(xí)歌詞。第一段歌詞：你仿佛看見了什么?你還知道些什么?（我仿佛看見了山坡上有一群牛在悠閑地吃草，放牛的小孩卻不見了。我還知道放牛的小孩不是因?yàn)樨澩?，把牛丟在了山坡上。我知道了放牛的小孩中王二小……）請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來表示。（唱第一段歌詞）王二小到哪兒去了呢? （唱第二段歌詞后回答）讓學(xué)生自由猜想，不限制答案，只要合理的都加以鼓勵(lì)：如：王二小此時(shí)正躲在樹梢放哨、正給敵人帶路、已經(jīng)摔死在大石頭上了、已經(jīng)犧牲了﹗師：對(duì)，此時(shí)的王二小很可能正在山岡上放哨，他看見了什么?心里會(huì)怎么想?他又會(huì)怎么做?（指導(dǎo)學(xué)唱第三、第四段,突出音樂要素中速度等）學(xué)唱第五段，你覺得這是一個(gè)怎樣的王二??？這又是一群怎樣的敵人？此時(shí)的二小已經(jīng)犧牲了，如果你是那復(fù)仇的八路軍，你會(huì)怎樣歌唱王二??？如果你是那得救的老鄉(xiāng)，你的心情會(huì)怎樣？讓我們一起來歌唱六、七兩段！

1.5小結(jié)。同學(xué)們，這首歌曲告訴了我們一個(gè)小英雄王二小的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂一起來完整地把這首歌曲演唱一遍，注意故事發(fā)生的各個(gè)階段情緒的變化。（學(xué)生隨音樂齊唱歌曲）

1.6分段對(duì)比欣賞：第一段是領(lǐng)唱與合唱。烘托的是"寧靜"的氣氛；第二段的氣氛開始緊張，寫的是敵人向山溝開始掃蕩；第三段更為緊張，速度也稍快，旋律作了變化； 第四段由于情緒發(fā)展的需要，歌詞與曲調(diào)都作了較大的改變與發(fā)展；第五段恢復(fù)原速，憤恨地、無限悲痛地唱出王二小的光榮犧牲；第六、第七段以頌揚(yáng)、贊美的情緒表達(dá)人民對(duì)小英雄的崇敬，合唱用哼鳴與襯腔"啊"進(jìn)行烘托，以表示對(duì)英雄的哀思之情。之后要求學(xué)生將王二小的故事用各種形式告訴身邊的人。通過這個(gè)案例，我們可以看到，當(dāng)學(xué)生沉浸在美的教學(xué)氛圍中，并把音樂作品折射出的優(yōu)美、壯美、甜美……人類社會(huì)千姿百態(tài)的美所感動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生心靈中真、善、美的連鎖反映，就會(huì)產(chǎn)生情感的升華。

2.提高審美情趣是新課標(biāo)的核心目標(biāo)

高尚的審美情趣表現(xiàn)為健康、純正、明朗、自然，它體現(xiàn)出文明社會(huì)的人的精神力量和文化修養(yǎng)。而音樂審美中的低級(jí)趣味則把精神性的審美活動(dòng)降低為情欲的滿足，把獲得生理快感作為惟一的終極目的。在這個(gè)意義上講，音樂審美情趣的高尚健康或者庸俗低級(jí)，不僅僅是個(gè)人的興趣和愛好，它還直接影響著人的思想境界和精神文明程度。音樂教師應(yīng)把音樂作品中的優(yōu)秀之作介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中聆聽出美的感覺。

如李老師的《叫賣調(diào)》的欣賞課例：為了增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，教師特意在課堂上創(chuàng)設(shè)了"集市一角" 的叫賣場(chǎng)景， 一時(shí)間， 吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲、打招呼聲等等交織在一起， 有效地創(chuàng)設(shè)了一種"叫賣場(chǎng)景"。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)濃厚，在這種氛圍中學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生直接產(chǎn)生了美的心理體驗(yàn)，審美情趣得到了發(fā)展。在音樂教育活動(dòng)中，學(xué)生們無論是唱、奏、聽都要求注意力集中，而且要調(diào)動(dòng)記憶、想象、思維以及感情等各種心理過程積極參與，即所謂"全神貫注"。教學(xué)中學(xué)生演唱或視譜的過程實(shí)際就是訓(xùn)練集中注意力的過程，而且知覺和動(dòng)作要相互協(xié)調(diào)，既鍛煉了學(xué)生注意力的集中和分配，也使學(xué)生通過讀譜與視唱記憶的訓(xùn)練，提高了學(xué)生反應(yīng)力的敏捷程度和整體記憶能力。正如法國文豪雨果所說："開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把：一把是文學(xué)，一把是數(shù)字，一把是音樂。"

總之，小學(xué)音樂教育要以審美為核心。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣和健康樂觀的優(yōu)良情感，為其終生熱愛音樂、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。