張華

摘要：大家都說：化學(xué)是易學(xué)不易好考，因?yàn)樗且婚T實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以就算我們掌握了書本上的理論知識，也并不等于完成了教學(xué)任務(wù)，正因?yàn)樗且碚撀?lián)系實(shí)際，才能真正掌握化學(xué)知識的內(nèi)涵。因此，對于高中化學(xué)教學(xué)，我們要探索并總結(jié)出一套比較行之有效的教學(xué)方法和手段，這樣才不致于使我們的化學(xué)教學(xué)枯燥乏味，反之，會使我們教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生輕松易學(xué)，真正完成化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);方法中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0261-02化學(xué)、它作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同農(nóng)業(yè)、能源、材料、及環(huán)境保護(hù)等方面有著密不可分關(guān)系，并對實(shí)現(xiàn)我國"四化"建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作時解決處理一些實(shí)際問題，因此必須從譏中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從激發(fā)他們的求知欲著手，從提高課堂教學(xué)效率做起，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們打好基礎(chǔ)，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。所以下面就我在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)我的心得體會。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生剛接觸化學(xué)時，開始會對化學(xué)很感興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，甚至有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破高中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、永久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的故事，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，談化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

高中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下子就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣。這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫氣-酒精燈-酒精燈-氫氣四個詞語來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個詞語順序的含義及為原因。

2.提高教學(xué)效率

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就高中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番功夫。它除了要求教師自身知識淵博，要有較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分準(zhǔn)備，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入淺出地進(jìn)行講解。而且要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)保持最佳的思維狀態(tài)，只有這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

所以既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。既要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，又要創(chuàng)造思維情境，既要鞏固知識，又要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。這樣就能讓學(xué)生親自動手操作，盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。

總之， 高中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容雜亂，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。并且在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、二氧化碳兩種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述兩種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。另外要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。如教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。